\"綜合高中\"，如何實現“真融通”

近年來，“綜合高中”作為打破職業教育與普通教育壁壘推動高中教育多樣化發展的創新模式，被寫入國家政策文件，成為教育改革的“關鍵詞”之一。

2022年10月，黨的二十大報告確定了“堅持高中階段學校多樣化發展”的總體思路。2023年8月，教育部、國家發改委、財政部聯合發布《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》，指出“建設一批具有科技、人文、外語、體育、藝術等方面特色的普通高中，積極發展綜合高中”。2025年初，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確提出“辦好綜合高中”

從政策導向來看，推進職普融通、建設綜合高中，是緩解職普分流焦慮、促進職業教育與普通教育協調發展的重要舉措體現了國家層面對于滿足學生多樣化學習和發展需求的重視各地也積極響應，開展了豐富的試點實踐

地方實踐中，既有中職學校試辦普高課程班，也有普通高中嵌入職業啟蒙模塊，更有跨校師資聯動、學分互認等機制創新。這些探索為打破教育“單賽道”競爭提供了切口，但亦暴露出融合“形實分離”的隱憂一—課程拼盤化、師資結構性短缺、評價體系單一等問題，仍制約著“真融通”的實現。

如何讓綜合高中從形式融合走向實質融通？這需要我們回歸教育本質，重構育人邏輯。本期“專題報道”聚焦我國綜合高中的改革探索，剖析其核心挑戰、實踐路徑與未來方向，以期為構建現代化教育體系提供啟示。