故事在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中采用故事教學(xué)既有利于教師開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，又能促進(jìn)和加深英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。本文從英語(yǔ)故事教學(xué)的趣味性作為出發(fā)點(diǎn)，故事穿插課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐的過(guò)程中，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。

在日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)中，我們有一個(gè)共同的感受，孩子們對(duì)于故事的熱愛(ài)非同一般。許多孩子都是伴隨閱讀故事而成長(zhǎng)的，從一開(kāi)始聽(tīng)父母講解故事到自己看圖理解故事，再到簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，足以證明孩子們對(duì)于故事閱讀是從開(kāi)始的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為后期的主動(dòng)性，所以利用故事教學(xué)英語(yǔ)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好方式，值得我們?nèi)ヘ瀼睾蛯?shí)施。通過(guò)適量的英語(yǔ)故事來(lái)緩解英語(yǔ)課本“聽(tīng)起來(lái)費(fèi)力、學(xué)起來(lái)枯燥、記起來(lái)吃力”等負(fù)面影響。英語(yǔ)故事在教學(xué)中合理應(yīng)用，能刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，并引發(fā)其好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

英語(yǔ)課堂故事教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)選擇合適的故事、預(yù)讀引導(dǎo)、講述故事、互動(dòng)環(huán)節(jié)、復(fù)述故事和角色扮演等步驟，教師可以有效地實(shí)施故事教學(xué)。同時(shí)，教師還需要注意保持故事的連貫性，關(guān)注學(xué)生的反饋并鼓勵(lì)他們自主閱讀。通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

案例背景

一節(jié)英語(yǔ)課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，決定采用故事教學(xué)法進(jìn)行授課。李老師選擇TheThreeLittlePigs這一經(jīng)典童話故事作為教學(xué)素材，該故事語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。老師首先通過(guò)播放一段關(guān)于三只小豬的動(dòng)畫(huà)視頻，吸引學(xué)生的注意力，并簡(jiǎn)要介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式閱讀故事之前，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“house”“brick”“wolf”等，通過(guò)圖片、實(shí)物或肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解詞義。后采用分段講述的方式，每講述一段故事后，都會(huì)暫停并提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，老師還注意模仿故事中不同角色的聲音和語(yǔ)調(diào)，使故事更加生動(dòng)有趣。在學(xué)生對(duì)故事有了初步了解后，老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們分組選擇自己喜歡的角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞并進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心。最后，老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述整個(gè)故事，并嘗試在保留原故事精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改編。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新思維。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的故事教學(xué)后，該班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂氛圍更加活躍。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了大量的英語(yǔ)詞匯和句型，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。此外，通過(guò)角色扮演和故事復(fù)述等活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心也得到了顯著提升。本案例研究表明，小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用故事教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的故事素材和教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。

英語(yǔ)故事穿插課堂

課堂教育教學(xué)的中心點(diǎn)是內(nèi)容，在我們平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，如何篩選合適的課本內(nèi)容并采用故事教學(xué)，如何將故事教學(xué)融入課堂教學(xué)，是一個(gè)值得探討與思考的問(wèn)題。我們應(yīng)該根據(jù)課堂的設(shè)計(jì)與安排將教學(xué)內(nèi)容與故事資源進(jìn)行優(yōu)化整合。例如，教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit3中的“storytime”時(shí)，教師以新穎的方式呈現(xiàn)“storytime”內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等，將故事情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在講述過(guò)程中，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，以吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生盡量模仿語(yǔ)音和運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)并發(fā)揮合理的想象；在故事表演環(huán)節(jié)通過(guò)協(xié)作、展示，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在故事中穿插本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，通過(guò)聯(lián)系上下文的方式幫助學(xué)生理解記憶。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，讓學(xué)生在故事中找到合適的詞匯填入空白處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中的句型進(jìn)行造句練習(xí)。

通過(guò)綜合評(píng)價(jià)和課后任務(wù)的延續(xù)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、信心和積極性。在這樣的故事教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。通過(guò)播放本單元的動(dòng)畫(huà)短片或歌曲，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)引出本節(jié)課主題潛在的感情滲透。

英語(yǔ)故事教學(xué)，教師必須具備的能力

在教育的廣闊天地里，英語(yǔ)教學(xué)如同一場(chǎng)精心編排的舞臺(tái)劇，教師則是那位幕后的導(dǎo)演與臺(tái)上的演員，他們不僅要傳遞知識(shí)的火種，更要激發(fā)學(xué)生的熱情與想象。以故事教學(xué)為媒介，英語(yǔ)教師需要具備一系列獨(dú)特且關(guān)鍵的能力，以確保這場(chǎng)知識(shí)與想象的盛宴順利進(jìn)行。

故事講述的魔力。首先，教師需擁有將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)故事的魔力。這不僅僅是對(duì)課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，而是融入情感、聲音變化、肢體語(yǔ)言的全方位演繹。教師需像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的說(shuō)書(shū)人，用引人入勝的語(yǔ)調(diào)、恰到好處的停頓以及豐富的面部表情，將學(xué)生帶人一個(gè)又一個(gè)奇妙的世界。這樣能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

