新媒體視域下高校大學生思想政治教育模式發展探析

隨著信息技術的迅猛發展，新媒體已成為信息傳播和互動交流的重要平臺，深刻影響著人們的生活方式、思維方式和價值觀念。在這一背景下，高校大學生思想政治教育面臨著新的機遇與挑戰。因此，探討新媒體視域下高校大學生思想政治教育模式的發展，對于提升思想政治教育的針對性和實效性具有重要意義。

新媒體視域下高校大學生思想政治教育模式的內涵及特點

一、新媒體的定義與特征

新媒體作為21世紀信息傳播的重要載體，其定義涵蓋了利用數字技術、網絡技術、移動通信技術等現代信息技術，通過計算機、手機、平板電腦等終端設備，向廣大用戶傳遞信息并提供互動交流服務的新型媒體形態。這一概念的提出，標志著信息傳播方式從傳統媒介向數字化、網絡化、移動化的深刻轉變。新媒體的特征主要體現在：新媒體打破了傳統媒體的單向傳播模式，實現了信息的雙向或多向流動，用戶不僅可以接收信息，還能即時反饋、參與討論，形成互動。借助高速的網絡技術，新媒體能夠迅速傳遞信息，幾乎實現信息的實時更新，極大地縮短了信息傳播的時間差。新媒體平臺能夠存儲和展示海量的信息內容，滿足用戶多樣化的信息需求。信息在新媒體平臺上易于復制、轉發，促進了知識的共享與文化的傳播。新媒體能夠根據用戶的偏好和行為數據提供定制化的信息服務，滿足個性化需求。

二、高校大學生思想政治教育的內涵

高校大學生思想政治教育是高等教育的重要組成部分，旨在通過系統的教育活動引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升其思想道德素質、法律意識和心理健康水平，培養成為具有高尚品德、良好行為習慣和堅定理想信念的社會主義建設者和接班人。這一過程不僅涉及馬克思主義理論教育，還包括思想道德教育、法治教育和心理健康教育等多個方面，促進大學生的全面發展。

三、新媒體視域下思想政治教育模式的特點

新媒體技術的快速發展為高校大學生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰，形成了具有鮮明時代特征的教育模式，具體表現在以下幾個方面：

首先，傳播方式的多樣化。新媒體環境下，思想政治教育不再局限于傳統的課堂講授，而是可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式進行，使教育內容更加生動、直觀，易于被大學生接受。

其次，受眾的廣泛性。新媒體平臺覆蓋廣泛，不受地域、時間限制，能夠觸及更多的大學生群體，尤其是那些可能因地理位置偏遠或時間安排緊張而難以參與傳統課堂教育的學生。

再次，互動性的增強。新媒體的交互性特點使得教育者與受教育者之間的溝通交流更加便捷和深入。通過在線討論、問卷調查、直播互動等方式，教育者可以及時了解大學生的思想動態，有針對性地開展教育引導，同時鼓勵學生表達觀點，增強教育的參與感和實效性。

最后，教育內容的豐富性。新媒體技術允許教育者根據大學生的興趣和需求定制個性化的教育內容，如專題網站、微信公眾號、短視頻課程等，既滿足了學生的個性化學習需求，也豐富了思想政治教育的形式和內涵。

新媒體視域下高校大學生思想政治教育模式發展面臨的挑戰

在新媒體技術的快速發展下，高校大學生思想政治教育模式正面臨著深刻的變革。這一變革不僅帶來了機遇，同時也伴隨著諸多挑戰。

一、信息過載與真偽辨識難題

新媒體以其信息傳播速度快、范圍廣、交互性強等特點，極大地豐富了大學生獲取信息的渠道。然而，這也帶來了信息過載的問題。在海量信息的沖擊下，大學生往往難以有效篩選和辨別信息的真偽。一方面，新媒體平臺上充斥著各種類型的信息，包括新聞、娛樂、學術、廣告等，大學生在瀏覽這些信息時，很容易陷入信息迷霧，難以快速找到真正有價值的內容。另一方面，由于新媒體的匿名性和開放性，虛假信息、謠言、極端言論等得以快速傳播，這對大學生的思想觀念和價值取向產生了極大的影響。大學生在缺乏足夠辨識能力的情況下，很容易受到這些不良信息的誤導，產生認知偏差，甚至形成錯誤的價值觀。信息過載與真偽辨識難題對高校大學生思想政治教育模式提出了嚴峻的挑戰。在信息爆炸的時代，如何幫助大學生有效篩選和辨別信息，提高他們的信息素養和批判性思維能力，成為一個亟待解決的問題。

