學會翻譯“職業語言”

林坐在我的辦公桌前，眼神里有點迷茫。她手中拿著一份簡歷，紙張邊緣已微微卷曲了。她是我校電子商務專業的一名大三學生，成績中規中矩，參加過直播實訓、做過兼職撰稿，在我印象中，這是個認真踏實的女生。

“老師，我是不是不夠好？”

“我已經海投了30多份簡歷，可……沒有接到一個面試機會。”雖然她竭力在臉上擠出一絲笑容，但仍難掩聲音中透出的無力感。其實，這不是我第一次聽到類似的反饋了。在高職院校，像林這樣的同學并不少見。他們不是不努力，但常常在真正“走出校園”的那一刻，被現實打一個措手不及。

翻看林的簡歷，我看到一頁紙寫滿了課程成績、技能證書、獲獎情況，卻沒看到一句能讓我相信她“適合這個崗位”的內容。她明明申請的是短視頻運營、社群編輯、助理策劃崗，但簡歷卻像是交給“教務處”老師的個人總結，完全看不到任何行業語言和崗位適配條件。

聽到我指出的問題后，林若有所思，原來寫在簡歷上的成績單，不一定能被所有人看懂。好簡歷更需要好“翻譯”。

補上“最后一課”

我帶著林一起逐字拆解幾家招聘平臺上的崗位信息。短視頻文案助理、內容運營實習、直播場控……這些崗位對學歷要求并不嚴苛，卻對應聘者的業務能力提出了直接而詳細的要求：內容策劃能力、社媒運營意識、直播控場、數據復盤、文案寫作……

我問林之前有沒有做過相關的實習工作。她先是搖了搖頭，繼而又想了想說：“上實訓課時，我做過一次直播主持，還寫過帶貨文案，但那不是正式的……”

我糾正她：“不正式不代表沒價值。你要學會把它講出來，要用HR能聽懂的方式。”在接下來的交流中，我得知林還做過學校公眾號的編輯、參與過全流程的電商直播課程，她有一份兼職是幫一家店鋪寫促銷文案以及維護客戶社群，但她從沒想到這些不算“正式經驗”的小事能寫進簡歷中。

這其實是不少高職院校的同學面臨的一個典型困境：他們嘗試過很多工作，但常常忽略了“表達自己”的重要性，不會說“職業語言”。職業教育強調實用、強調落地，在項目、課程、實訓、崗位實踐中積累了豐富的第一手經驗，但他們普遍信息過濾能力弱、職業認知淺。很多同學并沒有建立“崗位思維”與“行業判斷”，容易迷失在信息洪流中。如果不能將個人的工作實習經歷進行結構化呈現、場景化表達，就很容易在求職中“失語”。

于是，我再次和林詳細回溯她的每一段經歷，把原本模糊的“做過、參加過、幫忙過”轉化為清晰的“時間—任務—成果”。我幫林改寫了簡歷內容。那段被她一筆帶過的“參與直播實訓”，瞬間變了模樣：“擔任校園直播項目主持，參與選品策劃、流程控場與話術設計，累計直播3場，曝光量超4000，帶動轉化率達8.6%，熟練掌握剪映與OBS操作。”看到這段重新編寫的內容后，林的眼睛都亮了：“老師，原來我這么專業呀！”我點點頭：“你不是不行，你只是不知道怎么讓自己被別人看見。”

林參加學院公眾號編輯工作的經歷是這樣描述的：“運營學院公眾號賬號1個月，撰寫并發布原創推文4篇，平均閱讀量提升至800+，善于選題策劃與用戶語言風格匹配。”她驚呼：“老師，原來這些小事在簡歷上，真的能叫‘內容策劃’‘直播控場’‘平臺運營’？”

我笑了：“在學校，它們是學習任務。但走向職場后，它們就是你的業務能力，只是你需要學會換種方式說出來。”

這正是職業院校的同學需要補上的“最后一課”。同學們不僅學會做事，更要講清楚自己究竟做了什么事？達到了什么目的？這一步，是從“練技術”到“走前程”的臨門一腳。

第一通面試電話

4月底，林終于收到了自己的第一通面試邀請，這是一家區域電商公司，招聘的崗位是“內容運營助理”。林很滿意，緊張和興奮之余，她邀請我幫她做一次模擬面試。

我讓林介紹自己最得意的一次工作經歷，她不假思索地講出了參加那場直播實訓的經歷，包括如何做流程策劃以及怎么掌握直播節奏。不僅如此，她還補充了用戶互動數據，復盤了那場直播實訓中的優化點。看著林越講越自信的樣子，我知道她已經準備好了。

3天后，林果然順利拿到了offer，最終她決定加入這家公司。“不是因為這家薪資有多高，而是我覺得，這份工作能讓我繼續往‘運營策劃’這個方向前進。”林堅定地說，這可是她過去從不敢想的事。

其實，林的故事并不特殊。在職業教育體系中，我的學生往往要面對“雙重挑戰”：一是社會對“高職學歷”的認知偏差，二是同學自身對職業路徑的模糊理解。他們努力卻迷茫，勤奮卻不自信，勤快卻不會表達。在這個求職競爭越來越“精細化”和“精準化”的時代，學會掌握“職業表達”“崗位適配”和“自我定位”的能力，遠比一次面試的勝敗更重要。

（路遙，北京財貿職業學院商學院輔導員，北京市社會實踐優秀指導老師）

責任編輯：刁雅琴