《帶上她的眼睛》與中國(guó)當(dāng)代科幻作品的社會(huì)價(jià)值

【中圖分類號(hào)】I207 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2025.17.001【文章編號(hào)】2096-8264（2025）17-0004-03

一、中國(guó)當(dāng)代科幻作品的發(fā)展概況

1900年，逸孺翻譯的凡爾納科幻小說(shuō)《八十日環(huán)游記》由經(jīng)世文社刊行發(fā)表，標(biāo)志中國(guó)翻譯科幻小說(shuō)的開(kāi)端；1902年，梁?jiǎn)⒊g凡爾納科幻小說(shuō)《世界末日》《海底旅行》，1903年，魯迅翻譯了凡爾納小說(shuō)《月界旅行》《地底旅行》，并由商務(wù)印書館出版。此后，中國(guó)科幻作品進(jìn)入創(chuàng)作發(fā)展時(shí)期，出現(xiàn)多部杰出的科幻作品，如老舍的《貓城記》、葉永烈的《小靈通漫游未來(lái)》和鄭文光的《飛向人馬座》等，這些作品多受凡爾納和威爾斯的影響。進(jìn)入新世紀(jì)后，中國(guó)科幻界又涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的科幻小說(shuō)家，如劉慈欣、韓松、郝景芳、寶樹、飛氘等，其中劉慈欣的《三體》與郝景芳的《北京折疊》分別獲得雨果獎(jiǎng)，科幻作家的隊(duì)伍不斷壯大，科幻作品的質(zhì)量不斷攀升，科幻小說(shuō)進(jìn)入黃金時(shí)期。

隨著科幻作品在國(guó)內(nèi)的認(rèn)可度不斷提升，科幻作品也被編入了統(tǒng)編教材之中。統(tǒng)編教材通過(guò)傳遞文學(xué)中的經(jīng)典作品和智慧結(jié)晶，承載著教書育人的重任，劉慈欣的作品《帶上她的眼睛》被納入統(tǒng)編教材，一方面是對(duì)其科幻作品的認(rèn)可，另一方面顯示出對(duì)科幻作品社會(huì)價(jià)值的肯定。我們通過(guò)《帶上她的眼睛》一文，見(jiàn)微知著，揭示出科幻文學(xué)作品在培養(yǎng)讀者文學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)科學(xué)思維和引導(dǎo)人生感悟等方面的重要作用，進(jìn)而詮釋當(dāng)代科幻作品所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值。

二、拓展想象空間，培育文學(xué)素養(yǎng)

科幻作品往往通過(guò)脫離現(xiàn)實(shí)的寫作手法在抽象維度空間中進(jìn)行天馬行空的描繪，在跳動(dòng)的字里行間中將現(xiàn)實(shí)世界與未來(lái)時(shí)空的褶皺交織碰撞，彼此撕裂又相互重塑，以此詮釋科幻文學(xué)中文字的想象維度與藝術(shù)張力。中國(guó)自古便傳承著天馬行空的浪漫想象。有《山海經(jīng)》中的太極八卦、三星堆面具、河圖洛書，也有女媧補(bǔ)天、后羿射日的神話故事，也有《西游記》《封神演義》《聊齋志異》《故事新編》等靈感豐沛的奇書，浩若繁星，奇幻恢宏，對(duì)未來(lái)世界的奇思妙想，我們從不缺乏。我們真正欠缺的是對(duì)未來(lái)科技的科學(xué)構(gòu)想，它將幻象與當(dāng)代發(fā)展的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，打破固有的農(nóng)業(yè)時(shí)代思維，在跨越工業(yè)時(shí)代、科技時(shí)代到信息時(shí)代的今天與時(shí)俱進(jìn)，科幻文學(xué)作品對(duì)于我們想象力的開(kāi)拓極具意義。

在科幻作品中，這種石破天驚式的想象情節(jié)與表達(dá)，不斷地突破自我所固有的認(rèn)知，從而激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。用空靈的想象，氣勢(shì)宏大的筆觸構(gòu)建了一部帶有崇高意蘊(yùn)的史詩(shī)，劉慈欣的作品將想象與科技結(jié)合，對(duì)未來(lái)世界進(jìn)行宏大壯闊的想象。在《帶上她的眼晴》一文中，“落日六號(hào)”深入地心，“我”帶上“地心領(lǐng)航員”眼睛，讓“她”在壓迫幽閉的環(huán)境中感受地球上的美好。通過(guò)“眼睛”看到草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的陽(yáng)光，聞那縷淡淡的花香，感受溪水的陣陣清涼；文中的描述既讓人們不由地產(chǎn)生聯(lián)想，飛船如何到達(dá)地心深處的？“我”又如何借助“她”的“眼睛”（即一副傳感眼鏡）與地心取得聯(lián)系，于是人們?cè)诟鞣N想象中生發(fā)出勾勒未來(lái)世界的美好愿景。

