思維深刻，論述全面

1.拆解文題要素，賦能審題立意。（1）概念分析法。這里的概念指的是文章中心論點中的關鍵詞語，對這些詞語加以分析，明確其內涵和外延，對中心論點進行價值性判斷，揭示此中心命題的基本屬性，類似于下定義。（2）因果分析法。這里的“因”指分論點，“果”指中心論點。在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的原因，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，從而形成分論點。（3）辯證分析法。將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從正反兩個方面提煉分論點。主要包括兩個方面：①對中心論點進行正反對照分析；②對中心論點進行一分為二的分析。（4）條件分析法。就是把中心論點當作一個問題或一種任務，然后追問解決問題或完成任務的方法，從“怎么辦”的角度，以中心論點作為結果，提煉滿足這一結果的“條件”“措施”“途徑”。

2.搭建論述架構，賦能邏輯表達。（1）運用聯系的觀點分析問題。分析一個問題時，要注意它和其他有關問題的聯系，要橫向了解事物的聯系，掌握事物的分寸，把握評論的尺度，從多方尋求解答，進而增加認識的廣度，獲得客觀的認識。（2）運用發展的觀點分析問題。每一個事物都有過去、現在、未來，當碰到問題時，要深思熟慮，撫今追昔，上下求索，從而增加認識的深度與廣度。（3）運用一分為二的觀點分析問題。分析問題時，既要看到它的正面，又要注意它的反面?？忌刹扇≌嬲撌觥⒎疵婕僭O的方式來加強效果，將一個例子化為兩個例子。如雪萊《致云雀》：“我們瞻前顧后，為了不存在的事物自擾，我們最真摯的歡笑，也交織著某種苦惱，我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調。”一句就可用于正反論證：

雪萊于《致云雀》中，犀利批判人類“瞻前顧后，為了不存在的事物自擾”的行為。不妨思考，云雀為何能于天際自在翱翔，毫無憂懼？反觀人類，又為何常常在無端的憂慮中迷失自我？究其根源，在于我們看待事物的視角不夠全面與秉持的心態不夠客觀。我們需以全面、客觀的視角，接納生活的多面性。當身處順境，不應被贊譽沖昏頭腦；遭遇逆境，亦不被挫折擊垮意志，這樣，方能從容地駕馭生活的波濤，駛向理想的彼岸。

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

我們總在接收世界的饋贈：陽光的恩澤，風暴的洗禮，玫瑰的芬芳，荊棘的刺痛。有人將生命視作被動的容器，有人卻在饋贈中雕刻自己的形狀。

對此你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識和見解。

【思維分析】

1.拆解文題要素。（1）剖析“饋贈”的多元內涵：材料中“陽光的恩澤，風暴的洗禮，玫瑰的芬芳，荊棘的刺痛”，將生活饋贈具象化。這表明饋贈既涵蓋如成功、贊美這類順境中的美好因素，也包含挫折、失敗等逆境中的磨礪。考生寫作時，一定要對“饋贈”的兩面性有清晰的認識，避免顧此失彼。例如，一次考試的失利看似是挫折，卻能促使我們反思學習方法，成為成長路上的寶貴經驗；獲得一場比賽的冠軍看似是榮耀，卻可能滋生驕傲自滿，成為未來奮進途中的無形阻礙。（2）辨析兩種生命態度：“有人將生命視作被動的容器，有人卻在饋贈中雕刻自己的形狀”，呈現出消極與積極兩種截然不同的生命態度。前者面對饋贈，采取隨波逐流的態度，卻只是被動接受，缺乏主觀能動性，讓饋贈失去原本助益成長的價值；后者則主動出擊，借助饋贈塑造獨特的自我，讓經歷成為塑造自我的工具，通過主動探索，將生活的饋贈轉化為獨特的生命勛章。此次命題導向無疑是倡導后者。

2.搭建論述架構。（1）正面論證：于“順境”之饋贈中乘勢而上。聚焦順境中的美好饋贈，既要感恩來之不易的發展機遇，又要順勢而為、應勢而謀，把優勢轉化為進步的動力。順境是珍貴的機遇，若能合理運用、積極進取，就能創造出更為璀璨的價值，雕琢出更加絢爛多姿的生命輪廓。（2）反面論證：在“逆境”之饋贈中砥礪成長。當逆境的陰霾籠罩，我們要化挫折為成長的強勁羽翼。如若遭遇命運的重擊，我們不能一蹶不振，要憑借著鋼鐵般的意志與對生活的熱情，以頑強的毅力雕琢出堅韌不拔、鼓舞人心的生命模樣。（3）深入闡釋、聯系現實：以辯證思維領悟饋贈之奧義。要辯證看待“饋贈”的內涵及其啟示——無論順境抑或逆境，二者皆為滋養生命成長的“養分”。順境時，保持清醒，不驕不躁；逆境中，堅定信念，不餒不怨。把順逆當作生命畫筆，以辯證思維調色，定能雕琢出成熟強大、繪滿人生華彩的生命形態。