高校黨員教師黨性修養影響因素與提升激勵機制

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2025）03-0161-05

黨支部建設是黨的組織建設的重要內容。在建設科技強國的戰略目標下，提高高校的組織效率、科研產出質量和對社會發展的支撐力度已經形成大勢，這對高校教工基層黨建提出了越來越高的要求。高校教師群體具有明顯特征：以教學和科研為主要工作內容，工作相對穩定，基本生活有保障，人際關系相對單純，自身文化素質較高且個人能力突出，等等。結合馬克思主義和馬斯洛的需求層次理論，可以找到提升高校黨員教師黨性修養的可行路徑。從馬克思主義來看，人的本質是一切社會關系的總和，人的需要即人的本質。馬斯洛需求層次理論將人類需求劃分為五個層次，通常以金字塔形式呈現。從底層到頂層依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。前四個層次通常稱為缺陷需求，是人生存的基本需求，而最高層次通常稱為增長需求，是人發展的需求。根據馬斯洛需求層次理論，人作為一種群居動物，需要通過社會互動來滿足自身的需求，人的行為和思想均會受到社會環境的影響。同時，人有謀求物質世界和精神世界平衡的內在需求，這是人的社會屬性的必然體現。本文從高校基層黨員教師的角度出發，通過分析目前黨員黨性修養的現狀，影響黨員黨性修養的主要因素，提出以提升黨性修養為目標的正向激勵制度，從而改進高校微觀治理。

一、高校教師黨員黨性修養的現實狀況

改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成就，社會長期保持和平穩定，為人們的成長與發展提供了空間。然而，在這一過程中，個別群體出現了一些不良思想傾向，如“精致利己主義”。這種思想與黨的宗旨和社會主義核心價值觀背道而馳，必須堅決防范和抵制。對于廣大黨員而言，應重視黨性修養的提升。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務。全心全意為人民服務，就需要培養一批又一批講奉獻、做實事的黨員領導干部。近年來，全黨上下掀起的黨史學習教育熱潮，就是要廣大黨員不忘初心、牢記使命，為國家的強大和人民的福祉而努力。顯然，在法律、道德和黨性要求下，實現個人價值與社會發展的協調統一，是應該廣泛鼓勵和宣傳的價值觀。

二、影響黨員黨性修養的主要因素

（一）人的發展需要是黨員提高黨性修養的內在動力

人性是黨性的基礎，黨性是人性的升華。高校教師黨員首先是人，具有人的基本需求，這是一切理論思考的邏輯起點。習近平總書記多次強調“人心是最大的政治”。人心與人性密切相關，人性是人區別于動物的本質屬性，是所有人普遍具有的各種特性的總和，主要包括社會屬性、精神屬性和自然屬性。而黨性并非人人具有，它是共產黨員所特有的。共產黨員的黨性是無產階級階級性的集中升華。人性是黨性的基礎，沒有人性何談黨性。黨性是人性的更高層次，也是先進性的內核，沒有黨性何談先進性[1]。黨員具有雙重屬性，既是政治人又是社會人。作為政治人，要講黨性;作為社會人，要講人性。從“大黨建\"理念來看，黨性與人性是統一的，人性是黨性的前提和基礎，黨性是人性的升華和保障2。共產黨人的黨性始終是重要議題，受到廣泛討論。劉少奇1939年發表的《論共產黨員的修養》3]，知名度非常高，影響深遠。1944—1945年國共雙方展開了關于黨性的論戰，中國共產黨也在論戰過程中加深了自身對黨性的理解和認識[4]。提高黨性修養是提高黨員政治自覺性的有效途徑。共產黨員的黨性可概括為堅定理想信念、旗幟鮮明講政治、做人優秀做事模范[5。做人優秀做事模范是黨員黨性的外在表現。旗幟鮮明講政治就是要毫不動搖堅持和加強黨的全面領導。黨員主動研讀黨史和黨的政治文件，關注國家發展、自身發展和命運是其加強黨性修養的原動力。這也是作為社會人求生存、求發展的必然需要。一方面，高校黨員教師要深刻認同黨的思想理論，堅決執行黨中央決策部署;另一方面，要認真領會中央文件精神，在科研選題和教學研究中精準把握時代脈搏，使自身發展與時代發展趨勢相契合，將個人事業與社會發展緊密相連，與黨和國家的前途命運融為一體。這也要求高校在基層治理中，通過制度措施激發人性中的正能量，營造“以為公服務、無私奉獻為榮”的氛圍，進而影響并提升黨員的黨性修養。

（二）堅定的理想信念是黨員自覺提升黨性修養的基石

和平時期，黨員堅定的理想信念從何而來？來自黨員對自身和后代命運的關切。作為黨員，應了解中國共產黨黨史和近代史，理解黨對國家、中國人民、中華民族的偉大貢獻;應運用馬克思主義立場分析資本、勞動與分配的關系，了解階層分化和固化帶來的社會風險。只有紀律嚴明的中國共產黨，才能用黨性約束“人性的自私”，避免資源分配不公而造成極端的社會矛盾。在這些認識的基礎上，可樹立堅定的理想信念。堅定的理想信念可通過黨支部的優質活動和良好環境進一步塑造和強化。

