小學(xué)語文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中“聽聲體情”教學(xué)法的運(yùn)用

“聽聲體情”教學(xué)法在小學(xué)語文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中有突出優(yōu)勢(shì)，它能借助聲音的獨(dú)特魅力，有效打破傳統(tǒng)古詩(shī)詞誦讀的局限，促使學(xué)生在聆聽中深刻體驗(yàn)古詩(shī)詞的音韻之美，帶領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)詞的意境之中，深入理解古詩(shī)詞所傳遞的意境之美和思想情感。此外，“聽聲體情”教學(xué)法更符合小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞誦讀和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。這不僅為小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)開辟了全新道路，也為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的全面提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)提供了有力保障。

一、小學(xué)語文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中“聽聲體情”教學(xué)法的運(yùn)用意義

（一）增強(qiáng)情感感知與共鳴

“聽聲體情”教學(xué)法在小學(xué)語文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺、認(rèn)知水平低，因此無法直接體會(huì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻且復(fù)雜的情感[1]。而借助“聽聲體情”，學(xué)生能從專業(yè)朗讀者抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的誦讀音頻中，或者是在教師極具感染力的范讀過程中，通過玲聽聲音的高低起伏、語速的快慢變化，甚至是語調(diào)的輕重強(qiáng)弱，充分領(lǐng)悟詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心情感。“聽聲體情”教學(xué)法讓古詩(shī)詞不再是枯燥的文字組合，它為每個(gè)文字都賦予了生命力和感染力，吸引學(xué)生融入古詩(shī)詞的情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過聲音的變化來深切感受古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的情感。這種情感共鳴能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生感悟古典文學(xué)的能力?！?br>