最天馬行空的科幻構(gòu)想，往往深埋著現(xiàn)實(shí)的基因，在跨緯度的想象空間中，作者以客觀事實(shí)為基石，通過(guò)認(rèn)知邏輯的框架與科學(xué)語(yǔ)言的工具，構(gòu)建了一個(gè)映射現(xiàn)實(shí)生活的轉(zhuǎn)喻場(chǎng)域，以此展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的多重維度。在科幻的世界中，思想之翼掙脫二維藩籬，躍出三維囚籠，于四維之海自由翱翔，賦予讀者超越常規(guī)的觀察維度，以“池魚窺見(jiàn)滄海”的壯闊視角，揭示表象下的深層現(xiàn)實(shí)。《帶上她的眼睛》一文中的許多科學(xué)構(gòu)想在現(xiàn)實(shí)生活中均有真實(shí)對(duì)照。如高科技的“傳感眼鏡”在現(xiàn)實(shí)中早已普及使用，此外文中“落日六號(hào)”地心航行深入6300公里深處的具體數(shù)據(jù)、飛船設(shè)置等部分推理嚴(yán)謹(jǐn)，均有科學(xué)依據(jù)。

科幻作品中存在的“幻想虛構(gòu)性”不等于“科學(xué)真實(shí)性”。“這絕不是說(shuō)，科學(xué)幻想小說(shuō)是未來(lái)人類的生產(chǎn)活動(dòng)和生活的最精確的預(yù)言想象力，這是一切文學(xué)作品中不可缺少的重要因素，在科學(xué)幻想小說(shuō)中尤其是如此。”[]想象力是科幻作品，甚至是文學(xué)作品的靈魂。一個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界，灰色的，充滿著塵世的喧囂，為我們所熟悉；另一個(gè)是空靈的科幻世界，在最遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方和最微小的尺度中，是我們永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)的地方。[2]這是劉慈欣筆下真實(shí)與想象的兩個(gè)世界。或許這正是劉慈欣作品沉浸感的來(lái)源：在這個(gè)試圖對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)祛魅的時(shí)代，試圖在一場(chǎng)文學(xué)革命中進(jìn)行恢宏的想象，在此過(guò)程中讀者既能感受到物理法則的嚴(yán)謹(jǐn)推演，又時(shí)刻被拋入虛構(gòu)幻想的漩渦。

三、開(kāi)展科普啟蒙，形成科學(xué)思維

科幻文學(xué)是技術(shù)的發(fā)展與人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的需求在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的反映，從主流文學(xué)拔擢展示其內(nèi)部的科學(xué)價(jià)值。3科幻作品的科學(xué)價(jià)值不僅體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)知識(shí)的普及上，更在于激發(fā)讀者對(duì)科學(xué)的探索興趣。

科幻文學(xué)的科學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)知識(shí)的普及上。顧均正在《在北極底下》一書序中發(fā)出疑問(wèn)：“那么我們能不能，并且要不要利用這一類小說(shuō)來(lái)多裝一點(diǎn)科學(xué)的東西，以作普及科學(xué)教育的一助呢？”[4在“向科學(xué)進(jìn)軍”的時(shí)代號(hào)召下，中國(guó)科幻文學(xué)突破了兒童文學(xué)的領(lǐng)域，成為推動(dòng)“普及科學(xué)”的重要載體，新中國(guó)早期產(chǎn)生了不少如《割掉鼻子的大象》《小靈通漫游未來(lái)》等優(yōu)秀的兒童科普作品，到如今科幻作品《帶上她的眼睛》選入統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文七年級(jí)課本，這種將科幻小說(shuō)視為以“科普”為目的的強(qiáng)國(guó)武器可謂與晚清吸收科幻小說(shuō)之始的思想一脈相承。

科幻文學(xué)的科學(xué)價(jià)值還體現(xiàn)在啟發(fā)讀者對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上。把科幻小說(shuō)作為一種喚起對(duì)科學(xué)的興趣的方式，這一點(diǎn)卻是絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)的。我們所關(guān)注的科幻作品并不單單強(qiáng)調(diào)科幻作品中的科學(xué)內(nèi)容，而是將其作為一種媒介性工具，鼓勵(lì)讀者對(duì)于科學(xué)進(jìn)行更多地研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)觀點(diǎn)的形成，并提高對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。科幻文學(xué)體裁不僅以獨(dú)特的文風(fēng)給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)，豐富了讀者的閱讀模式，更以“經(jīng)以科學(xué)，緯以人情”的文字形式，以寬闊的科學(xué)視野為讀者提供一個(gè)直接接觸具有挑戰(zhàn)性科學(xué)難題的機(jī)會(huì)，這對(duì)提升讀者的科學(xué)認(rèn)知大有裨益。[5]

