提升高校輔導員思政引領力的價值意蘊，基本維度與實現路徑

[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2025）02-0009-06

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。”[以強大思政引領力推進教育強國建設是一個系統工程，涉及國家層面、社會層面、學校層面和個人層面，但歸根結底要落實在個人層面的踐行上。輔導員作為高校思想政治教育的骨干力量，肩負著為黨育人、為國育才的重大政治責任，其思政引領力的強弱密切關系到高校思想政治教育的實效性，因而，提升高校輔導員的思政引領力至關重要。從價值意蘊、基本維度與實現路徑三方面系統分析高校輔導員提升思政引領力的理論邏輯與實踐向度，有助于提高認識、統一思想、明確職責，切實增強高校輔導員提升思政引領力的實踐自覺。

一、價值意蘊：提升高校輔導員思政引領力是鑄魂育人的戰略支點

提升高校輔導員的思政引領力在教育強國建設中具有重要現實價值，是高校思想政治工作鑄魂育人的戰略支點。其中，提升高校輔導員思政引領力的政治價值、育人價值和文化價值相互聯系、相互促進，共同體現了提升高校輔導員思政引領力的價值意義。

（一）政治價值：落實立德樹人根本任務的核心抓手

中國特色社會主義教育強國“必須以堅持黨對教育事業的全面領導為根本保證，以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命”。[2高校輔導員肩負著為黨育人、為國育才的政治使命，其思政引領力的提升不僅是確保社會主義辦學方向、筑牢意識形態安全防線的必然要求，更是扎根中國大地辦教育的重要支撐。

1.堅持社會主義辦學方向的重要保障

面對建設教育強國這項復雜的系統工程，高校必須“緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向”。高校輔導員身處學生工作的最前沿，主要通過日常思想政治教育將思想引領工作融人學生的學習生活。提升高校輔導員的思政引領力能夠有效引導學生樹立正確的政治方向，增強學生的“四個自信”，及時糾正學生可能出現的錯誤思想傾向，確保學生在成長過程中始終沿著社會主義道路前行，從而為高校堅持社會主義辦學方向提供重要保障。

2.做好高校意識形態工作的重要抓手

“意識形態關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。”4高校是各種思潮交鋒的前沿陣地，輔導員思政引領力的提升是高校意識形態工作的重要抓手。提升輔導員的思政引領力，能夠切實增強學生對主流意識形態的認同感和歸屬感，引導學生自覺抵制西方錯誤思潮的侵蝕，堅定對馬克思主義的信仰以及對中國特色社會主義的信念，筑牢高校意識形態安全防線，從而使高校成為鞏固馬克思主義意識形態領導權的堅強堡壘。

3.扎根中國大地辦教育的重要支撐

扎根中國大地辦教育是新時代高校教育改革發展的基本要求，“扎根中國大地辦高等教育同建設世界一流大學是統一的，只有扎根中國才能更好走向世界”。[5提升輔導員的思政引領力，能夠更好地引導學生深入了解中國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，讓學生了解中華民族的偉大歷史和奮斗歷程，培養學生的家國情懷和民族精神，使學生深刻認識到中國特色社會主義制度的優越性，涵養學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的責任感和使命感，從而為高校扎根中國大地辦教育提供重要支撐。

（二）育人價值：擔負起培養時代新人重要使命的關鍵路徑

習近平總書記強調，要“不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者”。作為高校思想政治教育的骨干力量，輔導員思政引領力的提升對于提高育人實效，引導學生樹立實踐導向的知識觀、培養學生具備強國建設所需的綜合能力以及強化學生的時代新人責任具有不可替代的作用。

1.知識傳授：引導學生樹立實踐導向的知識觀

知識傳授是高等教育的重要內容，知識是客觀事實與價值建構的辯證統一。在人才培養過程中需要“堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中”。在知識傳授的過程中，輔導員思政引領力的發揮意味著要引導學生樹立實踐導向的學習觀，使學生在學習知識的過程中不僅能掌握專業知識，更能明白知識的價值所在，并能夠將專業知識學習與國家發展需求相結合，從而培養學生的社會責任感和使命感。

