小學數學“教一學一評”一體化實踐路徑研究

【基金項目】本文系2024年度市教育教學研究課題“基于‘教—學—評’一體化的小學數學工具單設計與實施的研究\"(立項編號：JJ2024—106)的階段性研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2025)07-0004-03

在《義務教育數學課程標準(2022年版)》中，明確提及小學數學教師需要根據學生學習需求，設置完善教學模式，提高學生綜合能力。“教一學一評”一體化教學模式將教學、學習、評價進行充分融合，構建起完善的教學邏輯。它能引導學生充分投入學習活動，打牢全學科學習基礎，與小學數學教學適配性高。現結合北師大版小學數學教材，對于“教—學一評”一體化教學模式在小學數學教學中的實踐進行深入研究。

一、小學數學教育的重要性與面臨的挑戰

(一)數學教育基礎性地位

小學數學教育是教育體系的重要環節，對于培養學生基礎思維邏輯具有重要意義。小學數學學科理論知識覆蓋數學基本概念、邏輯原理、運算方法等內容，是學生接觸數學學科的基石。教師需要通過必要的引導，讓學生對小學數學學科理論知識做詳細分析，形成對數學學科的學習興趣，以便學生深入學習數學學科，提高學生思考實踐能力。

(二)數學教育面臨的挑戰

盡管小學數學教育在教育體系中占據基礎性地位，但是在實踐過程中，卻面臨來自多個方面的挑戰，導致小學數學教育無法達成預期目標。比如部分教師采用常規教學模式，即教師教、學生學，并沒有認識到學生在教學過程中的主體地位，導致學生缺少深入學習的動力。……