大單元教學(xué)提升課堂親和力的實(shí)證研究

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提到，上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。親和力有助于道德與法治課（以下簡(jiǎn)稱“道法課”）更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、教學(xué)形式引發(fā)情感共鳴、教學(xué)過(guò)程促進(jìn)深度參與等方面。大單元教學(xué)模式以主題整合、情境驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向?yàn)楹诵奶卣?，打破傳統(tǒng)課時(shí)割裂的局限，為提升道法課的親和力提供結(jié)構(gòu)性支持。本文將從大單元教學(xué)理念出發(fā)，探討提升課堂親和力的具體策略。

具體實(shí)踐中，以設(shè)計(jì)人教版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第二單元《民主與法治》為例，重視“上課”“老師好”“同學(xué)們好”等常規(guī)性課堂禮儀，在師生相互問(wèn)候中開(kāi)啟具有親和力的課堂。此時(shí)，教師的親和力語(yǔ)言尤為重要。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同回答給予中肯的評(píng)價(jià)。班級(jí)管理中，有時(shí)候?qū)捜荼嚷暽銋柛辛α俊Ｈ绨l(fā)現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作時(shí)，我在走向他的過(guò)程中會(huì)用眼神去關(guān)注，隨后用手指輕點(diǎn)桌面示意，從而使學(xué)生的注意力回歸課堂，在關(guān)注提醒中提升課堂親和力。

教師的博學(xué)是贏得學(xué)生信任與喜愛(ài)的基礎(chǔ)，是促使他們熱愛(ài)課堂的關(guān)鍵要素。具體體現(xiàn)在教師能夠把晦澀難懂的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用故事導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教師需要構(gòu)建有邏輯且易懂的知識(shí)體系，課堂教學(xué)以“自尊一自信一自強(qiáng)”為緯線，以三個(gè)子議題為經(jīng)線，架構(gòu)課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖。

好的教學(xué)法恰似“隨風(fēng)潛入夜”的春雨。教師在教學(xué)法上要不斷創(chuàng)新，了解新教學(xué)法的使用方法和應(yīng)用價(jià)值，比如案例教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)習(xí)興趣。在《富強(qiáng)與創(chuàng)新》單元中，教師可以“中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”為主題，依據(jù)“情境重現(xiàn)一任務(wù)思考一展示交流一歸納總結(jié)”的教學(xué)思路，通過(guò)對(duì)子任務(wù)的設(shè)計(jì)，開(kāi)展大單元模式下的教學(xué)。子任務(wù)一：跨越世界航天技術(shù)。展示新中國(guó)成立以來(lái)航天事業(yè)發(fā)展的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，解決認(rèn)知與實(shí)際間的辯證關(guān)系，對(duì)應(yīng)“如何在實(shí)踐中獲得和深化認(rèn)知、追求真理”的教學(xué)目標(biāo)。子任務(wù)二：航天人的使命擔(dān)當(dāng)。通過(guò)航天科學(xué)家的價(jià)值選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與國(guó)家利益間的辯證關(guān)系并了解科學(xué)家精神的內(nèi)涵，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)應(yīng)“面對(duì)價(jià)值沖突的時(shí)候應(yīng)該如何選擇”的教學(xué)內(nèi)容。子任務(wù)三：我們的航天夢(mèng)想。通過(guò)對(duì)中國(guó)航天發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)與價(jià)值觀提煉，幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)參照系，引導(dǎo)他們從中歸納實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的路徑，對(duì)應(yīng)“怎樣把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行”的教學(xué)內(nèi)容。

“教師的博學(xué)是贏得學(xué)生信任與喜愛(ài)的基礎(chǔ)，是促使他們熱愛(ài)課堂的關(guān)鍵要素?！?/p>

教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握深層的學(xué)習(xí)方法，以思促學(xué)、以學(xué)啟思。在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃又要有短期安排，合理規(guī)劃時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前幫助他們做好預(yù)習(xí)，課中培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。教學(xué)中，教師要留給學(xué)生思考、交流和展示的空間。如讓學(xué)生以小組為單位，繪制思維導(dǎo)圖并交流展示。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)得以掌握易錯(cuò)易混點(diǎn)，并學(xué)會(huì)調(diào)研、案例分析等學(xué)習(xí)方式，還能進(jìn)行深度思考，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)成了“學(xué)”與“思”認(rèn)知升級(jí)的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

道法課的綜合實(shí)踐作業(yè)是提升課堂親和力的重要載體。通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將抽象的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為具體的行為訓(xùn)練。當(dāng)前，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)仍然存在形式隨機(jī)、內(nèi)容機(jī)械等問(wèn)題。道法課應(yīng)以立德樹(shù)人為根本、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。教師要構(gòu)建分層診斷體系，實(shí)施個(gè)性化育人，在培養(yǎng)學(xué)生高階思維的同時(shí)，達(dá)成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。