2.能力培養：培育強國建設的棟梁之材

在目標導向教育理念下，新時代的高等教育不僅要注重知識傳授，更要注重能力培養。這不僅對提高學生的學科知識、專業技能、學習能力和社會責任等方面提出更高要求，也對學生的專業素養、學術能力、創新思維能力以及綜合社會能力等方面設定更高標準。提升輔導員的思政引領力能夠使其更好地引導學生樹立正確的成才觀，從而使學生明確在完成本學習階段后應該達到的核心能力和素養，更好地激活學生的主體性和主動性，培養學生的創新精神和實踐能力。

3.價值塑造：強化時代新人的責任擔當

價值塑造是高校輔導員育人工作的重要內容，旨在培養學生的愛國情懷和社會責任感，使學生成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。高校輔導員思政引領力的增強能夠提升價值塑造的實效性。輔導員可以通過開展理想信念教育，引導學生樹立遠大的理想和抱負，將個人的成長與國家的發展緊密結合起來；通過開展道德教育，培養學生的良好品德和行為習慣，使學生成為有道德、有修養的人；通過開展愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，擔當起時代賦予的重任；等等。

（三）文化價值：筑牢抵御思想世界紛爭的戰略防線

“中國式現代化既要物質財富極大豐富，也要精神財富極大豐富、在思想文化上自信自強。”在高校文化傳承與創新的實踐中，輔導員思政引領力的提升對于切實發揮文化以文化人、以文育人的功能具有不可替代的作用。

1.增強中華優秀傳統文化的涵養作用

輔導員思政引領力的提升必然要從中華優秀傳統文化中尋找源頭活水，“深入挖掘中華優秀傳統文化的豐富內涵和時代價值，不斷加強對‘兩個結合’的研究和把握”。這樣便能更好地引導學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化，使學生在傳統文化與現代社會的結合中體會中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，增強學生對中華文明的認同感和歸屬感。

2.促進“四史”資源浸潤學生心田

黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史蘊含著豐富的精神內涵，具有顯著的育人功能，是高校思想政治教育的生動素材。提高輔導員的思政引領力內在要求輔導員依托“四史”資源對學生進行歷史與現實相統一的正確引導，讓學生了解中國共產黨的百年奮斗歷程和偉大成就，明白新中國的來之不易，認識改革開放和社會主義發展的偉大意義，把握中國特色社會主義事業的光明前景，增強學生的歷史自信與文化自信。

3.發揮社會主義先進文化以文育人的功能

精神財富的極大豐富要“培育和弘揚社會主義核心價值觀，發展社會主義先進文化”。[社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟，是維系人們思想團結和國家穩定的精神紐帶，能夠塑造學生的思維方式和行為規范、為學生指明奮斗目標和前進方向。目前各種思想文化交流交融交鋒，輔導員需要以強大的思政引領力精準施策，充分發揮社會主義先進文化以文育人的作用，守衛高校思想文化安全。

二、基本維度：提升高校輔導員思政引領力要抓住三個主要方面

思政引領力以馬克思主義為指導，服務于黨和國家主流意識形態建設，具有鮮明的政治方向與價值導向。提升高校輔導員思政引領力的核心要義在于使輔導員通過意識形態教育強化青年群體的政治認同與歷史使命感，并將這種政治認同轉化為服務社會、投身國家建設的行動力，從而為國家戰略提供根基性保障。思政引領力可以理解為“社會主義意識形態引領力”，[它強調馬克思主義及其中國化時代化成果對教育強國建設的定向功能。對思政引領力的研究可以依據“政治領導力一思想指導力一價值塑造力一青年組織力”四維分析框架。[2因此，“理論一價值一實踐”三位一體的框架能夠較全面地闡釋提升高校輔導員思政引領力的主要方面。