二、教育內容與形式的創新需求

新媒體技術的快速發展，使得大學生對思想政治教育的需求和期待也發生了變化。傳統的課堂講授、講座、報告等形式已經難以滿足大學生的多樣化需求。他們更傾向于通過新媒體平臺獲取碎片化信息，更喜歡參與式、互動式的學習方式。因此，高校大學生思想政治教育模式在內容和形式上都需要進行創新。從內容上看，大學生對思想政治教育的內容要求更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。他們希望能夠在學習中找到與自己生活密切相關的內容，從而增強學習的針對性和實效性。從形式上看，大學生更喜歡通過新媒體平臺進行在線學習、交流互動、資源共享等。他們渴望在輕松愉快的氛圍中獲取知識，提高思想認識。然而，當前高校大學生思想政治教育在內容和形式上的創新還存在不足。一些高校仍然沿用傳統的教學模式，缺乏與新媒體技術的融合和創新，導致教育效果不佳。

三、教育者媒介素養的提升要求

在新媒體視域下，高校思想政治教育者的媒介素養直接關系到教育的質量和效果。然而，當前部分教育者在新媒體技術的運用上還存在不足，媒介素養有待提升。一方面，部分教育者對新媒體技術的了解不夠深入，缺乏對新媒體環境下信息傳播規律的認識。他們往往難以把握新媒體技術的特點和優勢，無法有效地將新媒體技術融入思想政治教育中。另一方面，部分教育者在面對新媒體環境下的復雜信息時，缺乏足夠的辨識能力和應對能力。他們往往難以準確判斷信息的真偽和價值，容易受到不良信息的干擾和影響。教育者媒介素養的提升要求他們不僅要具備扎實的思想政治教育理論基礎和專業知識，還要掌握新媒體技術的運用方法和技巧，具備在新媒體環境下進行信息篩選、辨識和傳播的能力。

四、網絡安全與意識形態風險

新媒體視域下，高校大學生思想政治教育還面臨著網絡安全和意識形態風險。一方面，新媒體平臺上的信息紛繁復雜，大學生在瀏覽這些信息時，很容易受到網絡攻擊、病毒侵害等網絡安全問題的威脅。另一方面，由于新媒體的開放性和匿名性，一些極端思想、反動言論等得以快速傳播，這對大學生的意識形態安全構成了極大的挑戰。網絡安全和意識形態風險對高校大學生思想政治教育模式提出了更高的要求。如何在保障網絡安全的前提下，有效地進行思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個亟待解決的問題。同時，如何在新媒體環境下加強意識形態工作，防范和抵御不良思想的滲透和侵蝕，也是高校需要重點關注的問題。

新媒體視域下高校大學生思想政治教育模式發展策略

在新媒體背景下，高校大學生思想政治教育面臨著前所未有的機遇與挑戰。為了有效應對這些挑戰，推動思想政治教育模式的創新發展，高校需要采取一系列策略。

一、強化信息篩選與引導機制

在新媒體環境下，信息過載與真偽辨識難題成為高校大學生思想政治教育面臨的重要挑戰。為了應對這一挑戰，高校需要強化信息篩選與引導機制，確保大學生能夠接觸到真實、有價值的信息。高校應建立專業的信息篩選團隊，對新媒體平臺上的信息進行嚴格把關。這個團隊需要具備較高的信息素養和批判性思維能力，能夠準確判斷信息的真偽和價值，及時過濾掉虛假信息和不良信息。同時，高校還應與權威媒體和專業機構建立合作關系，確保信息的來源可靠、內容準確。高校應加強對大學生的信息引導。通過開設信息素養課程、舉辦講座和研討會等方式，提高大學生的信息篩選和判斷能力。同時，高校還可以利用新媒體平臺，如微信公眾號、微博等，定期發布權威信息，引導大學生正確看待社會熱點問題和時事政治，避免受到不良信息的誤導。例如，某高校通過建立信息篩選與引導機制，成功過濾掉了大量虛假信息和不良信息，確保了大學生能夠接觸到真實、有價值的信息。同時，該校還通過舉辦信息素養講座和研討會，提高了大學生的信息篩選和判斷能力，有效避免了不良信息對大學生的影響。

