從《送東陽馬生序》和DeepSeek說起

在科技高度發達的今天，“有了AI為何還要讀書”的討論背后，隱藏著人類對自身價值的深度追問。在今年的開學季，DeepSeek在朋友圈刷屏，而在以往，初中語文九年級下冊的課文《送東陽馬生序》經常走上熱搜。明朝著名學者宋濂給同鄉后生馬君則作了這篇贈序，講述了他艱苦求學的親身經歷和人生啟示，時至今日依然引發人們的共情共鳴。

相對《送東陽馬生序》的苦讀，DeepSeek給很多人“搜索即得”的便利，二者似乎并不相關。但深入思考之下，千年墨香和網絡算力的歷史共鳴，仍應錚錚叩擊每個讀書人的靈魂——《送東陽馬生序》中宋濂“以衾擁覆，久而乃和”的寒窗苦讀，與DeepSeek代表的AI工具看似天壤之別，實則構成知識改變命運的時空問答。

“負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”宋濂筆下那一串踉蹌的雪地腳印，仿佛刻在華夏文明脊骨上的圖騰。他的衣服結滿冰霜，手指凍得通紅卻緊握毛筆，在“家貧，無從致書以觀”的困境中，用苦讀丈量著知識的疆域，燭火的微光照亮漫長的寒夜。

而今，少年們點擊屏幕，DeepSeek的算法瞬間編織出知識圖譜，以秒為單位展示宋濂抄寫十年的典籍，將“執經叩問”的焦慮轉化為精準的知識坐標。不僅是城市，當云南滄源的佤族少年在編程教室編織夢想時，他們也在經歷一場靜悄悄的教育革命——寒窗不再是物理空間的禁錮，求知變成了一場以科技為翼的翱翔。

《送東陽馬生序》中令人震撼的細節，不僅是“負篋曳屣”的艱辛，更有“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的傲骨。當一些人把教育誤認為是金錢的堆砌和成績的競賽時，宋濂苦讀的身影，好似無聲的有力反駁——人，要在精神海拔上攀升。

在AI熱潮中，我們不僅要關注算法精度，更要避免技術助長“碎片化學習”的惰性。宋濂“執經叩問”的謙卑姿態，對應著AI時代對科學精神的渴求——DeepSeek雖能秒解一道道數學題，但《送東陽馬生序》中“俯身傾耳以請”的治學態度，才是抵御“搜索即得”思維惰性的良藥。

知識沉淀出的風華，遠勝濾鏡下的曇花一現。當“讀書不如當網紅”的喧鬧甚囂塵上時，《送東陽馬生序》恰似一劑醒腦湯。比如，一些知識主播的直播間里，那些信手拈來的詩詞典故，何嘗不是宋濂“遍觀群書”的現世鏡像？讀書雖苦，但樂趣是心有繁花似錦，胸中有丘壑萬千。

其實，DeepSeek與《送東陽馬生序》殊途同歸，共同指向了人類對知識和文明的永恒態度——“深度求索”，而宋濂“俯身傾耳以請”的專注和“遍觀群書”的積淀，暗合數字時代的運行邏輯：AI處理標準化問題，人類負責突破認知邊界。

誠然，讀書是知識探索的過程培養，《文心雕龍》所言“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”依然有穿越歷史長河的生命力。用數字時代的“硯冰堅”，方能續寫出“中有足樂者”的永恒篇章。在這場古老硯臺與智能芯片的跨時空對話中，我們要學會駕馭技術浪潮，亦要讓千年文脈在數字時代煥發新生。那些在書山跋涉的青春，終將化作《逍遙游》中“若垂天之云”的翅膀，托起中華民族的星辰大海。

（選自《新華每日電訊》2025年3月21日，有刪節）

◆提煉

1.打破常規認知局限。文章突破了傳統對教育話題探討的框架，將AI時代的學習工具DeepSeek與600多年前的《送東陽馬生序》關聯起來，以“千年墨香和網絡算力的歷史共鳴”為切入點，在看似不相關的事物間建立聯系，挖掘出二者在知識傳承、改變命運層面的共性，提出“深度求索”這一永恒主題，賦予教育話題新的時代內涵和歷史縱深感。文章不局限于針對教育現象討論，而是由“有了AI為何還要讀書”的疑問，深入到對人類自身價值、教育本質的深度追問。

2.多維融合展現深度。這篇時文將古今對比融合，通過宋濂苦讀的細節與當代少年借助AI學習的場景進行對比，讓讀者能從歷史與現實的交織中，更全面深刻地理解教育和學習的本質。文章不以《送東陽馬生序》為核心，而是選擇引入新時代對深耕知識領域嗤之以鼻的現象，從多個維度交叉印證觀點，展現出開闊的視野和豐富的思維層次。