（一）提升理論引領力：以理論偉力夯實思想根基

作為輔導員思政引領力的思想根基，理論引領力旨在彰顯馬克思主義真理力量的科學性、中國特色社會主義理論的現實性、習近平新時代中國特色社會主義思想的創新性。這種力量明確著輔導員工作的實踐邏輯，塑造著青年學生的世界觀與方法論，是提升高校輔導員思政引領力的首要方面。

馬克思主義基本原理是輔導員提升理論引領力的理論依據。馬克思指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。”[3這一重要論斷揭示了思想政治教育工作不僅要傳授理論知識，更要引導學生將理論轉化為改造主觀世界與客觀世界的行動力。馬克思主義關于人的全面發展理論則圍繞“現實的人”對學生的政治素養、道德品質、文化修養協同培育提出要求。

中國特色社會主義理論體系為輔導員提升理論引領力提供理論支撐。鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”[4這一論斷確立了思政工作必須回應時代命題的基本準則。“中國式現代化”理論的系統闡述，既回應了西方現代化模式的普世化敘事，也有效明確了社會主義教育在現代化進程中的坐標方位，為輔導員闡釋中國發展道路的獨特性提供了學理依據。

習近平新時代中國特色社會主義思想為輔導員提升理論引領力提供思想指引。當前，百年變局加速演進，“四個自信”的理論建構增強了意識形態教育的親和力，為輔導員破解歷史虛無主義對青年正確價值觀的侵蝕提供了思想武器。“兩個結合”重要論述的提出將中華優秀傳統文化基因融人價值觀教育，既鞏固了馬克思主義在意識形態領域的指導地位，又為輔導員激活中華優秀傳統文化育人功能開辟了新空間。

（二）提升價值引領力：以價值引領強化發展動能

作為思政引領力的精神內核，價值引領力是連接理論認知與實踐行動的紐帶。提升價值引領力要求輔導員以宣傳社會主義核心價值觀、維護意識形態安全、凝聚網絡價值共識等方式構建起青年價值選擇的坐標系。

社會主義核心價值觀宣傳教育是提升輔導員價值引領力的核心維度。在全球化進程中，西方錯誤社會思潮、市場經濟帶來的功利主義、網絡空間的后真相文化導致青年面臨價值困惑。作為“最大公約數”，社會主義核心價值觀既繼承中華優秀傳統文化“重義輕利”的道德傳統，更回應市場經濟條件下的倫理建設需求。在具體實踐中，輔導員可加強社會主義核心價值觀宣傳教育，將抽象價值準則轉化為可操作的成長指引。

抵御西方意識形態滲透是提升輔導員價值引領力的主攻方向。“軟實力”理論揭示了價值輸出在國際競爭中的戰略作用。如今，新自由主義將市場法則泛化為社會準則，歷史虛無主義通過解構歷史動搖制度根基，這些錯誤思潮借助學術交流、影視作品等柔性傳播方式滲透到高校校園。輔導員應該敢于“亮劍”，主動闡釋“中國道路”“中國理論”，打破西方話語霸權，構建起高校牢不可破的意識形態防線。

凝聚網絡價值共識是提升輔導員價值引領力的時代要求。當前，信息革命正在解構傳統育人模式，“我說你聽”的強硬灌輸模式面臨失效風險。Z世代青年的信息獲取呈現出圈層化、視覺化、互動化等特征，這些現象本質上是個體在虛擬空間中尋求身份認同的表現。對于輔導員而言，創新網絡育人手段不僅是技術適用層面的要求，更是遵循思想傳播規律、在“流量陣地”提升價值引領力的內在需要。

