少年當志存高遠

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“志存高遠”這一成語由“志”“存”“高遠”三個詞素構成。“志”指心懷志向；“存”指對目標的執著追求與堅守；“高遠”則指目標的遠大與崇高。因此，“志存高遠”意為懷揣著崇高的目標理想，不懈追求，勇往直前。

在歷史長河中，無數先輩前賢志存高遠，書寫了一部部壯麗的史詩。新時代，我們更應繼承和弘揚“志存高遠”的精神，以堅定的信念、昂揚的斗志，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的智慧與力量。

縱深剖析

1.弘揚“志存高遠”的志向是當代青少年應對挑戰的有效策略。

新時代的青少年面臨著來自學業進步、個人價值實現、社會融入等多維度的挑戰。部分青少年可能因短期目標模糊而迷茫，或因競爭壓力過大而焦慮，從而缺乏長遠規劃與堅定信念。國家的繁榮強盛亟需青年一代的擔當，唯有以“志存高遠”為燈塔，激勵青年樹立遠大理想，勇于探索未知，才能確保青年力量成為推動社會進步的重要引擎，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

2.弘揚“志存高遠”的民族志向是國家持續發展的動力源泉。

“志存高遠”不僅是個人對自我超越的渴望，更是民族追求更高發展目標的精神寫照。它強調的是不斷向上的動力，是追求美好未來的奮斗過程。弘揚“志存高遠”的精神能激發全民族的創造力、凝聚力，是促進社會全面協調可持續發展的關鍵。在追求和平發展的國際環境中，中國以“志存高遠”為指引，不僅致力于本國人民的幸福安康，也積極貢獻于構建人類命運共同體，展現出一個負責任大國的擔當與遠見。

任務驅動

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在7-9年級學業質量中強調，要能針對學習和生活中的問題，開展跨學科學習，根據需要策劃創意活動，從相關學科材料中搜集資料，整合信息，發現解決問題的線索；能通過多種方式獲取資料；能廣泛搜集信息，關注信息的權威性和科學性；能運用實證性材料對相關問題作出合理的解釋與推斷；能通過梳理、分析材料提煉出自己的看法；能有條理地列出提綱，用策劃書、調查報告、小論文等形式發表研究成果，力求格式規范、內容完整、條理清晰。通過合作，能綜合運用繪畫、表演、創作等多種活動樣式開展校園活動和社會活動。

這一要求使綜合性學習課堂成為青少年主動探索的舞臺。為此，可設置三大學習任務：首先，理解“志存高遠”的內涵；其次，搜集“志存高遠”的素材；最后，組織主題分享會。這一系列活動旨在為青少年學生樹立正確的人生觀、價值觀，助力他們在青春年華中立下鴻鵠之志。