基于STEAM理念的高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)

STEAM理念涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五大領(lǐng)域，倡導(dǎo)整合多個學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力以及創(chuàng)新思維和實踐操作技能，這與《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中提出的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵相契合。因此，教師應(yīng)將STEAM理念引入高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。

一、STEAM理念下高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的價值

（一）培養(yǎng)時代所需人才

STEAM理念下的高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)時代所需的人才。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生多是被動接受知識，缺乏實踐的機會，而STEAM理念下的高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，教師可以通過開展項目活動、數(shù)學(xué)實驗等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識，提升實踐能力。另外，STEAM理念下的高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)還重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能讓學(xué)生從不同的角度思考問題，突破傳統(tǒng)思維的桎梏，提升運用跨學(xué)科知識解決實際問題的能力[]。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

STEAM理念下的高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)能促進學(xué)生的個性化發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在這樣的跨學(xué)科教學(xué)中，教師往往會先提出探究任務(wù)，再指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式去探究，這樣可以為學(xué)生提供表達個性化想法的機會，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性[2]。此外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能通過相互交流實現(xiàn)知識素養(yǎng)、思維等方面的發(fā)展。

（三）推動課程改革