《帶上她的眼睛》一文中所設(shè)定的“傳感眼鏡”，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)甚至嗅覺(jué)的實(shí)時(shí)共享，展現(xiàn)了未來(lái)科技對(duì)人類感知邊界的突破，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。這種技術(shù)構(gòu)想既基于現(xiàn)實(shí)中的虛擬現(xiàn)實(shí)與神經(jīng)科學(xué)原理，又延伸出對(duì)“技術(shù)如何重構(gòu)人類連接方式”的思考。讀者可以通過(guò)分析這一設(shè)定，理解科幻文學(xué)“源于科學(xué)、超越現(xiàn)實(shí)”的特質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)對(duì)腦機(jī)接口、遠(yuǎn)程傳感等前沿領(lǐng)域的探索興趣。另外，故事中失事飛船沉入地心的情節(jié)，雖為虛構(gòu)，卻暗含地球科學(xué)、航天工程等學(xué)科的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。領(lǐng)航員“她”被困于極端環(huán)境的情節(jié)，既呼應(yīng)了現(xiàn)實(shí)中深海探測(cè)、太空駐留等科學(xué)挑戰(zhàn)，也引導(dǎo)讀者思考人類探索未知所需的勇氣與智慧。這種將科學(xué)假設(shè)與文學(xué)敘事結(jié)合的手法，能夠啟發(fā)讀者關(guān)注地質(zhì)學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域，體會(huì)科學(xué)探索中“提出問(wèn)題一驗(yàn)證假設(shè)”的思維路徑。這種將硬核科學(xué)知識(shí)加之以人文關(guān)懷的創(chuàng)作手法，使深?yuàn)W的航天工程學(xué)與材料科學(xué)在共情中變得不再晦澀生硬。當(dāng)讀者為“地心囚徒”的孤獨(dú)命運(yùn)扼腕時(shí)，他們?cè)缫言诓恢挥X(jué)間跨越了科學(xué)啟蒙的門檻——那些關(guān)于“地磁場(chǎng)”“中微子通信”的設(shè)定不再是冰冷的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，而是承載著人類探索精神的璀璨星辰。科幻小說(shuō)正是以這般獨(dú)特的敘事方式，在情感共鳴的土壤里播撒下科學(xué)的種子。但是需要提到的是，這并不是說(shuō)科幻作品就是傳播科學(xué)知識(shí)的文學(xué)體裁，而是說(shuō)合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目苹米髌纷鳛槌休d科學(xué)知識(shí)的重要媒介，可以在一定程度上以去教條化的方式向讀者普及科學(xué)知識(shí)，讓他們領(lǐng)略科學(xué)之美和知識(shí)的力量。

科幻是科學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，科幻作品和科學(xué)發(fā)展之間相互影響作用，與科學(xué)技術(shù)構(gòu)建雙向互動(dòng)的關(guān)系。科學(xué)家甚至?xí)⒖苹米髌分械囊恍┰O(shè)定運(yùn)用到真實(shí)的科學(xué)理論當(dāng)中，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。《海底兩萬(wàn)里》中探索海洋的潛艇成為實(shí)有之物；《星際迷航》中聽(tīng)得懂語(yǔ)音指令的計(jì)算機(jī)，科幻作家亞瑟·克拉克提出的地球同步通信衛(wèi)星都在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛運(yùn)用，不少科幻作家想象中的愿景在今天成為現(xiàn)實(shí)。[6將科幻作品推廣于人們的日常生活中，一方面激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣，另一方面通過(guò)科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)來(lái)啟發(fā)科幻，引發(fā)新構(gòu)想、新發(fā)現(xiàn)。

四、引領(lǐng)科學(xué)人生觀，凸顯教育價(jià)值

在科學(xué)文藝作品中，他的目的卻不是介紹任何具體的科學(xué)知識(shí)，而與其他文藝作品一樣，是宣揚(yáng)作者的一種思想，一種哲理，一種實(shí)事求是的態(tài)度，一種探索真理的精神，概括起來(lái)，是宣傳一種科學(xué)的人生觀。7科幻文學(xué)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在其幻想性與科學(xué)性，更應(yīng)具有教育意義：正向傳遞科學(xué)的人生觀方面。

