高中語文演講辭教學的實踐與思考

一、教材分析

《在馬克思墓前的講話》是部編版高一語文必修下冊第五單元的核心篇目，屬于“演講辭”的主題。本章節的教學目的在于引導學生深入探究演講辭的內涵與魅力，通過學習學生能了解演講的藝術性，深切感受到演講者所傳達的情感力量，從而有效提升口語表達能力和演講技巧。本文是恩格斯在馬克思葬禮上發表的演講，文章主要深情回顧了馬克思不平凡的一生，對馬克思在科學社會主義領域的偉大貢獻給予了高度評價。這篇演講辭不僅表達了恩格斯對摯友的哀思，還具有深刻的思想性和強烈的情感熏陶意義，對培養學生的批判性思維和人文素養具有重要的教育價值。

通過學習文章，學生可以在掌握演講辭結構和語言特點的同時，對馬克思的生平和思想有更深刻的理解，進而達到思想教育和情感教育的雙重目的。

二、學情分析

高中生已經具備一定的閱讀能力，對馬克思這位歷史人物也有一定的認識。然而，學生仍然不熟悉演講辭的特點和表達技巧，尚未熟練理解和掌握演講辭的精髓。因此，在教學《在馬克思墓前的講話》這篇文章時，教師肩負著引導學生深入剖析演講辭結構和語言風格的重任。教學中，教師應當通過對比分析、實例講解等方式，幫助學生識別演講辭的開篇、主體和結尾的布局特點，讓學生學會如何運用修辭手法和情感表達來增強演講的感染力。同時，教師還需結合馬克思的生平事跡和理論貢獻，引導學生將文本內容與歷史背景相結合，從而更全面地幫助學生理解演講辭中蘊含的思想內涵和情感深度。

三、教學過程

（一）整合文章內容，設計教學目標

1.明確教學的主題：演講辭

本章節的主題是演講辭，通過學習不同歷史時期、不同背景下的演講辭，學生將理解演講辭的特點和魅力，并學會如何撰寫和演講。

2.逐一分析與文章相關的文本

《在馬克思墓前的講話》，以及其他相關演講辭（如《我有一個夢想》），比較這些文章在主題、結構、語言風格、表達技巧等方面的共性與差異。

3.教學重點

關鍵知識點：

（1）演講辭的定義、功能和類型。（2）演講辭的結構特點，包括引言的吸引力、主體的邏輯性和結論的影響力。（3）修辭手法在演講辭中的運用，如比喻、排比、反問等。語文技能：（1）分析和評價不同演講辭的主題、結構和語言風格。（2）撰寫具有說服力的演講辭，能夠清晰表達觀點和論據。

4.教學難點

（1）理解馬克思的理論和其在演講中的體現，如歷史唯物主義、階級斗爭等。

（2）掌握演講辭中的復雜邏輯結構和論證方式。（3）理解和評價不同歷史時期的演講辭。

（二）引入“毛澤東的少年時代”，學習偉人精神，

引出新課PPT呈現：毛澤東少年時代的照片、視頻；毛澤

東的成長背景和早期事跡的摘要；毛澤東少年時代的關鍵故事標題。

師：同學們，今天我們將開啟一個新的學習旅程。在正式進入新課之前，我們先回顧一位偉大人物的成長歷程，請大家看PPT上的這張照片，這是年輕時的毛澤東。

（PPT展示毛澤東少年時代的照片）

師：你們對毛澤東的少年時代有多少了解呢？誰能分享一下？

生：我知道毛澤東小時候非常用功，經常在勞動之余堅持學習。

師：沒錯。接下來，我們將通過PPT上的資料，更全面地了解毛澤東的少年時代。

（PPT展示毛澤東的成長背景和早期事跡）

師：這里列出毛澤東少年時期的幾個關鍵故事。例如，毛澤東如何在勞動中學會堅韌，如何在資源匱乏的環境下尋求知識。你們認為這些經歷對毛澤東的性格塑造和他未來的領導力有何影響？

生：我認為這些經歷教會毛澤東堅韌和自律，也讓毛澤東更加懂得普通百姓的艱辛。

師：非常好，毛澤東身上的精神品質不僅是我們學習的榜樣，還是我們理解偉人思想的重要鑰匙?，F在，讓我們將這些精神品質與即將要學習的《在馬克思墓前的講話》這篇文章聯系起來。想想看，毛澤東的這些品質如何能夠幫助我們更好地領會恩格斯在演講中對馬克思的評價和他的理論貢獻？

