高校“三全育人”學(xué)生社區(qū)構(gòu)建與實(shí)踐探索

隨著高等教育改革深化，高校學(xué)生社區(qū)向“三全育人”陣地轉(zhuǎn)變。安全穩(wěn)定至關(guān)重要，當(dāng)前建設(shè)面臨挑戰(zhàn)，如育人體系協(xié)同不足、管理服務(wù)與特殊群體關(guān)愛精細(xì)化欠缺、安全穩(wěn)定保障機(jī)制不健全等。本文以安全穩(wěn)定為視角，分析現(xiàn)狀并提出舉措，旨在探索模式，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好環(huán)境，推動高等教育發(fā)展。

研究背景

一、高校學(xué)生社區(qū)在高等教育中的地位變遷與重要性凸顯

高校學(xué)生社區(qū)在高等教育中的地位發(fā)生顯著變遷，從過去單純的居住場所發(fā)展為集生活、學(xué)習(xí)、社交、文化活動等多功能于一體的綜合性育人空間，這是教育發(fā)展的必然趨勢，旨在為學(xué)生提供更全面豐富的成長環(huán)境，且對學(xué)生全面發(fā)展影響深遠(yuǎn)。如今學(xué)生社區(qū)不僅是休息地，更是自我管理、教育和服務(wù)的重要平臺，學(xué)生通過參與社區(qū)活動可鍛煉多種能力，其文化氛圍和人際關(guān)系環(huán)境對學(xué)生價值觀塑造、品德修養(yǎng)提升及心理健康發(fā)展有潛移默化作用，如積極文化激發(fā)學(xué)習(xí)動力等。

二、安全穩(wěn)定在高校學(xué)生社區(qū)中的關(guān)鍵意義

安全穩(wěn)定在高校學(xué)生社區(qū)中意義關(guān)鍵。它是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)保障，能讓學(xué)生免受干擾安心學(xué)習(xí)成長，關(guān)乎學(xué)生切身利益和學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，與高校整體發(fā)展和社會形象緊密相關(guān)。從內(nèi)部看，安全穩(wěn)定的社區(qū)是教學(xué)科研等工作順利開展的支撐，利于吸引優(yōu)秀師生提升競爭力；從外部看，高校學(xué)生社區(qū)安全狀況直接影響社會對高校的評價和認(rèn)可度，一旦出現(xiàn)安全事故或不穩(wěn)定事件，會損害學(xué)校聲譽(yù)，引發(fā)社會關(guān)注和輿論壓力，

影響學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、“三全育人”理念對學(xué)生社區(qū)建設(shè)的新要求

“三全育人”內(nèi)涵包括全員育人（教職員工合力育人）、全過程育人（貫穿學(xué)生生涯關(guān)注成長）、全方位育人（多方面培養(yǎng)，涵蓋多領(lǐng)域）。其在學(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)用中要求育人工作全方位滲透，保障生活安全秩序，營造文化氛圍，開展思政教育與實(shí)踐活動，促學(xué)生成長成才。安全穩(wěn)定是“三全育人”實(shí)施的核心保障，只有在安全穩(wěn)定環(huán)境下，全員育人才能協(xié)同，全過程育人可推進(jìn)，全方位育人能開展。因此要以安全穩(wěn)定為基點(diǎn)，構(gòu)建管理服務(wù)體系，創(chuàng)新育人方式，落實(shí)“三全育人”理念于學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)踐。

高校“三全育人”學(xué)生社區(qū)建設(shè)面臨的問題和挑戰(zhàn)

一、育人體系內(nèi)部協(xié)同與創(chuàng)新不足

黨建與安全文明建設(shè)融合深度廣度不夠，缺系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)踐互動，未充分貫穿理念，難發(fā)揮保障校園安全穩(wěn)定引領(lǐng)作用。黨建育人力量整合協(xié)同低效，主體協(xié)同合作機(jī)制不完善，資源分散、效率低，無法形成育人合力。黨建活動創(chuàng)新性與吸引力不足，形式傳統(tǒng)、內(nèi)容脫節(jié)，難吸引學(xué)生參與，影響黨建育人對校園安全穩(wěn)定的促進(jìn)。