科學(xué)的人生觀立足于對(duì)人生的反思。《帶上她的眼睛》中的“我”作為地球上的科學(xué)工作者，對(duì)這“灰色的生活”充滿了抱怨，而當(dāng)“我”帶上“地心領(lǐng)航員”小姑娘的“眼晴”讓她領(lǐng)略地球上習(xí)以為常的景色時(shí)，她卻對(duì)地球上平凡的事物展現(xiàn)出極大地好奇心：對(duì)沒(méi)有看到日出的遺憾不由地小聲哭泣，對(duì)花草溪水等大自然事物展現(xiàn)出異常留戀與向往，感慨著“你那兒的世界真好”[8]。全文從始至終未正面描寫她在地心深處的艱難困境，這與后文形成強(qiáng)烈對(duì)比：她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己余生的悲壯結(jié)局。當(dāng)“我”得知后，“我”對(duì)小姑娘的異常眷戀普通生活的態(tài)度從之前的不耐煩到后來(lái)的震撼，通過(guò)“我”的情感對(duì)比，給予讀者以人生的思考：珍惜當(dāng)下平凡但美好的生活。

科學(xué)的人生觀旨在引導(dǎo)積極方向。《帶上她的眼晴》一文以探索地心“‘落日六號(hào)’飛船發(fā)生事故，誤入地核區(qū)域”的科學(xué)想象為背景，一方面激發(fā)人們對(duì)于地球探索的激情，以此來(lái)拓展人類生存的廣度。另一方面文章最終揭露領(lǐng)航員小姑娘將可能終其孤獨(dú)困入地心的現(xiàn)狀，塑造了“地心領(lǐng)航員”小姑娘勇敢樂(lè)觀、堅(jiān)守敬業(yè)的人物性格。有的英雄家喻戶曉，有的英雄卻是默默奉獻(xiàn)。英雄不只是馳騁沙場(chǎng)的好男兒，也可以是堅(jiān)韌守護(hù)的小姑娘。面對(duì)如此絕境卻依舊堅(jiān)守，一個(gè)擁有著崇高精神世界的小姑娘形象躍然紙上，讓我們看到以“地心領(lǐng)航員”小姑娘為代表的科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)人性的光輝，從而引導(dǎo)正向的人生觀。

科學(xué)的人生觀揭示生命存在的深層意義，并觸發(fā)人類對(duì)未來(lái)的思考。科幻文學(xué)并未駐足于對(duì)過(guò)往的凝視，它以靈動(dòng)的幻想之翼刺破時(shí)空桎梏，在尚未命名的未來(lái)疆域恣意潑灑著超越維度的燦爛光輝。人類為何愿耗費(fèi)數(shù)十億美元探索太空，卻不愿用于拯救地球上正在挨餓的孩童？那些看似崇高的目標(biāo)至今仍遙不可及，即便傾盡所有也未必能抵達(dá)期許中的家園，我們?yōu)楹芜€要耗費(fèi)資源，卻對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境視若無(wú)睹？如同被困在地心深處的小姑娘，明知耗盡一生也無(wú)法參透地心的奧秘，更不可能逃離深陷地心的困境回到地面，為什么還要堅(jiān)持將自己余下的生命耗費(fèi)在這個(gè)狹小炎熱的空間里？探索未知領(lǐng)域的目的不是將眼光僅僅放在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它的核心價(jià)值在于通過(guò)突破現(xiàn)實(shí)技術(shù)邊界，為人類提供新的發(fā)展可能和希望。

五、結(jié)語(yǔ)

科幻文學(xué)以空靈的想象加之科學(xué)之翼，兩翼并驅(qū)引領(lǐng)我們走入未來(lái)的殿堂，并從中拓拔出科學(xué)的人生觀。它不僅僅局限于對(duì)文學(xué)的幻想與科學(xué)的普及，更重要的是引領(lǐng)正向的人生觀并給予啟示：沖破認(rèn)知局限進(jìn)行宏觀認(rèn)知，觸發(fā)對(duì)未來(lái)的深刻思考。

《帶上她的眼睛》一文并未將人類局限于當(dāng)下人類社會(huì)該往何處，而是將人的存在置入未知空間對(duì)人的存在本身的威脅與挑戰(zhàn)更廣闊的視野，延伸到未來(lái)宇宙與人類現(xiàn)實(shí)生存沖突的未來(lái)維度。這也是這部作品的價(jià)值所在：一切的一切都將萬(wàn)劫不復(fù)，生命可能終其一生困頓于暗無(wú)天日的地心，而在人類社會(huì)與宇宙空間交融當(dāng)頭，人類又會(huì)如何做出選擇？是像“落日六號(hào)”中的“地心領(lǐng)航員”小姑娘同航的工作人員走向自我毀滅？還是如她一般可能終其一生在暗無(wú)天日的狹小空間中堅(jiān)韌守護(hù)，等待再一次看到日出？

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