生：我認為，通過學習毛澤東的精神，我們能夠更加深刻地理解馬克思和恩格斯對社會的洞察力以及這些偉人對改變世界的執著追求。

師：非常精彩的見解。這正是我們接下來要做的—將偉人的精神品質與課文內容相結合，深人探究文本的深層含義。讓我們一起走進《在馬克思墓前的講話》，感受演講辭的魅力。

（三）根據學習目標，開展教學活動

1.自主閱讀文章，熟悉演講辭的格式及結構

師：同學們，我們已經通過視頻了解了毛澤東的少年時代，現在讓我們轉向另一位偉大的思想家馬克思。今天我們將學習《在馬克思墓前的講話》這篇課文，學習演講辭的格式和結構，同時走進馬克思的世界。

師：在《在馬克思墓前的講話》一文中，恩格斯是如何開始演講的？請大家重點注意“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停正思想了”這句話。

（學生自主閱讀文章內容）

師：閱讀結束后，請大家按照PPT上的問題，分析這篇演講辭的格式以及整體結構特點，回憶這篇文章和以往所學文章的格式有什么不同。

生1：我注意到恩格斯在開頭就直接提到馬克思的逝世，這種直接的方式能夠引起讀者的共鳴，

生2：我發現，正文部分恩格斯詳細列舉出馬克思的貢獻和理論，每部分都有清晰的論點和論據

師：很好，大家都注意到演講辭與我們之前所學的文章格式有所不同，正如你們所說，恩格斯的演講辭結構嚴謹，層次分明。

（PPT展示演講辭結構圖解，如圖1所示）

師：同學們已經閱讀了《在馬克思墓前的講話》，現在我們一起分析下這篇演講辭的結構。哪位同學能根據演講辭的結構圖，找出課文中開場白是如何引起讀者注意的？

生：恩格斯在開頭直接提到馬克思的逝世，文中是這樣說的：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。”這樣的開頭很直接，讓人立刻感到重要性和緊迫性。

師：很好，接下來，我們看看主體部分的第一部分，關于馬克思的生平回顧。這部分包含哪些內容呢？

生：恩格斯主要簡述馬克思的生平和成就，文章是這樣講的：“這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到?！边@句話能夠讓人們意識到馬克思的重要性以及馬克思言論對世界的影響。

教師：最后，我們來看主體部分的第三部分，關于馬克思在革命實踐中的作用。恩格斯是如何評價馬克思的？

生：恩格斯說：“馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。\"這表明馬克思在革命實踐中是一個有爭議但非常重要的人物。

教師：最后，恩格斯在演講的結論部分，是如何總結馬克思的一生和對世界的影響的？

生：恩格斯總結道：“他的英名和事業將永垂不朽！\"這里向世人強調馬克思將會永遠被人們記住。

2.分組討論，馬克思生平事跡與理論間的關聯

師：同學們，我們已經了解了馬克思的生平以及其所發表的理論。接下來，大家可以分組討論、探索馬克思的生平事跡與其理論之間的關聯，請每組在PPT上挑選一個主題進行深人探討，具體如下。

主題1：馬克思的早年經歷與其理論形成的關系。

主題2：探討馬克思在《萊茵報》的工作如何影響他的政治觀點。

主題3：分析馬克思在《資本論》中的理論發現與他的生活觀察的聯系。

師：同學們前后四人一組，第一組討論馬克思的早年經歷與其理論形成的關系；第二組探討馬克思在《萊茵報》的工作如何影響他的政治觀點；第三組分析馬克思在《資本論》中的理論發現與他的生活觀察的聯系。

師：（展示PPT上的馬克思生平大事年表和理論貢獻概述）大家在討論時，可以參考PPT上的信息?，F在，請各組開始討論，并記錄下你們的發現和觀點。

（學生開始分組討論，教師巡回指導，提供幫助

和引導）

第一組：學生1閱讀有關馬克思大學時期的內容；學生2瀏覽PPT上馬克思理論貢獻的部分。學生1：馬克思在大學時期就已經開始質疑黑格爾的哲學，這對他后來提出歷史唯物主義有著深遠的影響。學生2拿出筆記本，迅速記下這些要點。

第二組：學生1用手機查找《萊茵報》的相關資料；學生2查閱馬克思生平大事年表：這里詳細講解馬克思在《萊茵報》期間對物質利益的研究，為他后來撰寫《資本論》提供了重要的思考方向。

第三組：學生1翻閱《資本論》摘要，用筆標記出重點；學生2線上查找馬克思在英國博物館研究的資料：馬克思在英國博物館的研究讓他積累了大量的實證材料，這些都在《資本論》中得到了體現，