二、創新教育內容與方法

在新媒體背景下，大學生對思想政治教育的需求和期待發生了變化。他們更傾向于通過新媒體平臺獲取碎片化信息，更喜歡參與式、互動式的學習方式。因此，高校需要創新教育內容與方法，以滿足大學生的多樣化需求。高校應創新教育內容。將思想政治教育與大學生的實際生活緊密結合，關注他們的成長需求和困惑，提供有針對性的教育內容。例如，可以開設心理健康課程、職業規劃課程等，幫助大學生解決實際問題，提高他們的綜合素質。高校應創新教學方法。利用新媒體平臺，如在線課堂、虛擬實驗室等，開展線上教學、互動交流和資源共享。同時，還可以采用案例分析、角色扮演等教學方法，激發大學生的學習興趣和積極性。江蘇某高校通過開設在線課堂和虛擬實驗室，為大學生提供了豐富的學習資源和互動平臺。同時，該校還采用了案例分析、角色扮演等教學方法，使思想政治教育更加生動有趣，受到了大學生的廣泛歡迎。

三、提升教育者新媒體應用能力

在新媒體背景下，高校思想政治教育者的新媒體應用能力直接關系到教育的質量和效果。因此，高校需要提升教育者的新媒體應用能力，以適應新媒體環境下的教育需求。高校應加強對教育者的新媒體技術培訓。通過舉辦培訓班、研討會等方式，提高教育者的新媒體技術水平和應用能力。同時，還可以邀請新媒體領域的專家為教育者提供指導和幫助。高校應鼓勵教育者積極利用新媒體平臺開展思想政治教育。通過設立專項基金、提供技術支持等方式，激勵教育者創新教學方式方法，提高教學效果。山東某高校通過舉辦新媒體技術培訓班和研討會，提高了教育者的新媒體技術水平和應用能力。同時，該校還鼓勵教育者積極利用新媒體平臺開展思想政治教育，取得了顯著成效。

四、構建網絡安全與意識形態防護體系

在新媒體背景下，高校大學生思想政治教育面臨著網絡安全和意識形態風險。為了應對這些風險，高校需要構建網絡安全與意識形態防護體系。高校應加強網絡安全意識教育。通過開設網絡安全課程、舉辦網絡安全講座等方式，提高大學生的網絡安全意識和防范能力。同時，還應加強對大學生的網絡行為規范教育，引導他們文明上網、理性表達。高校應建立完善的網絡安全防護機制。通過安裝防火墻、加密技術等手段，保護大學生的個人信息和隱私安全。同時，還應加強對新媒體平臺的監管和管理，確保信息的真實性和準確性。高校應加強對意識形態工作的領導和管理。通過建立健全的意識形態工作機制、加強意識形態陣地建設等方式，確保大學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，還應加強對大學生的思想引導和心理疏導，幫助他們解決思想困惑和心理問題。湖北一高校通過加強網絡安全意識教育和建立完善的網絡安全防護機制，有效提升了大學生的網絡安全意識和防范能力。同時，該校還加強了對意識形態工作的領導和管理，確保了大學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新媒體視域下高校大學生思想政治教育模式的發展是一個復雜而系統的工程。高校應立足實際，積極探索和實踐符合時代要求和大學生特點的教育模式和方法，不斷提升思想政治教育的針對性和實效性。同時，加強與社會各界的合作與交流，共同推動高校思想政治教育的創新發展。

作者簡介：

黃業滎，1998年生，滿族，女，籍貫遼寧省丹東市，碩士，助教，輔導員，研究方向：思想政治教育。作者單位：沈陽體育學院。