（三）提升實踐引領力：以實踐探索筑牢堅實保障

實踐引領力是思政引領力效能轉化的結果。提升實踐引領力內在要求輔導員依托“大思政課”模式，情景化場域育人、數智技術應用等方式推動思想政治教育范式的時代轉型。

“大思政課”模式是提升輔導員實踐引領力的有力依托。在信息化飛速發展的時代，單向的知識傳授無法滿足青年參與社會治理的實踐渴望，教育部等十部門聯合印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》正是要打破教育場域分割，以實踐育人實現認知重構。在“大思政課”建設中，制度化的實踐平臺建設能夠推動思想政治教育從單向灌輸向雙向互動轉型。輔導員可以通過組織學生參與脫貧攻堅、科技創新等國家戰略實踐，使青年在具身體驗中深化理論認知。

情景化場域育人是提升輔導員實踐引領力的具象表達。組織學生深人改革開放前沿、紅色教育基地等活動的實質是創造“具身化”的學習情境，使抽象理論轉化為可感知的具象經驗。這種情境化的教育模式符合青年從感性上升到理性的認知發展規律，能有效解決“知行脫節”的育人困境。輔導員在情境化場域育人中，能將抽象政治話語轉化為情感體驗，推動教育空間從物理場所向意義載體的轉化，使教育系統成為意識形態再生產的重要陣地

數智技術賦能是提升輔導員實踐引領力的有效途徑。元宇宙、人工智能、生成式AI等技術變革引發了新一輪的教育革命，目前，輔導員的網絡育人工作仍在尋求“技術賦能”與“價值引領”的平衡點。做好網絡空間價值引導要求輔導員既要利用虛擬仿真等技術增強教育吸引力，又要防范算法偏見導致的價值觀扭曲，使智能技術服務于立德樹人根本任務。

三、實現路徑：提升高校輔導員思政引領力需系統構建良好生態

高校思想政治工作是一項培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要工作。作為高校思想政治工作的直接執行者和重要推動者，輔導員思政引領力的提升不僅需要通過其個人素養的提升來實現，還需要通過系統化的思想政治工作生態環境構建來加以強化和保障。

（一）建構課程體系

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[15]打造思政課課程體系，幫助學生樹立科學的世界觀和方法論，能夠為高校輔導員開展日常思想政治教育打好基礎。

1.以“金課”標準打造思政課程

作為高校思想政治教育不同層面的力量，思政課建設應當與輔導員工作聯動作用，以“金課”標準打造優秀精品思政課程，協同做好思想政治工作。其一，思政課應及時回應學生困惑。習近平總書記指出：“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程。”[思政課要及時回應學生關心關注的社會問題。其二，思政課教學方法應注重創新。教師要靈活運用案例教學、問題鏈教學、互動式討論等方法激發學生的學習積極性，提高學生的參與感和思考能力。其三，思政課教師應著重培養大學生的批判性思維和獨立思考能力。教師要引導學生辯證地分析社會現象，解決實際問題，促進學生的全面發展。

2.將學科特色體系融人課程思政

將思想政治教育滲透到不同學科領域，形成具有學科特色的思想政治教育體系，能夠在進行專業知識教育的同時，潤物無聲地開展思想政治教育工作。以理工科為例，教師可以通過引人科技倫理教育等內容，將專業課程與思想政治教育結合，發揮思想政治教育的應有效果。在課程思政中體現高校輔導員的思政引領力，要求輔導員掌握特定的專業知識和專業倫理，與專業課教師打好配合，面向學生做好價值引領。

3.用數字資源豐富課程內容

數字資源是思政課的重要載體。思政課建設應積極拓展數字教育資源，通過在線平臺、虛擬課堂等方式，拓寬教育教學空間。輔導員要善于利用各類數字資源，運用先進的數字工具探索思想政治工作的有效途徑和新鮮經驗。比如，高校要建設數字資源庫，提供視頻、電子書、課程資料等學習資源，滿足學生多樣化的學習需求。輔導員可以運用大數據實現教育內容的精準推送和個性化輔導，提升育人針對性與實效性。

