小學語文“童趣課堂”的建構與實踐

走進課堂，我就像個孩子，雖然已近不惑之年，但我知道，只有“孩子\"才能懂孩子。從事小學語文教學這21年里，我發(fā)現(xiàn)，讓學生喜歡語文課不是一件容易的事，很多教師的教學常常會出現(xiàn)“出力不討好”的現(xiàn)象。按常理說，語文是母語課程，學起來應該最簡單、最容易，學生應該更喜歡，但是事實并非如此。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學生喜歡語文課，我力求在課堂上注入“趣味”，不斷地調(diào)動他們的學習主動性，讓他們感受到學習語文的輕松與快樂，于是，我提出小學語文“童趣課堂”的追求和主張。

一、“童趣課堂\"的萌生

在語文教材中，我們經(jīng)常讀到“兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋”“牧童騎黃牛，歌聲振林樾\(zhòng)"“小娃撐小艇，偷采白蓮回\"等詩句，古詩中的兒童天真爛漫，自由自在，無拘無束。每當讀到這些詩句，我會情不自禁地想起自己的童年，那時候條件不怎么樣，回味起來也別有一番滋味。打沙包，沙包都是自己縫制的；抓石子，跪在地上玩，手玩得起了繭子；捉迷藏，漫山遍野地你追我趕，一玩便是大半天；扇煙盒，那時眼里的煙盒都是比較金貴的物品，精心疊成三角形或四邊形，和小伙伴們比輸贏；打斗雞，男孩子喜歡的游戲，實在沒有玩的玩具就玩這個，那是力量的較量尤其是當新鮮事物出現(xiàn)的時候，那更是孩子們最興奮的時刻。記得村里晚上放電影，所有孩子都搬一個小凳，無論路途有多遠，也要去看看熱鬧。村里的土公路修通了，來一輛柴油拖拉機，孩子們一哄而起，追趕著，攀爬著，吼叫著。……