（三）弘揚傳統文化可提升黨性修養

文化現象是生產生活方式和生產關系的衍生物，有什么樣的生產關系，就有什么樣的文化。雖然社會條件不同，但是人的基本需求變化不大，我國傳統文化中關于人與人之間關系的處理智慧，仍有很多值得借鑒之處。傳統文化認為，對他人有益的行為皆可視為善行，并且善有善報“與人為善\"也是多數中國家庭世代傳承的家風。在黨建活動中應充分利用文化的力量，個人做了對集體有益的事，就是善行，要在制度設計中對他們的積極行為進行識別、認可、鼓勵和保護，鼓勵其繼續行善，形成個體行為與集體發展的“良性循環”。中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨在價值取向上與“與人為善”“成人之美\"等傳統文化觀念具有相通性;優秀黨員的品德標準與傳統文化中倡導的\"君子\"精神也具有相通性。然而，二者植根于不同的時代背景和社會制度，雖有相通性，但不可簡單等同。我們應在傳承傳統文化的基礎上，結合時代要求，賦予其新的內涵，以更好地服務于社會主義現代化建設。總體而言，在黨建活動中強調和運用傳統文化的優秀因素，構造良性循環的文化環境，符合弘揚中華優秀傳統文化的要求，有助于黨員提升黨性修養。

（四）建立正向激勵的工作環境可提升黨性修養

正向激勵機制通過正面強化人的行為，提高其積極性，促進其以愉快的心情持續踐行目標行為。正向激勵以激勵、褒揚等方式為主，通常有兩種形式：一種是獎金、提成、帶薪休假、期權等物質獎勵；另一種是信任、表揚、提拔等精神獎勵。以往的制度設計只重視對某些特定業績的獎勵，忽視了對單位內個體間、員工與集體間良性互動的集體文化建設。構建以正向激勵為導向的分配制度，是塑造良性循環集體文化的有效手段。國家持續通過政策激勵，優化高校科研環境以提升其運行效率。高校教師黨員的黨性修養不僅受到物質利益的影響，還受到理想信念、道德觀念等精神因素的影響。高校教師黨員所處的環境會影響其思想觀念、行為習慣等，應該通過正向激勵機制營造良好的文化氛圍，促進教師黨員在互動中形成良性互助觀念，強化黨員教師的理想信念和道德觀念。反之，當教師黨員身邊存在大量消極行為或負面案例時，工作環境將會惡化，不利于黨性修養的提升。

三、以提升黨性修養為自標的正向激勵制度構建

（一）基于高校教師職業特點構建提升黨性修養的工作方法

實事求是，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。這要求我們按照高校的實際情況，探索提升黨員教師黨性修養的工作方法。教學和科研是高校教師的核心任務。教學致力于培養社會發展所需高級技術人才，是勞動力再生產的重要環節，對社會發展具有重要意義。科研是指在發現問題的基礎上，借助實驗和分析等手段，對問題的內在本質和規律進行系統的探究，并提出可能的解決方案。科研的基本任務是探索未知、認識規律和推動創新。高校的科研產生的新發明、新技術和新產品，為社會生產提供了解決方案，從而推動了社會發展。當前高校教師多具備博士學位，是社會創新的核心力量之一。越是高層次的創新工作，越需要科技工作者自覺、主動地開展，而非依賴外界的強迫催促，因此尊重教師的主體地位十分重要，并應將尊重體現在制度保障和日常管理的人性化設計中。

高校教師群體具有自身特性。首先，教師職業相對穩定，在達到業績考核要求的情況下，通常無需更換工作單位。其次，同一學院的教師因長時間的工作接觸而彼此熟悉，具有熟人社會的特點，如果彼此信任，那么辦事和信息交流順暢;如果彼此不信任，那么阻力重重。再次，高校教師知識豐富，是某一領域的專家，具有特定的技術專長和較高的智力水平。最后，高校教師具有較強的自我管理能力，能夠培養和管理碩博研究生，具備謀劃和實施科研項目的能力。

針對這一群體，應充分引導并調動其積極性，使其能夠自覺主動地開展科學研究。在資源保障方面，應為其提供發展所需的基本條件。在學校層面，需確保制度公開透明，利益分配機制合理，弘揚友善互助的文化，鼓勵合作創新和團隊共同發展。這就要求高校黨組織站在“教師發展\"的角度去開展相關工作，努力引導新人職教師成為科研教學“熟練工”，引導科研教學\"熟練工\"向本領域的著名專家學者發展。