語(yǔ)言藝術(shù)的掌握。故事教學(xué)中，語(yǔ)言是溝通的橋梁。英語(yǔ)教師必須精通英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)，包括詞匯的選擇、句式的變化、語(yǔ)法的準(zhǔn)確以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握。他們需靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧，使故事中的每一個(gè)詞匯都充滿生命力，每一句話都能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，教師還需具備跨文化交流的能力，理解并傳達(dá)故事背后的文化意義，幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野。

創(chuàng)意與想象的激發(fā)。故事是想象的種子，而教師是那位播種者。在英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師需要具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，改編或創(chuàng)作適合他們的故事。同時(shí)，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓他們參與到故事的創(chuàng)作中來(lái)。無(wú)論是續(xù)寫故事、改編結(jié)局，還是角色扮演，都能讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

情感共鳴的引導(dǎo)。情感是故事的靈魂。英語(yǔ)教師需具備引導(dǎo)學(xué)生與故事產(chǎn)生情感共鳴的能力。通過(guò)深入剖析故事中的人物性格、情感變化以及道德寓意，教師能夠幫助學(xué)生更好地理解故事背后的深層含義，從而在情感上產(chǎn)生共鳴。這種共鳴不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，還能促進(jìn)他們的人格成長(zhǎng)和道德發(fā)展。

故事教學(xué)要求教師具備靈活應(yīng)變的教學(xué)策略。面對(duì)不同水平、不同性格的學(xué)生群體，教師需要能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，教師還需善于觀察學(xué)生的反應(yīng)和變化，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在故事教學(xué)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

以故事教學(xué)教英語(yǔ)，教師需要具備故事講述的魔力、語(yǔ)言藝術(shù)的掌握、創(chuàng)意與想象的激發(fā)、情感共鳴的引導(dǎo)以及靈活應(yīng)變的教學(xué)策略等多方面的能力。這些能力不僅是教師個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

實(shí)施故事教學(xué)的步驟

故事教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀理解能力，讓學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)新知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如勇敢、誠(chéng)實(shí)、友善等。

選取一篇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的有趣故事作為主要教學(xué)內(nèi)容。故事內(nèi)容應(yīng)具有教育意義，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。

首先，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話或討論，引入故事主題。詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)主題的一些問(wèn)題，如他們的想法、感受等，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

然后，播放音頻故事，讓學(xué)生聽(tīng)一遍故事的大意。朗讀時(shí)，要讓學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重音等，以提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。也可以將故事分成若干個(gè)段落，逐一講解每個(gè)段落的內(nèi)容和重點(diǎn)。在講解過(guò)程中，可以結(jié)合圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，再選取部分學(xué)生扮演故事中的角色，讓他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話和表演。通過(guò)角色扮演，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感受，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。

結(jié)尾時(shí)教師總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事所傳達(dá)的道理和價(jià)值觀，再布置與故事相關(guān)的作業(yè)，如畫(huà)一幅與故事相關(guān)的畫(huà)等。通過(guò)作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

老師也可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度以及作業(yè)的完成情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)故事的感受和收獲，以了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度和價(jià)值觀的認(rèn)同情況。

再例如，在四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元StoryTime創(chuàng)意思路設(shè)計(jì)的工作中，我們旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。

本次創(chuàng)意思路設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并講述故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

為了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，我們從多個(gè)方面獲取靈感。首先，對(duì)教材進(jìn)行深入分析，挖掘故事中的潛在教育價(jià)值和趣味元素。其次，參考了其他優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)案例和資源，借鑒其中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。此外，還充分考慮了四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，力求使故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活，做到易于理解和接受。

首先，通過(guò)精心繪制的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或真實(shí)的場(chǎng)景模擬，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)引人入勝的故事背景，幫助他們更好地融入故事氛圍。再賦予故事中的角色鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，從而更加關(guān)注故事的發(fā)展。并設(shè)計(jì)富有懸念和轉(zhuǎn)折的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們主動(dòng)參與到故事的閱讀和討論中。而且采用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式，如重復(fù)、押韻、簡(jiǎn)單的比喻等，幫助學(xué)生輕松理解和記憶重點(diǎn)詞匯和句型。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)StoryTime表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與課堂討論，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。大部分學(xué)生能夠熟練掌握重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠模仿故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。通過(guò)這次創(chuàng)意思路設(shè)計(jì)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，閱讀和口語(yǔ)能力也有了一定的提升。

故事教學(xué)思路在教學(xué)過(guò)程中取得了一定的成果，但也存在需要改進(jìn)的地方。

其中需要注意的是：在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇合適的故事和教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和趣味性；在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的不同想法和表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

在以后的教學(xué)中也要從以下三個(gè)方面著手重視。保持故事的連貫性：在講述故事時(shí)，教師要確保故事的連貫性，避免出現(xiàn)邏輯混亂的情況。注重學(xué)生的反饋：教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以滿足學(xué)生的需求。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀：在故事教學(xué)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀其他英語(yǔ)故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂中，故事教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)故事，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

英語(yǔ)故事激發(fā)了學(xué)生求知、求學(xué)的欲望，為其提供了一個(gè)感悟生活、展示自我的平臺(tái)，打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗戶，也給了成年人一把打開(kāi)兒童心扉的鑰匙。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開(kāi)展英語(yǔ)故事教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立學(xué)好英語(yǔ)的信心，降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于教師充分利用有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：西安市長(zhǎng)安區(qū)第三小學(xué)）