思政教育內(nèi)容與形式難應(yīng)對多元思潮沖擊，內(nèi)容單一、形式缺乏靈活互動，無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，削弱對校園安全穩(wěn)定的思想保障。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)效性面臨挑戰(zhàn)，不良信息干擾，工作者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和輿情引導(dǎo)能力不足，難以維護(hù)校園思想安全穩(wěn)定。同時，工作隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和能力待提升，知識結(jié)構(gòu)不完善，新媒體技術(shù)運(yùn)用及實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，影響在學(xué)生社區(qū)安全穩(wěn)定工作中的創(chuàng)新實(shí)施。

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足且目標(biāo)不明，缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，影響學(xué)習(xí)氛圍，對校園安全穩(wěn)定有負(fù)面影響，如學(xué)業(yè)迷茫引發(fā)心理問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評價體系不完善，指標(biāo)不科學(xué)、方式單一，難以準(zhǔn)確反映情況與有效監(jiān)督改進(jìn)，不利于構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合不緊，側(cè)重專業(yè)知識傳授，忽視實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，致學(xué)生能力與社會需求脫節(jié)，可能引發(fā)就業(yè)壓力等不穩(wěn)定因素，影響校園安全穩(wěn)定。

二、管理服務(wù)與特殊群體關(guān)愛精細(xì)化欠缺

管理服務(wù)精細(xì)化和個性化程度低，社區(qū)管理忽視個體差異，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)難滿足多樣需求，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量不高，影響學(xué)生生活滿意度與安全感。管理機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐銜接差，新機(jī)制與傳統(tǒng)模式?jīng)_突，信息化與流程不匹配，導(dǎo)致工作效率低與管理漏洞，影響安全穩(wěn)定管理有效性。且服務(wù)質(zhì)量和效率待提升，服務(wù)人員素質(zhì)和意識不足，流程不佳，對學(xué)生問題響應(yīng)解決不及時、不徹底，內(nèi)容更新拓展滯后，難保障校園安全穩(wěn)定。

特殊群體精準(zhǔn)識別和動態(tài)管理難，界定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，跟蹤管理難度大，難把握需求變化，影響幫扶效果，增加安全穩(wěn)定風(fēng)險。幫扶措施針對性和有效性不足，缺乏個性化，多為常規(guī)資助輔導(dǎo)，資源分配不均且評估機(jī)制不完善，不能滿足需求，不利于特殊群體健康發(fā)展與校園安全穩(wěn)定。家校合作協(xié)同機(jī)制不完善，溝通渠道不暢，信息共享不及時，理念方法有差異，缺乏有效合作機(jī)制，無法形成家校合力，影響教育幫扶效果與校園安全穩(wěn)定。

三、安全穩(wěn)定保障機(jī)制與意識薄弱

安全意識上，學(xué)生和部分教職工淡薄，忽視安全規(guī)定措施，增加事故可能性，構(gòu)成潛在威脅。在安全管理機(jī)制方面，其一，機(jī)制不健全，制度有漏洞空白，機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備不合理，工作難以有效開展，保障校園安全穩(wěn)定受限；其二，制度執(zhí)行不到位，存在打折扣現(xiàn)象，監(jiān)督檢查機(jī)制不健全，措施難以落實(shí)，影響保障效果。在安全防控與應(yīng)急能力方面，其一，防控體系有漏洞，技術(shù)設(shè)備和人員配備不足，難以實(shí)時監(jiān)控和處理隱患，增加安全風(fēng)險其二，應(yīng)對突發(fā)事件能力不足，預(yù)案不完善，演練不常態(tài)化，應(yīng)急響應(yīng)弱，無法及時有效處置，嚴(yán)重影響校園安全穩(wěn)定。

安全穩(wěn)定“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)路徑

一、黨建領(lǐng)航，鑄“環(huán)”繪“圓”育新人

第一，匯聚黨建育人力量。優(yōu)化社區(qū)黨組織架構(gòu)，選拔能力突出的黨支部書記并開展系統(tǒng)培訓(xùn)與考核。建立溝通機(jī)制以制定育人計(jì)劃。加強(qiáng)服務(wù)型黨組織規(guī)劃，明確服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，組織黨員開展志愿與學(xué)業(yè)幫扶活動，建立反饋機(jī)制提升服務(wù)質(zhì)量。打造多元化育人隊(duì)伍，邀請專業(yè)教師和校友參與，構(gòu)建培訓(xùn)體系提高育人能力。

