高校歷史自信教育的實踐路徑

新時代高校教育的一個重要使命便是培養學生堅定的中國特色社會主義信念，使其成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，在這一進程中，教育引導和培育大學生增強歷史自信、樹立牢固正確的歷史觀具有重大意義。歷史自信不僅是對過去歷史事件的簡單回顧，而且是對歷史發展規律的認識和對未來發展的信心，習近平總書記曾明確指出：“在新的趕考之路上，我們能否繼續交出優異答卷，關鍵在于有沒有堅定的歷史自信。”如何推進歷史自信教育已成為新時代高校教育的重要課題。

歷史自信的科學內涵

一、對文化底蘊與民族精神的自信

源遠流長的中華文明具有強大的文化堅韌度和歷史延展力，五千多年文明歷史為民族生生不息、興盛繁榮提供著豐厚養分，在獨特的歷史進程中形成民族精神風貌，文化土壤的滋養從根本上塑造了民族特性，決定了中華民族必定要走自己的路。我們的歷史自信植根于對中華優秀傳統文化的認同和傳承上，這種文化自信是歷史自信的重要組成部分，它不僅以對自身文化及其價值的充分肯定和積極踐行表現出來，同時也通過對自身傳統文化的堅守和創新展現出來，不斷挖掘其深刻內涵與時代價值。中華優秀傳統文化積淀著民族最深層的精神追求，是中華兒女文化認同的思想基礎，為中華民族的發展提供了深厚文化底蘊和精神動力，讓我們面對重大歷史挑戰時能夠從容堅定、不斷前進，是中華民族最深厚的軟實力。

二、對奮斗進程與歷史成就的自信

歷史自信是一個逐步積累的過程，是建立在歷史認知基礎上的，中華民族從站起來到富起來再到強起來的飛躍，開辟了中華民族偉大復興的正確道路，更是在整個奮斗進程中創造了以經濟快速發展和社會長期穩定兩大奇跡為典型代表的一系列成就，向世界展示了中華民族的強大生命力、展示了馬克思主義的強大生命力，中華民族永遠能依據這些客觀的歷史事實、偉大的歷史成就不斷提振歷史自信。新時代，中國在維護人類和平、促進世界發展、推動文明進步等方面都作出了巨大貢獻，深刻影響了世界歷史進程，成功鍛造了走在時代前列的中國共產黨，就影響力、話語權而言，已經完全有底氣、有能力在國際平臺上提出中國智慧、中國理論與中國方案，為全球發展持續注入信心和動力。

三、對歷史方位與未來發展的自信

歷史自信歸根到底是對未來的自信，中國共產黨的歷史自信基于對客觀規律的深刻把握，表現為對當下實際的關切、對未來發展的信心，所積累的豐富經驗無不昭示著在共產黨的領導下，新時代中國特色社會主義事業的發展是有遠大未來的。基于多方面因素共同作用的結果，新時代中國已經站在了一個嶄新的歷史方位，這是承前啟后、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，國家面貌的巨大變化和國際地位的提升、中國特色社會主義道路的成功實踐和中國共產黨的科學領導都讓黨和人民對未來充滿無限憧憬，歷史自信的深刻內涵與偉大意義充分地以道路自信、理論自信、制度自信、文化自信展現出來，這份自信也將支撐著民族一往無前、搏擊風浪。

高校歷史自信教育具有的現實價值

一、歷史自信教育助力新時代好青年的培育

通過歷史自信教育，學生能體會到中國奮斗至此的不易與艱辛，也能更加全面了解到中國上下五千年的智慧與成就，從而發自內心地理解與認同中華民族的歷史使命和奮斗目標，認識到自己作為新時代青年的責任和擔當。因此，不斷推進歷史自信教育融入教育有利于幫助高校學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，引導學生在思考與探究的過程中對歷史事件和歷史規律理解透徹、科學掌握。同時，高校可依托客體主體化的內在邏輯規律實施教育引導，使受教育者實現從認知到情感、意志的轉變，最終到行為的改變，從而達到客體自我教育和積極成長的目的，以此培育符合時代新要求的好青年。