（二）建立以正向激勵為導向的分配制度，弘揚集體文化

薪資和績效分配的公平性與透明性對教職工工作心態具有較大影響。為實現高校健康發展，需通過改革逐步消除因學術資源過度集中、分配不均和政策矛盾而產生的工作低效現象。具體而言，應構建以“教師發展”與“學生成長\"為核心的治理體系，以正向激勵為導向的分配制度，發揮民主集中的作用，增強普通教師對高校治理的參與感與價值感，盡可能形成集體利益與個人利益的“最大公約數”，實現科學決策。反之，若缺乏此類機制，將容易形成領導自行其是、教師置身事外的局面。在制度形成后，教師依靠崗位職責與自我激勵的工作機制，可自覺、主動地開展工作，從而提升組織效率。此外，當前考核機制過度側重個人科研業績，缺少對公共服務的考核，且在職稱晉升中，科研業績突出的教師往往更具優勢。教師的時間精力有限，如果承擔大量公共服務，可能導致科研投入減少，進而影響個人發展。這種失衡最終降低了教師參與公共服務的積極性。要消除“為公服務吃虧”的思想，推動學院與學校健康發展，應建立公共服務貢獻與考核晉升掛鉤的機制，參與集體事務的教師給予物質與精神雙重獎勵，使公共服務價值得到廣泛認可，最終形成科研與服務并重的組織文化。

因此，本文提出一種激勵方案。在資金有限的條件下，考慮在年終考核中設置學院發展貢獻工作量，為每一項發展貢獻工作量賦予相應的學時（高校通常以教學學時作為工作量的計算單位）。鼓勵全體成員參與能夠對學院發展形成有力支撐的事務。不愿參與的成員，應讓渡相應的教學學時及績效工資，以實現動態平衡。教師主動參與對集體進步具有價值的事務，如開展學術報告、分享教學與科研經驗、利用個人資源舉辦公益活動等，應給予其明確的獎勵，并在評獎評優中予以適當傾斜。為確保激勵方案的有效實施和獎勵的合理性，應公開評價標準和服務過程，形成群眾監督機制，而非依賴少數人的主觀判斷。在此基礎上，對公益行為進行總結，形成工作手冊，將常態化任務職責化。

（三）組織高價值活動，形成正反饋機制

通過組織多樣化的活動，促進教師的相互熟悉與了解，實現交流與思想碰撞，從而形成彼此信任的合作關系。（1）開展讀書分享會。以黨史學習教育為主，學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史深人挖掘優秀歷史人物的事跡，引導黨員從這些優秀歷史人物身上汲取力量;以科技人物事跡為學習內容，了解優秀科研前輩如何選擇研究方向，如何將個人研究與國家和社會的需求相結合，以及取得的重大科研成果和榮譽;以社會、心理、科技等相關書籍為內容，組織黨員分享讀書心得，豐富彼此的知識儲備。（2）以學院為單位，依據政府文件導向擬定科研項目選題，并組織黨員合作申報，發揮“ 1+1gt;2^? 的優勢。在學院和學校層面推動建立配套制度。項目經費的具體使用應由申報時協商確定的各課題和子任務負責人共同決定，避免出現項目負責人獨占利益或參與人僅使用項目資金而不完成相應任務的情況。（3）開展經驗交流會。鼓勵黨員教師將社會發展需要與自身研究相結合，推動科研成果更好地服務于社會生產與企業需求。同時，鼓勵教師主動走出去，加強與企業的交流，積極爭取橫向課題，解決企業技術難題。（4）鼓勵黨員教師積極出國訪學。通過訪學開展學術交流，獲取新的學術思想，拓展學術合作網絡。（5）關心教師的生存狀況。針對發展存在堵點的黨員教師，應開展專項幫扶，在科研選題、基金寫作、教學等方面提供一對一指導，增強其歸屬感和集體認同感。同時，對參與幫扶的教師給予物質和榮譽獎勵。

高價值活動本身符合黨員教師的發展需求，能夠吸引黨員教師主動參與。隨著高價值活動的持續開展以及黨員社會經驗的增加，黨員教師將更深人地理解立黨為公、執政為民的理念，提升黨性修養。

四、結語

在進行正向激勵制度設計時應關心黨員教師的生存狀態，為其發展塑造一個健康穩定的正向反饋環境。同時，依托黨支部的談心談話、組織生活等，深人了解黨員教師發展需求，梳理共性問題，為黨員教師提供平臺和政策支持，從而實現黨員教師的凝心聚力，推動學院與學校事業的發展。此外，學校和學院的領導干部是高校人文環境的塑造者，肩負著實現個人與集體、個人與社會良性互動的責任。一方面，應繼承優秀前輩的良好作風和政策;另一方面，應積極發現既有政策和制度設計中的不合理之處，進行改進和完善，從而不斷提升組織效率。通過正向激勵制度營造的良性氛圍，黨員教師的黨性修養將得以潤物無聲地提升。

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Abstract：How to play therole of Party branches and improve organizational effciency isakey issue in Party branches construction. By analyzing the relationship between Party spirit and human nature，the shaping of collective culture by production relations，the influence of traditional culture and positive incentive mechanism on human behavior，and the characteristics of collge teachers，a positive incentive mechanism with improving Party spirit cultivation as the goal isconstructed，and the feasible way to strengthen the branch construction and optimize university micro-governance is put forward.

Key words： influencing factors of Party spirit cultivation; positive incentive system; college teachers; micro governance

（責任編輯 代小進）