“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中政治教學(xué)的具體路徑

政治是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的普及和發(fā)展，為高中政治教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與資源，也有助于優(yōu)化課堂互動(dòng)和反饋機(jī)制。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)情調(diào)研、資源整合、合作情境、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)反饋等角度出發(fā)，提出具體的教學(xué)策略，以期有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，提高教學(xué)成效。豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息和多元化的信息呈現(xiàn)方式，可以為高中政治教學(xué)提供充分、科學(xué)的教學(xué)資源和創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法。在此背景下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到立足“互聯(lián)網(wǎng)+”視域開展高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地組織高中政治教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)、高效的高中政治課堂。

一、立足“互聯(lián)網(wǎng)+”視域開展高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用在線平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、進(jìn)度和效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與評(píng)估。這有助于教師更加精確地捕捉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做出針對(duì)性的調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能在高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中獲得針對(duì)性的支持和幫助，從而有效提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）有助于充分整合優(yōu)化教學(xué)資源

充分、豐富、多樣的教學(xué)資源是高中政治教學(xué)的重要支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)是重要的信息平臺(tái)，匯集了大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)間和空間限制，為不同地域、不同學(xué)校的高中政治教學(xué)活動(dòng)提供支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師可以基于廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，搜集不同形式、不同難度的教學(xué)資源，如與時(shí)俱進(jìn)的新聞材料、形式新穎的教學(xué)動(dòng)畫、價(jià)值深遠(yuǎn)的探究案例等，從而科學(xué)優(yōu)化高中政治教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高質(zhì)、高效課堂。

（三）有助于提升課堂合作互動(dòng)效果

課堂合作互動(dòng)也是提升高中政治教學(xué)效果的重要因素之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂討論情境，并借助在線群組、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)等互動(dòng)工具，構(gòu)建創(chuàng)新型的高中政治教學(xué)課堂，優(yōu)化學(xué)生之間的合作交流形式，提升探究互動(dòng)效果。學(xué)生還可以在課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后復(fù)習(xí)的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，提出問題、分享觀點(diǎn)、參與辯論，從而提高政治學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中政治教學(xué)的具體路徑

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)情調(diào)研”，充分了解學(xué)情

升入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求也有所不同，面對(duì)復(fù)雜、深?yuàn)W的政治學(xué)科知識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生畏難心理。這就要求教師采取科學(xué)手段，有效開展學(xué)情調(diào)研，充分了解學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定更具針對(duì)性的教學(xué)策略，以此提高教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師可以通過在線調(diào)查問卷、學(xué)情基礎(chǔ)測(cè)試、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等手段，全面、準(zhǔn)確地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括其對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、所學(xué)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣等，以此高效完成學(xué)情調(diào)研。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修一第一課《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的推進(jìn)過程，深入理解科學(xué)社會(huì)主義的理論概念，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。這一節(jié)課的知識(shí)拉開了高中思想政治教學(xué)的序幕。然而，考慮到學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分了解學(xué)情，從而為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供方向。首先，教師可以開展在線調(diào)查問卷活動(dòng)，在問卷中設(shè)計(jì)以下問題：“你對(duì)于‘社會(huì)主義’這一概念有什么樣的認(rèn)識(shí)？”“你是否讀過《烏托邦》《資本論》等書籍？”“你認(rèn)為高中思想政治學(xué)科與初中思想政治學(xué)科有什么不同之處？”等。其次，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)在線學(xué)情測(cè)試，包含“空想社會(huì)主義與科學(xué)社會(huì)主義的區(qū)別”“人類歷史經(jīng)歷了哪些社會(huì)階段”等問題。最后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課前討論交流活動(dòng)，全面把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)情。

在這一過程中，教師可以全面了解學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)科的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等，從而較為清晰地把握整體學(xué)情，制定出更具針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)計(jì)劃。總之，教師應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域，充分了解高中政治教學(xué)的基本學(xué)情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，從而為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)提供支持。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+資源整合”，實(shí)施有效備課

備課是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到備課環(huán)節(jié)的重要性，結(jié)合學(xué)情調(diào)研充分整合教學(xué)資源，并預(yù)測(cè)課堂教學(xué)效果，制定有效的解決措施。互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息資源庫，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，既包括專業(yè)的名師講解、針對(duì)性的教學(xué)案例，也包括趣味的教學(xué)動(dòng)畫、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展性資料等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中挑選合適、充分的教學(xué)資源，并將其與教材內(nèi)容有機(jī)整合。這一過程既能給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)支持，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修三第二單元第五課《我國的根本政治制度》教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)——人民代表大會(huì)，以及我國的根本政治制度——人民代表大會(huì)制度。這一部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言既熟悉又陌生。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)素材，幫助學(xué)生奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。如，教師可以選取人民代表大會(huì)的真實(shí)場(chǎng)景、影視劇中的視頻片段等，作為預(yù)習(xí)和課堂導(dǎo)入資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以選擇具有代表性的案例分析材料、文字性質(zhì)的拓展性閱讀材料、名家講解與辯論材料、思維導(dǎo)圖等作為課后延伸性學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，充分提升其自主學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)代化的政治素養(yǎng)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中政治教學(xué)中，教師可以借助多元化的信息渠道，為學(xué)生提供充分、適當(dāng)、豐富的教學(xué)資源，從而提高備課的精準(zhǔn)度和針對(duì)性，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+情境創(chuàng)設(shè)”，鼓勵(lì)合作探究