二、歷史自信教育賦能現代課程教育的改革

隨著時代發展，應試教育某些弊端逐漸顯露，德智體美勞全面發展教育方針在推進過程中不斷被賦予新內涵，大力提倡并推進素質教育已成為必然趨勢。將歷史自信教育融入高校教育是現代課程教育改革的科學舉措，亦是必須研究的時代課題。歷史自信教育通過增強歷史自信、講好中國故事、遵循教育規律等多種方式賦能現代課程教育改革，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力支持。將歷史內容穿插在思政課堂當中，也使思政課的教學能夠實現從感性到理性、從特殊到一般的思維邏輯，以理論聯系實際的基本方式實現實踐教學與課堂教學的有機結合，能夠不斷增強思政課的科學性和實效性。

三、歷史自信教育推進中華民族偉大復興的實現

站在新的歷史起點，當代青年不僅是社會主義事業發展的見證者，更是被寄望成為中華民族偉大復興的生力軍，因此，對于當代青年的歷史自信教育意義十分重大。高校通過施展歷史自信教育，能夠引導當代青年學生不斷深入學習和理解中華優秀傳統文化、中國共產黨百年奮斗歷程以及中國特色社會主義道路，不斷促進學生“四個自信”入耳入腦入心，使之成為“四個自信”堅定的踐行者。在歷史自信教育不斷走深走實的過程中，青年大學生能夠更好地理解歷史演進發展的規律，把握時代的主旋律，增強對中國特色社會主義的堅定信念，從而以更加積極主動的姿態投身中華民族偉大復興事業。

高校歷史自信教育面臨的現實挑戰

一、時代形勢增加歷史自信教育挑戰

百年變局是中國作為關鍵變量的變局，也是從外部影響中國發展的大變局，民族的偉大復興既獲得了新的歷史機遇，也迎來了新的外部風險和挑戰。伴隨具有“變、快、亂”突出特點的國際形勢變幻發展，反全球化、極端天氣、全球治理問題等屢見不鮮，世界各國各領域正發生、將發生全球歷史性革命性變化，民族對于是否能在變化莫測的時代洪流中一往無前產生擔憂，世界范圍兩種意識形態、兩種社會制度的歷史演進及其較量，亦是無形中給中國發展帶來干擾和壓力。高校歷史自信教育內容涵蓋范圍與日俱增，而相關內容的過度復雜化或抽象化，可能導致學生在面對大量信息時感到困惑，從而影響到他們的歷史自信。

二、現實困境制約歷史自信教育施展

新時代中國特色社會主義社會正處于轉型的關鍵期和深水期，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人們的生活方式、價值追求、思想觀念都伴隨社會經濟、利益結構發生了巨大變革，而正是在人民寄予希望的領域，這些社會生活中的實際問題與人民生活聯系較為緊密，發展不平衡不充分的問題是更加顯而易見的，對現實物質世界的不滿在不同程度上對人們的主流價值認同和政治認同都造成了負面影響。大學生的價值觀念和認知事物的能力尚未發展成熟，大眾對于現實狀況的不滿可能會逐漸上升到對制度的不滿、控訴，這種輿論風向進而會動搖青年學生的歷史自信。

三、錯誤思潮消解歷史自信教育成效

信息化時代世界聯系變得更緊密，教育更是伴隨“互聯網 + ”模式滲透到生活各處，歷史自信教育依托網絡新媒體傳播范圍廣、速度快。但與此同時，歷史虛無主義、民族虛無主義等錯誤思潮也在不斷沖擊著歷史自信教育的施展、消減其成效。這些錯誤思潮通過娛樂惡搞、以偏概全等手段和策略滲透傳播，加之網絡新媒體傳播方式的娛樂化、多樣化，在社會文化思想多個領域惡意滲透，企圖解構主流正統的歷史敘事、攪亂正常完整的歷史認知。大學生思想活動呈現出獨立性、選擇性等特點，這一群體很容易成為錯誤觀點的擁護者和傳播者，被錯誤思潮誤導影響。

