美感體驗(yàn)與美的表達(dá)

考點(diǎn)概述

近年來，高考語文讀寫結(jié)合、教考銜接的趨向越來越鮮明，考生要注重《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“美感體驗(yàn)與美的表達(dá)”這一要求及其在教材中的任務(wù)設(shè)置。

文學(xué)評(píng)論設(shè)置的任務(wù)貫穿高中必修和選擇性必修教材。因此，考生要重視文學(xué)評(píng)論在閱讀與表達(dá)方面的重要性。

文學(xué)評(píng)論，尤其是小說賞析評(píng)論的寫作，能更好地將閱讀欣賞中朦朧、零亂的感受清晰化、條理化，同時(shí)也可以使考生的思考分析能力、語言表達(dá)能力得到同步提升。

寫作小說賞析評(píng)論可以從分析人物形象、分析情節(jié)設(shè)置、分析環(huán)境描寫、分析小說主題、分析語言特色這五個(gè)方面入手。考生可以根據(jù)文章篇幅長短選擇全方位分析、點(diǎn)面結(jié)合分析或擇其一點(diǎn)分析的方式。

試題演練

1.《百合花》這篇小說描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所并向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。對(duì)這篇小說的主題思想，你有怎樣的感觸與思考？

【寫作示范】

《百合花》是一篇將政治主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的佳作。它以解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，某地前沿包扎所作為具體環(huán)境，講述了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間真摯的友情，贊美了人物平凡而崇高的品格，表達(dá)了對(duì)人性回歸和對(duì)真善美的呼喚。

它表面上表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的軍民魚水情，但更深層面上，它歌頌了人性美、人情美。它告訴人們，即使在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們對(duì)生活的熱愛、對(duì)美的熱愛仍然沒有泯滅。文中寫到小通訊員插在槍口上的幾根樹枝，與其說是偽裝，不如說是點(diǎn)綴裝飾，后來“他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著”。這些描寫無不是在寫小通訊員的愛美之心。而小通訊員不好意思和女同志同行；在得知向新媳婦借來的被子是人家唯一的嫁妝時(shí)的內(nèi)疚不安和對(duì)新媳婦的同情；新媳婦在護(hù)理傷員時(shí)羞澀得只同意給“我”打下手，以及小通訊員犧牲自己的生命來保全擔(dān)架員生命的英雄壯舉，是至高至善的人間至愛，展現(xiàn)了崇高的人格美，也流露出作者對(duì)美好人性的呼喚。

2.寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點(diǎn)和效果。寫作特色因人而異，若運(yùn)用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點(diǎn)、表達(dá)方式、風(fēng)格、句式、情感等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。請(qǐng)對(duì)《百合花》的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。

【寫作示范】

《百合花》運(yùn)用了富有詩意的對(duì)比手法。小通訊員出場(chǎng)時(shí)，他背的槍筒里插著幾根樹枝做偽裝，在他離開“我”時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，在槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與野菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓我們?cè)跓o言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。還有小通訊員犧牲后，新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽小通訊員的心臟后，默默起身說“不用打針了”，他是從職業(yè)技術(shù)的角度作出這一決定。對(duì)于小通訊員衣服上的破洞，“我”勸道“不要縫了”，這是從理智出發(fā)而言。而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她可能想起了小通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣，舍己救人時(shí)的英勇無畏，也許她什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝。