初中語文綜合性學習活動教學與實踐

初中語文綜合性學習活動的教學與實踐價值不容忽視，學生在實踐中學習、體驗和感悟，有助于自身語文素養和綜合能力的提升。綜合性學習活動通常兼具趣味性和挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和積極性，促使他們主動參與學習。探討綜合性學習活動的教學與實踐方法，能為初中語文教學實踐提供有益的參考和啟示。“獻給母親的歌”作為綜合性學習活動，旨在引導學生理解母愛的偉大和表達感激之情，培養學生的語言表達能力。

一、新課導入 感知母愛

新課導入是綜合性學習活動的開始，旨在通過一系列精心設計的活動或話題，引導學生進入學習狀態，激發其學習興趣。在“獻給母親的歌”這一綜合性學習活動中，新課導入的主要目標是讓學生感知母愛的偉大與無私，為后續學習活動奠定情感基礎[1]。教師可以通過播放與母愛相關的視頻或圖片，分享感人的故事或詩歌，以及引導學生分享自已與母親之間的故事等方式，引發學生的情感共鳴。

（一）利用音頻營造綜合性學習氛圍

教師可以播放與母愛相關的歌曲，如《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》，營造溫馨感人的氛圍。教師可以根據學生分享的母愛故事，播放相關的影視片段，激發學生的情感共鳴，為后續的學習活動奠定情感基礎。此外，教師還可以選取描寫母愛的經典文章或詩歌，如《我的母親》《游子吟》等，播放相關朗誦視頻，組織學生進行模仿朗讀。在朗讀過程中，教師應引導學生體會文章或詩歌中表達的情感，感受母愛的偉大與無私。

（二）運用信息技術手段創設情境

教師可以利用多媒體設備展示與母愛相關的圖片或視頻，如母親照顧孩子的場景、母親辛勤工作的瞬間等。借助這些生動的畫面，創設真實情境，引導學生感受母愛的偉大與無私，為綜合性學習做好心理準備。此外，教師還可以鼓勵學生將自己與母親之間的感人故事寫出來，內容可以涵蓋母親的關心、照顧、教育等方面[2]。學生之間可以互相分享、表演故事，制作母愛主題的短視頻。教師應充分發揮信息技術在創設真實情境方面的優勢，讓學生在真實情境中深刻理解母愛的內涵與意義，加深對母愛的感悟與認識。

（三）以開放性問題驅動學生思考

教師可以提出與母愛相關的開放性問題，例如“你覺得母愛是什么？你曾經被母親的哪些行為所感動？”這些問題能夠引導學生思考母愛的內涵與意義，為綜合性學習提供思考方向。教師還可以組織學生觀看母愛主題的微電影，讓學生分析電影中母親與孩子的角色，并結合具體情節思考問題：“母愛的力量來源于何處？”通過思考問題，學生能夠感受到母親的付出與辛勞，增進對母愛的理解，產生感激之情。

新課導入能夠迅速拉近學生與綜合性學習的距離，使學生產生強烈的情感共鳴，深入理解課文內容，為學生后續表達愛意和探究親情做好鋪墊。

二、讀寫活動 表達愛意

讀寫活動是指在教師的引導下，學生通過閱讀和寫作表達自己的情感與思考。這種活動能夠讓學生在反復的讀寫練習中提升閱讀理解能力和語言表達能力。在閱讀過程中，學生能夠接觸到豐富的語言素材，學習不同的表達方式和寫作技巧；在寫作過程中，學生可以將語言知識應用于實踐，鍛煉表達能力。在“獻給母親的歌”這一綜合性學習活動中，讀寫活動的目的是讓學生通過寫作表達對母親的愛意，鍛煉其語言表達能力。教師可以為學生提供不同的閱讀材料，要求學生根據閱讀內容或自身經歷，撰寫關于母愛的文章或詩歌，讓學生在歌頌母愛偉大與無私的同時提升寫作水平。

首先，教師要向學生明確本次綜合性學習活動的目標，即通過閱讀和寫作來表達對母親的愛意，提高語言表達能力和感恩意識。教師可以選擇關于母愛的經典文章或詩歌供學生閱讀，如《我的母親》《游子吟》等。選取的文本應具有深刻的母愛內涵和感染力，要能夠觸動學生的內心。其次，待學生閱讀結束后，教師便可以讓學生分享自己的感悟和體會，從文章中提煉關于母愛的關鍵詞句，為寫作活動打好基礎。教師可以從以下幾個方面進行指導：（1）寫作主題可以包括母親的形象、母親的付出、母親的教誨等方面；（2）分析文章中的母愛情感，體會作者的寫作手法和表達方式；（3）學習細節描寫和細膩的情感表達方法；（4）運用閱讀中積累的詞匯和句子，使文章更加生動有力。再次，學生獨立完成一篇關于母愛的作文，盡量運用所學的寫作技巧和方法，表達自己對母親的真摯情感。學生完成寫作后，教師可以要求學生在小組或班級內交流作品[3]，將閱讀感受轉化為作文評價，用讀寫結合的方式進行互評。最后，在學生互評的基礎上，教師引導學生反思自己在讀寫活動中的表現和收獲，思考寫作和表達方面的進步與不足，以便在今后的學習中不斷改進。教師在評價中應肯定學生的優點，指出不足之處，并提供具體的建議。

讀寫活動有助于學生在綜合性學習中一邊廣泛閱讀主題文章，一邊汲取豐富的寫作經驗。在寫作中，學生可以將內心的情感轉化為文字，提高寫作能力和語言表達能力。同時，通過表達對母親的愛意，學生能夠深入理解母愛的內涵，激發對母親的感激之情。

三、小組合作 探究親情

小組合作是綜合性學習的一種重要方式，即小組成員通過協作與交流，共同完成任務或解決問題。在“獻給母親的歌”這一綜合性學習活動中，教師可以開展小組合作，讓學生深入探究親情的內涵，培養學生的團隊協作精神，加深他們對母愛的理解與感悟。首先，教師可將學生分成人數相同的小組，并為每個小組分配探究任務。具體任務設計如下：

任務1：“母愛的力量”主題討論，搜集與母愛相關的詩歌進行賞析與討論。

任務2：“家庭與個人的成長”主題故事分享與演繹。

任務3：“親情的溝通與表達”詩配畫創作，舉辦文藝展覽。

任務4：“母愛的象征”手工制作，組織手工藝品交流活動。

任務5：“母愛的聲音”音樂創作與演唱，舉辦線上音樂會。

以任務2為例，小組成員可根據“家庭與個人的成長”主題，通過查閱書籍、網絡搜索、采訪親友等方式搜集故事。在搜集過程中，學生要篩選有價值且符合主題的故事。搜集完畢后，小組成員共同整理資料，形成初步研究成果。在小組討論中，每位成員要分享自己搜集的故事，共同分析、探討故事中的親情內涵和表現形式。又如，在任務4中，學生可以用自己的雙手創作象征母愛的作品（如花束、飾品或紀念品），在制作過程中體會母愛的溫暖與無私，培養創新能力。手工藝品展覽為學生提供了展示作品的平臺，可以增強他們的自信心和表達能力，同時讓其他同學和家長感受母愛的美好。

小組成員可以根據主題進行分工，共同制訂探究計劃，明確探究目標、任務分配、時間安排等[4]。教師要為各小組提供指導和幫助，確保綜合性學習活動順利進行。教師可以參與小組討論，引導學生深入思考故事背后的道理，提出有價值的問題和建議。在成果展示階段，學生可將探究成果以報告、PPT、短視頻等形式展示，向全班分享自己的合作探究過程和收獲，其他小組成員可以補充、完善展示內容。學生通過成果展示，不僅可以提升表達能力和自信心，還可以加深對親情的理解和感悟。

小組合作能夠讓學生在綜合性學習中進行交流與合作，互相學習與啟發，培養團隊合作精神。同時，學生通過完成親情主題任務，能夠深入理解家庭的重要性和親情的價值，增強對家庭的認同感與歸屬感。

四、作業設計 提升素養

作業設計是綜合性學習活動的重要環節，教師布置科學、合理的作業，能幫助學生鞏固所學知識，提升能力素養。作業設計是鞏固學習成果、提升語文素養的關鍵手段。在“獻給母親的歌”這一綜合性學習活動中，要讓學生通過完成作業，深入思考母愛的內涵，形成感恩情感，同時提升閱讀、寫作、思辨等語文能力。教師應根據學生的實際情況和教學目標，設計具有挑戰性和實踐性的作業，讓學生在完成作業的過程中獲得實踐鍛煉。

（一）閱讀理解作業

閱讀理解作業能夠擴大學生的認知面，使其通過閱讀不同文章了解母愛的意義。教師應選擇適合學生閱讀的篇目，激發學生的閱讀興趣和積極性。例如，教師可以設計以下閱讀理解作業：閱讀《母親的琴》《我和母親之間的小事》《母親照顧我的一天》等文章，以及詩歌《歌頌母親》《什么是母愛》《母愛的一萬種方式》等，閱讀后回答相關問題，問題涵蓋文章內容、主題思想、作者情感等方面。這一作業旨在引導學生深入理解文本內容，提升閱讀理解能力。教師應提供適當的指導和幫助，確保學生順利完成作業并提升閱讀素養。

（二）寫作表達作業

寫作是提升語文素養的重要途徑，能夠充實綜合性學習內容。教師可以為學生設計以下寫作表達作業：

1.以母愛為主題，撰寫一篇演講稿，內容可以是對母親的感恩之情、對母愛的理解、與母親相處的經歷等。要求自由發揮，用文字表達自己對母愛的感悟。

2.給母親寫一封信，表達感激之情和祝福。要求用真摯的語言表達對母親的敬意和愛意。

3.創作贊美母親的詩歌或散文，運用所學的文學知識，表達對母愛的贊美和感激。

寫作表達作業為學生提供了抒發情感的機會，有助于鍛煉其語言技能，提升其語言表達水平。教師應為學生提供演講和表達的機會，鼓勵家長到校參加演講活動，聆聽學生的朗誦、演講，增進親子之間的交流。

（三）思辨拓展作業

教師可以設計一些思辨拓展作業，引導學生從多個角度思考母愛的內涵和價值，培養他們的思辨能力。例如：

1.辯論賽：圍繞“母愛是否應該無條件付出”展開辯論賽，站在不同立場思考問題，鍛煉思辨能力和口才。

2.小組討論：分組討論“現代社會中如何更好地傳承和表達母愛”，結合生活經驗和觀察，提出見解和建議。

思辨拓展作業的難度不宜過大，作業量也要適中，避免給學生造成過大的壓力。教師要及時進行作業反饋，給予肯定和鼓勵，幫助學生改正不足之處。綜合性學習作業能夠讓學生在課后繼續學習和思考，鞏固語文知識，提升能力素養[5]。同時，學生通過完成一系列母愛主題的實踐任務，能夠將語文知識應用于實際生活，認識母愛的偉大，培養實踐能力和道德修養。

結語

“獻給母親的歌”這一綜合性學習活動不僅能讓學生深入理解母愛的偉大與無私，還能激發他們的感恩之情和表達欲望。讀寫活動、小組合作、成果展示、作業展示等環節，有效培養了學生的合作精神和道德修養。在未來的教學中，教師需要進一步完善綜合性學習活動的設計與實施，充分發揮語文學科的育人作用。

[參考文獻]

[1]徐向英.統編版初中語文綜合性學習實施現狀及優化策略［J］.中學課程資源，2023，19（12）：64-66.

[2］顧杰，毛麗娟.初中語文“綜合性學習”的實施與實踐［J］.語文世界（教師之窗），2023（12）：43-44.

[3］胡桂華，張光華.開展角色體驗落實育人目標：例談初中語文綜合性學習融入勞動教育實踐[J].安徽教育科研，2023（30）：96-98.

[4］陳晨.談初中語文綜合性學習的多元評價[J].中學語文，2023（30）：107-108.

[5］蔣勝石.核心素養背景下初中語文綜合性學習開展研究［J］.語文世界（教師之窗），2023（10）：58-59.