高校歷史自信教育推進的實踐路徑

一、深化課程思政，培根鑄魂

思想政治理論課作為價值觀塑造和精神引領的陣地，對于學生的個人成長和社會責任感的培養具有深遠的影響。上好思想政治理論課，最根本的是要解決學生理想信念問題，在傳導好主流意識形態的同時，引導學生深刻認知和接受馬克思主義科學理論，實現對黨的領導和中國特色社會主義的高度認同。高校教師要堅持以“說理”講通道理，幫助學生理解清楚何為歷史自信、為何歷史自信、以何歷史自信等。同時，推進課程資源與歷史自信教育綜合融通，深度挖掘各學科門類專業課程和通識課程的教育資源，將歷史自信教育內容要素有機融入各課程教學當中，構建全面系統的歷史自信教育體系，使學生不僅能在專業學習中獲得知識，還能在歷史和文化的學習中增強自信。

二、善用社會實踐，感知踐行

首先，社會實踐將歷史自信教育課堂立體化，將場景和資源進行調動轉化，發揮各項歷史資源的教育效力，使學生加深對革命和建設歷程的了解，形成正確的歷史認知，如參觀博物館、科技館等實踐活動，能拓展歷史自信教育課堂，幫助學生樹立正確價值觀念；其次，社會實踐這種直觀的學習方式比單純的理論教學更能讓學生感受到歷史的厚重和深遠影響，通過促進理論與實踐相結合、緊密結合歷史與現實等方式，使學生能夠在物質現實中豐富歷史自信和實踐體驗的同時，也在思維觀念中促進歷史自信深化，更深入地體驗和感知歷史自信的內涵；最后，實踐活動所取得的成效好壞直接關系著人們對歷史自信教育的內心感受和客觀評價。通過親身體驗和實際操作，學生會獲得內化于心的認同感和成就感，而歷史自信教育的真理性、科學性、優越性也正是必須在現代化建設實踐中加以充分論證，并得到充分體現，這樣才能讓人們信服。

三、把握網絡陣地，感染深化

互聯網技術的普及和應用為教育領域帶來了革命性的變化，高校學生在網絡的前沿陣地不斷接觸到不同的網絡文化沖擊，網絡正改變著當代大學生的行為習慣和思維方式，切實把握網絡教育是適應時代發展的必然選擇。國內外各種文化、思維觀念通過互聯網涌入大眾生活，網絡環境復雜化、多元價值觀的沖擊容易導致高校學生理想信念動搖、價值觀念模糊等問題，充分發揮互聯網在推進歷史自信教育中的重要正向作用、增強網絡教育的針對性和實效性，是需要各高校不斷深入探索和研究的課題。高校應利用數字技術和信息化的手段創新歷史自信教育新方式，提高教育的針對性、吸引力和影響力，不僅依托網絡這一教育新陣地進行正面直觀的歷史自信教育，同時致力于營造一個良好的網絡信息環境，利用網絡滲透作用潛移默化地培養學生的思想道德修養，適應新時代的要求，主動占領網絡教育新天地。

四、發揮主體作用，自我教育

當教育對象不再是被動地接受課堂的理論“灌輸”，而是有目的地去研究理論的時候，教育對象的思想觀念的轉化才真正有了實效。自我教育作為一種德育方式，不僅更符合當代社會要求下形成的教育模式和發展趨勢，也更能發揮出學生主觀能動性，大學作為學習自由階段，自我教育的重要性更是不言而喻。教師應充分調動學生主動性、積極性，根據學生的認知規律和接受特點，打造開放式學習環境，激發學生學習歷史的興趣，使其能積極主動參與到歷史自信教育當中來，引導學生投身具體實踐活動、探究具體問題，使之主動尋求并獲得對歷史自信內涵的深刻理解與認識，在主動探究歷史事件過程中實現自我教育與成長。

中國特色社會主義新時代是一個仍在繼續發展的歷史進程，面對快速變化且充滿機遇與挑戰的世界和中國，高校要順時順勢進行改革發展，重視歷史自信教育的積極作用，培養學生高度的歷史自覺、堅定的歷史自信，以更加朝氣蓬勃的精神面貌承擔歷史使命。

作者簡介：

楊盈瑩，女，2003年生，漢族，湖南岳陽人，湖南科技大學思想政治教育專業本科在讀。本文系湖南省重點馬院項目“歷史自信教育融入大中小學思政課一體化建設路徑研究”（項目編號：23YBM30）、湖南省大學生創新創業訓練計劃項目（項目編號：S202410534077）研究成果。作者單位：湖南科技大學思想政治教育系。