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間共享學(xué)習(xí)資源、交流思想觀點(diǎn)、分享探究成果，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，有助于提高高中政治學(xué)科教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中政治教學(xué)中，教師可以借助靈活多樣的信息渠道和高效便捷的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探究性、合作性的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)和相互借鑒，聰明、從而進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修四第三單元第七課《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解文化的內(nèi)涵與功能，正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神的意識(shí)，并積極付諸實(shí)踐。在針對(duì)本課實(shí)施教學(xué)的過程中，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境。首先，在分配探究性問題的過程中，教師可以借助多媒體課件，呈現(xiàn)各個(gè)問題任務(wù)及其具體要求，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過討論確定本組的探究性問題。這一過程不僅有助于教師做好記錄，還有助于各個(gè)小組明確合作探究方向，確保課堂教學(xué)順利有序進(jìn)行。其次，在合作完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多元表現(xiàn)形式，以充實(shí)觀點(diǎn)和論據(jù)，提升合作學(xué)習(xí)效果；還可以在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，借助幕布等軟件，充分整合教材上的知識(shí)內(nèi)容，并輸出條理清晰、內(nèi)容鮮明的思維導(dǎo)圖。這一過程有助于學(xué)生提高解決問題的效率和合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，在總結(jié)和分享合作探究成果的環(huán)節(jié)，各個(gè)小組的代表成員可以在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，采用電子白板、PPT課件等信息呈現(xiàn)方式，全面、清晰地匯報(bào)、展示本組的探究過程與成果。這有助于各個(gè)小組相互借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，從而提升整體學(xué)習(xí)效果。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以為高中政治教學(xué)活動(dòng)提供有效支持。學(xué)生可以基于豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式，根據(jù)自己的興趣和能力有效展開分工合作，完成不同難度的任務(wù)，并參與案例分析、討論辯論、分享評(píng)價(jià)等活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生可以相互交流與討論，借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和互補(bǔ)，優(yōu)化合作意識(shí)與實(shí)踐能力，有效獲得自我價(jià)值感與學(xué)習(xí)成就感。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)布置”，鞏固教學(xué)效果

作業(yè)布置是鞏固教學(xué)效果的有效途徑。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，為學(xué)生提供針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)和指導(dǎo)，有效提升教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)性和實(shí)效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息化手段，優(yōu)化高中政治作業(yè)布置的內(nèi)容與形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，從而提升教學(xué)效果。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修四第一單元第一課《時(shí)代精神的精華》教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解哲學(xué)的起源、哲學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值、哲學(xué)的基本問題，并掌握馬克思主義的歷史地位及其在中國的發(fā)展歷程等知識(shí)。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，有效優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容與形式。在作業(yè)內(nèi)容上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極、自主、充分地探索互聯(lián)網(wǎng)資源，完成多元性和趣味性的作業(yè)任務(wù)。如，觀看哲學(xué)名家的演講視頻、搜集“唯心主義”“唯物主義”的代表性人物及其經(jīng)典言論、在線閱讀哲學(xué)名著《蘇菲的世界》、觀看與馬克思或恩格斯相關(guān)的影視作品等。從作業(yè)形式上，教師可以從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，通過微信群、QQ郵箱、釘釘平臺(tái)等線上渠道為學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用線上APP繪制有關(guān)哲學(xué)基本問題的思維導(dǎo)圖，或?qū)€(gè)人作業(yè)成果分享到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。這一過程不僅有助于教師提升課堂教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還有助于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和自信心，促使其積極挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域優(yōu)化作業(yè)布置，可以有效提升高中思想政治教學(xué)的趣味性和適應(yīng)性，使學(xué)生能夠積極參與自己感興趣、形式新穎的作業(yè)任務(wù)。這既有助于提升學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的主動(dòng)性和積極性，也有助于學(xué)生不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)挑戰(zhàn)潛能，展開深入研究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+跟蹤評(píng)價(jià)”，提供有效反饋

跟蹤評(píng)價(jià)是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的有效教學(xué)策略之一。在高中政治教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)更契合學(xué)生能力與需求的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生所屬的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在這一過程中，學(xué)生能夠收獲有效的學(xué)習(xí)反饋，積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修二第一單元“基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制”教學(xué)為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這兩部分內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以通過Excel表格和在線跟蹤系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤記錄。如，學(xué)生對(duì)公有制和非公有制、堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”、市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用、如何更好地發(fā)揮政府作用等基本概念的理解，以及學(xué)生在課堂上回答問題的情況、合作學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況以及測(cè)試情況等。在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以利用微信學(xué)習(xí)群、釘釘作業(yè)平臺(tái)發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供全面、綜合的學(xué)習(xí)反饋，并針對(duì)知識(shí)薄弱之處提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和跟蹤評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供有效的教學(xué)反饋和支持策略。這一過程不僅能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，還能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為高中政治教學(xué)提供多元化的教學(xué)支持，從而有效提升教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極提升自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過整合多元化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供多元化的作業(yè)任務(wù)、針對(duì)性的評(píng)估反饋和個(gè)性化的指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的思想政治綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。