（在學生討論時，教師在各組之間巡回，偶爾加入討論，提供必要的指導）

師：現在，讓我們來聽聽每個小組的討論成果。第一組，你們找到了哪些關聯？

第一組代表：我們發現馬克思在大學期間對哲學的深人研究為他后來提出歷史唯物主義奠定了基礎。他的哲學老師布魯諾·鮑威爾對他的思想產生了較為深遠的影響。

師：很好的發現。第二組呢？

第二組代表：我們主要討論馬克思在《萊茵報》期間對物質利益問題的關注，這些關注點直接促使馬克思轉向研究經濟學，最終提出剩余價值理論。

師：非常到位的分析。第三組呢？

第三組代表：我們注意到馬克思在《資本論》中對工人生活的詳細描述，這些描述基于馬克思本人的實地考察經驗，這表明馬克思理論是基于對現實的深入觀察所發表的。

師：通過大家的討論，我們可以看到馬克思的生平事跡與其理論之間存在緊密的聯系。馬克思的每一次經歷都為馬克思理論的深化提供了素材和靈感。希望這次討論能讓大家對馬克思理論有更深刻的理解。

四、舉辦演講比賽，延伸教學內容

師：在本單元學習中，學生不僅學習《在馬克思墓前的講話》這篇演講辭的結構和內容，還共同探討如何將理論與實踐相結合。為進一步深化學生對課文以及演講辭結構的理解與應用，并將所學知識轉化為實踐能力，我們今天將舉辦一場演講比賽。

PPT展示比賽規則、評分標準、演講主題。

師：請大家根據本單元學習的主題，每組選擇一個與馬克思理論或生平相關的主題。大家在準備演講辭時，需要將單元教學的核心內容融入演講中。

（學生分組討論，確定演講主題，并在PPT上找到相關的資料和引用）

當學生開始準備演講辭時，教師可以配合學生滾動PPT，讓學生參考PPT上的資料，并鼓勵學生結合自己的理解和研究，撰寫演講內容。其間，教師可巡回指導，為學生提供寫作建議和幫助，引導學生將理論觀點與實際案例相結合。例如，教師可以鼓勵學生1在準備演講辭時，不僅可以引用馬克思的理論，還可以聯系當前社會現象，進一步升華演講辭的內容。

師：演講比賽是本單元教學的一個重要環節，要求學生將所學理論知識以演講的形式展現出來，這不僅能夠鞏固重點的知識與技能，還是對學生表達能力和創造力的挑戰

（學生依次上臺演講，其他學生和教師作為評委進行評分，評價學生的綜合能力和素養）

第一組代表上臺演講：

尊敬的評委、親愛的同學們，今天我們組的演講主題是“馬克思的剩余價值理論”。正如馬克思在《資本論》中所說的：“剩余價值是雇傭工人所創造的，被資本家無償占有的那部分價值”…

演講過程中，該學生還使用PPT上的圖表和數據來支持自己的演講觀點，使得演講更加生動和有說服力。

學生演講結束后，教師以及其他學生可根據評分標準給出分數。教師在評價時不僅要關注演講技巧，還要關注學生對理論的理解和應用，全面評價學

生的學習成果。

師：你的演講很好地體現了馬克思的歷史唯物主義觀點，如果能再加入一些現實例證，將會更有力地支撐你的論點。

師：今天的演講比賽是本單元教學活動的點晴之筆，不僅幫助大家鞏固了馬克思的理論知識，還鍛煉了大家的實踐能力。

（教師在PPT上展示比賽結果，并對獲獎學生進行表彰，同時強調這次活動與單元教學目標的契合之處）

五、教學反思

演講辭教學注重學生的實際表達體驗，在教學過程中教師需更加關注學生的個體差異。在本次教學實踐中，《在馬克思墓前的講話》這篇課文為演講辭，該單元的目標是通過學習讓學生感受演講的藝術，提高口語表達能力。在教學過程中，教材分析與教學自標的明確是教學成功的前提。通過對教材的分析，教師能夠更準確地設計教學活動，確保教學內容與單元主題緊密相連。同時，針對高中生的認知水平和對馬克思的了解，教師采取由淺入深的教學策略，逐步引導學生掌握演講辭的特點和表達技巧?？傮w來看，本次教學達到了預期的效果，每個學生都能夠充分理解演講辭的結構和馬克思理論。

然而，本次教學仍存在幾點需要改進之處：教師需要更加注重學生的個體差異，為不同學生提供個性化的指導；在教學活動中，教師可以更多地引入多媒體和互動技術，提高教學的趣味性和互動性。通過本次教學實踐得出，在教學語文演講辭時，教師需具備深厚的理論基礎和靈活的教學手段，需不斷更新自己的教學理念，精細化教學設計，以助力學生知識、能力和情感態度的全面提升。

（作者單位：山東省曹縣第一中學）

編輯：趙文靜