小學語文古詩詞誦讀教學中“聽聲體情”教學法的運用

“聽聲體情”教學法在小學語文古詩詞誦讀教學中有突出優勢，它能借助聲音的獨特魅力，有效打破傳統古詩詞誦讀的局限，促使學生在聆聽中深刻體驗古詩詞的音韻之美，帶領學生融入古詩詞的意境之中，深入理解古詩詞所傳遞的意境之美和思想情感。此外，“聽聲體情”教學法更符合小學生的興趣和學習特點，能有效激發學生對古詩詞誦讀和學習的興趣，進一步提升教學的有效性。這不僅為小學語文古詩詞教學開辟了全新道路，也為學生語文學科素養的全面提升奠定了堅實基礎，更為中華優秀傳統文化的傳承和弘揚提供了有力保障。

一、小學語文古詩詞誦讀教學中“聽聲體情”教學法的運用意義

（一）增強情感感知與共鳴

“聽聲體情”教學法在小學語文古詩詞誦讀教學中發揮著極其重要的作用。小學生由于社會經驗淺、認知水平低，因此無法直接體會古詩詞中蘊含的深刻且復雜的情感[1]。而借助“聽聲體情”，學生能從專業朗讀者抑揚頓挫、飽含深情的誦讀音頻中，或者是在教師極具感染力的范讀過程中，通過玲聽聲音的高低起伏、語速的快慢變化，甚至是語調的輕重強弱，充分領悟詩人在創作時的內心情感。“聽聲體情”教學法讓古詩詞不再是枯燥的文字組合，它為每個文字都賦予了生命力和感染力，吸引學生融入古詩詞的情境中，引導學生通過聲音的變化來深切感受古詩詞所蘊含的情感。這種情感共鳴能有效激發學生對古詩詞的學習興趣，進一步增強學生感悟古典文學的能力。……