（二）鍛造輔導員隊伍

輔導員隊伍是高校思想政治工作的關鍵主體之一。提升輔導員隊伍的整體素質和能力，是確保高校思想政治工作生態系統健康發展的重要環節。因此，立體化鍛造輔導員隊伍，應從輔導員的思想基礎、師德師風以及專業素養等多個維度著手，全面提升輔導員隊伍的思政引領力。

1.夯實思想基礎

輔導員的思想政治理論水平決定了其在思想政治工作中的理論深度和思想高度。高校要定期組織輔導員學習馬克思主義基本理論，掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓要義，提升輔導員隊伍的理論水平。同時，輔導員也要積極參與社會實踐，主動走進社會、走進企業、走進基層，了解社會發展與人民群眾的實際情況，讓自己的思想政治工作更加貼近實際、富有生氣，切實發揮思政引領力。

2.涵養師德師風

師德師風是輔導員隊伍建設的靈魂。高校輔導員的職業道德和為人師表的能力直接影響到其開展思想政治工作的質量和效果。高校應建立健全師德師風建設機制，定期開展師德教育和自查自糾活動，并為高校輔導員的職稱晉級、待遇提升、工作開展等方面提供足夠的物質保障、制度保障、政策保障。輔導員自身要在日常工作中自覺加強工作作風、學習作風、生活作風等方面的建設，做到嚴于律己，言行一致，以身作則，潛移默化地引領學生，做好思想政治工作。

3.提升專業素養

思政引領力能否充分體現與輔導員的專業素養密切相關。提升高校輔導員的專業素養是高校輔導員隊伍專業化、職業化、專家化發展的必然要求，更是高校輔導員工作高質量發展的題中應有之義。

高校應通過組織進修學習、加強育人技能培訓和經驗分享等，提升輔導員隊伍的專業水平。同時，輔導員要努力增強組織管理技能、溝通技能、調查研究和教育引導等各項能力，并借助現代技術手段，更高效、更科學地開展高校思想政治工作。

（三）打造協同機制

高度重視高校輔導員作用，建好建強高校思想政治教育工作的整體機制，是發揮輔導員思政引領力的重要保障。因此，高校必須建立協同機制，發揮高校輔導員的重要作用，聯動思政課教師、專業教師、社會力量等多方主體形成育人合力。

1.加強高校“一站式”學生社區建設

作為新時代高校育人的重要陣地，“一站式”學生社區以學生生活空間為載體，具備思想教育、管理服務、文化浸潤等重要功能。高校輔導員作為學生成長的引導者和服務者，在學生社區中承擔著不可替代的核心角色。高校可通過全員制住宿書院等育人單位推進“一站式”社區建設，打造輔導員駐社區機制、輔導員牽頭的社區“第二課堂”等制度，充分發揮學生社區的育人功能，構建緊密型、高質量的師生關系，塑造“思想浸潤、成長賦能、終身關懷”的育人生態圈，實現思想政治工作從“單一”向“系統”的轉型。

2.建設“三全育人”質量監測評估體系

“三全育人”即全員、全程、全方位的育人工作模式。這要求高校在育人過程中，建立健全組織、管理、教學、評估等各個方面的協同機制。為此，高校應結合“三全育人”的工作要求，緊緊圍繞思想政治教育、學生事務管理和學生發展指導等輔導員的工作職能，建立起科學的質量監測評估體系，以定期的教育評估、學生反饋調查、課外實踐活動的效果評估等多種途徑及時發現問題，在資源整合中實現全方位育人。

3.建強多模塊支撐的“六維融合”模型

重視思想政治工作是我黨的優良傳統和政治優勢，而在高校建立輔導員制度正是對這一優良傳統和政治優勢的有效運用。高校要構建起輔導員制度與專業建設、課程改革、師資培養、科研服務、文化育人相融合的制度模型，打造多層次全方位的高校思想政治工作育人體系，為全面發揮高校輔導員的思政引領力提供堅強保障。

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（本文作者系黨委副書記，高校思想政治工作中青年骨干）

（責任編輯：劉敏）