第二，共繪黨建全程育人“同心環(huán)”。創(chuàng)新黨團(tuán)共建活動室運(yùn)營模式，使其成為學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)平臺，舉辦主題黨日活動并借助新媒體推廣。完善黨員示范寢室評選標(biāo)準(zhǔn)，注重多方面表現(xiàn)并進(jìn)行動態(tài)管理與表彰。深化黨員“ 1+1 ”活動至生活心理等領(lǐng)域，建立檔案、評估幫扶效果并設(shè)置獎勵機(jī)制。

第三，構(gòu)建黨建全方位育人“生態(tài)域”。德育方面開展誠信紀(jì)律教育，組織學(xué)生參與管理服務(wù)。智育方面結(jié)合專業(yè)舉辦競賽、講座，建立導(dǎo)師制度并加強(qiáng)校企合作。體育方面完善設(shè)施，組織活動和社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉。美育方面開展鑒賞等活動打造文化長廊，組織學(xué)生參與校園文化活動。勞育方面制定方案，組織實(shí)踐技能培訓(xùn)，建立激勵機(jī)制，樹立勞動觀念。

二、強(qiáng)化思政教育，筑“陣地”拉“戰(zhàn)線”

第一，匯聚思政育人力量。建立領(lǐng)導(dǎo)干部與輔導(dǎo)員深入社區(qū)制度，領(lǐng)導(dǎo)每月至少一次，輔導(dǎo)員重心轉(zhuǎn)移加強(qiáng)溝通。完善專業(yè)教師參與思政教育激勵機(jī)制并納入考核。加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，配備、培訓(xùn)并開展活動提升能力。邀請校外專家和企業(yè)人士舉辦講座，建立資源庫豐富內(nèi)容形式。

第二，牢固思政“陣地”，拉長思政“戰(zhàn)線”。加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，完善設(shè)施條件，制定規(guī)劃計(jì)劃，轉(zhuǎn)化成果發(fā)揮輻射作用。開展多樣思政教育活動，創(chuàng)新形式打造品牌，建立評價機(jī)制提升質(zhì)量。推動思政與社區(qū)文化融合，體現(xiàn)價值觀打造文化品牌，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)營造氛圍。

第三，構(gòu)建多元思政育人載體，拓展思政全方位育人空間。利用本地紅色資源組織研學(xué)創(chuàng)作活動，傳承紅色文化。結(jié)合重大事件節(jié)日開展主題教育，包括線下線上活動增強(qiáng)國家民族意識。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)，打造平臺發(fā)布內(nèi)容、互動了解需求、監(jiān)測輿情營造清朗空間。

三、抓牢學(xué)風(fēng)建設(shè)，保“落實(shí)”促“監(jiān)督”

第一，構(gòu)建全過程育人機(jī)制，落實(shí)全過程監(jiān)督。針對不同年級學(xué)生特點(diǎn)制定個性化學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，大一注重入學(xué)教育與習(xí)慣養(yǎng)成，大二加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶與方法指導(dǎo)，大三強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練與實(shí)踐，大四開展就業(yè)指導(dǎo)與論文管理。完善監(jiān)督評價體系，涵蓋多方面指標(biāo)，采用多元評價方式，建立反饋機(jī)制并與學(xué)生綜合測評等掛鉤，落實(shí)全過程監(jiān)督。

第二，打造育人平臺與落實(shí)全面育人。將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入社區(qū)文化，開展主題活動營造氛圍，建立學(xué)習(xí)交流平臺促進(jìn)交流合作，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理并鼓勵開展專業(yè)活動。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立產(chǎn)學(xué)研平臺，邀請專家、組織實(shí)習(xí)、開展項(xiàng)目合作等，建立反饋機(jī)制改進(jìn)培養(yǎng)模式和學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造全方位育人平臺，落實(shí)全面育人。

四、精細(xì)管理服務(wù)，創(chuàng)“機(jī)制”重“實(shí)踐

第一，建立學(xué)院全方位育人的教育管理創(chuàng)新機(jī)制。加強(qiáng)教師與宿舍管理銜接，建立溝通機(jī)制，完善網(wǎng)格員制度并建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)。制定輔導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)制度，記錄工作情況，開展師生座談交流。根據(jù)學(xué)生需求變化調(diào)整管理方案，建立評估機(jī)制，創(chuàng)新理念方法提高管理水平。

第二，推進(jìn)全過程的學(xué)生管理工作實(shí)踐。推進(jìn)輔導(dǎo)員工作室進(jìn)社區(qū)，按年級開展職業(yè)規(guī)劃等服務(wù)。組織教師帶隊(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)，建立實(shí)踐基地，共同制定計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，了解企業(yè)需求為學(xué)校提供參考，促進(jìn)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作。

五、關(guān)愛特殊群體，注“幫扶”重“心育”

第一，組建引路人。建立精準(zhǔn)篩查機(jī)制，多渠道收集信息，識別特殊困難學(xué)生并建檔動態(tài)管理。加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提升識別與幫扶能力。開展心理引導(dǎo)教育，建課程體系與輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)心理關(guān)懷。建家校溝通平臺與合作幫扶機(jī)制促共育。

第二，完善幫扶形式與內(nèi)容。依不同類型學(xué)生制定個性化幫扶方案，涉及經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理等。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加大資助與勵志教育；學(xué)業(yè)困難學(xué)生建幫扶小組與學(xué)習(xí)計(jì)劃；心理問題學(xué)生建干預(yù)轉(zhuǎn)介機(jī)制。堅(jiān)持融合探索思政教育格局，融入思政元素拓展空間。

第三，開展心理健康活動。新生入學(xué)加強(qiáng)教育，普查建檔、辦講座活動、設(shè)咨詢熱線。平常生活分類指導(dǎo)跟進(jìn)，對不同群體開展輔導(dǎo)培訓(xùn)與心理支持。利用第二課堂開展心理建設(shè)活動，依托工作室開展勵志教育與成長成才活動激勵學(xué)生。

六、高校大安全穩(wěn)定工作格局構(gòu)建

第一，畫好“安全防線”，實(shí)現(xiàn)“多線”協(xié)同。建立高位推動機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，納入議事日程，制定規(guī)劃計(jì)劃，干部聯(lián)系社區(qū)并考核。構(gòu)建全員安全教育機(jī)制，納入課程體系，編寫教材，多種形式教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用新媒體營造氛圍。建立學(xué)生參與機(jī)制，組建志愿者隊(duì)伍，設(shè)監(jiān)督崗，開展活動，建立信息員制度。

第二，探尋“安全結(jié)合面”，實(shí)現(xiàn)“多面”結(jié)合。建立安全宣傳長效機(jī)制，制定計(jì)劃，開展活動，利用傳統(tǒng)和新媒體宣傳，加強(qiáng)家校溝通。建立“互聯(lián)網(wǎng) + 安全”機(jī)制，加強(qiáng)信息化建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)智能安防系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理和教育培訓(xùn)。

第三，打造“安全共同體”，實(shí)現(xiàn)“全程”貫通。入學(xué)時講安全，納入教育課程，舉辦講座演練，發(fā)放手冊，組織參觀。在校期間抓安全，健全管理制度，開展檢查排查，綜合治理周邊，加強(qiáng)日常教育管理。畢業(yè)時強(qiáng)調(diào)安全，開展專題活動，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提供咨詢服務(wù)，建立跟蹤機(jī)制。

高校“三全育人”學(xué)生社區(qū)構(gòu)建與實(shí)踐是系統(tǒng)長期工程，安全穩(wěn)定為核心貫穿始終。現(xiàn)狀分析明確面臨挑戰(zhàn)，制約育人功能發(fā)揮及校園安全穩(wěn)定。提出的舉措包括黨建引領(lǐng)、思政教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、管理服務(wù)、關(guān)愛特殊群體和保障安全穩(wěn)定等，旨在構(gòu)建完善和諧安全的社區(qū)環(huán)境。未來高校要深化“三全育人”理念理解貫徹，優(yōu)化建設(shè)模式和管理機(jī)制，各部門協(xié)同合作，確保舉措落地生效，關(guān)注學(xué)生需求變化，及時調(diào)整完善措施。

作者簡介：

喻劍，男，1996年生，漢族，四川瀘州人，碩士研究生，助教，研究方向：教育史。本文系成都大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2024年上半年微課題工程立項(xiàng)項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“‘三全育人’視域下的‘三穩(wěn)三保’一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)路徑探索”（項(xiàng)目編號：SmartIT_K047；項(xiàng)目類型：1.4）研究成果。作者單位：成都大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院。