區(qū)域性校企合作專業(yè)實習(xí)模式探索與實踐以液壓專業(yè)為例

0 引言

大四學(xué)生在畢業(yè)之前要進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，專業(yè)實習(xí)是學(xué)生掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的有效手段，也是畢業(yè)之前對學(xué)生綜合能力的最后一次淬火提升，在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。因此，很多學(xué)者對專業(yè)實習(xí)模式進(jìn)行了探索和研究。例如：李艷鳳等[探索了基于校企合作模式的生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)實踐教學(xué)，提出聘請企業(yè)優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任教學(xué)工作，促進(jìn)校企深入合作，為專業(yè)實習(xí)提供了很好的借鑒；張光晨等[2]、李思敏等[3]以就業(yè)為導(dǎo)向，探索相關(guān)專業(yè)實習(xí)模式，讓實習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生的參與度得到提升；蔣志鵬等[4探索了能源與動力工程專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)模式，針對各個實習(xí)環(huán)節(jié)優(yōu)化考核方式，提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識；董守坤等[5]針對農(nóng)業(yè)專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)提出“校內(nèi)、校外、推廣部門、農(nóng)場、企業(yè)”五位一體教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度，取得較好的教學(xué)效果。

液壓類專業(yè)是工程性、實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校也非常重視液壓專業(yè)實習(xí)，近年來大力組織液壓專業(yè)學(xué)生到知名液壓企業(yè)或航天下屬液壓相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，與企業(yè)之間建立了良好的交流合作關(guān)系。構(gòu)建就近的區(qū)域性校企合作關(guān)系，建立人才培養(yǎng)實踐基地，成為大學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。跟蹤近幾次的專業(yè)實習(xí)，發(fā)現(xiàn)在實際的實踐過程中還存在以下問題。

1）專業(yè)實習(xí)內(nèi)容不夠豐富，以參觀、講解等認(rèn)知實習(xí)為主，學(xué)生的參與度低，真正接觸液壓裝備、參與調(diào)試裝備的機(jī)會少，沒有深層次地應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行跟蹤實踐，能力素質(zhì)得不到全面鍛煉。

2）目前專業(yè)實習(xí)方法手段比較單一，在與企業(yè)溝通不暢的情況下，一些實習(xí)內(nèi)容無法有效落地，學(xué)生的自主性、積極性得不到激發(fā)，學(xué)生忙于走過場，實習(xí)效果欠佳。

3）當(dāng)前學(xué)生實習(xí)評價沒有完善的評價指標(biāo)，只有一個簡單的最終評價（不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀），沒有對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體分項打分，缺乏一套科學(xué)完善的考核評價指標(biāo)體系，導(dǎo)致學(xué)生無考核壓力，個別學(xué)生對專業(yè)實習(xí)不重視。

本文主要開展區(qū)域性校企合作專業(yè)實習(xí)模式研究，通過調(diào)研液壓專業(yè)崗位能力要求，在總結(jié)前期專業(yè)實習(xí)經(jīng)驗做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合未來人才培養(yǎng)方案要求，確立專業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容，探索各實習(xí)內(nèi)容實施的具體方法和手段，并制定實習(xí)考核評價標(biāo)準(zhǔn)體系，對增強(qiáng)專業(yè)實習(xí)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，也可以為其他機(jī)械類專業(yè)實習(xí)提供指導(dǎo)和借鑒。

1理實一體的多元化專業(yè)實習(xí)內(nèi)容

2022年，課程組結(jié)合大四學(xué)生年度專業(yè)實習(xí)開展液壓工程師崗位能力基本要求的調(diào)查研究，對近五年來畢業(yè)學(xué)生的滿意度進(jìn)行打分評價。其間向企業(yè)基層管理人員、人力資源部門、液壓技術(shù)人員共發(fā)出調(diào)查問卷79份，對學(xué)生各方面能力的評價結(jié)果如圖1所示，共包含11項能力素質(zhì)。由圖1可知，學(xué)生在政治思想素質(zhì)、擔(dān)當(dāng)敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、形象氣質(zhì)、遵規(guī)守紀(jì)等方面都比較好，但是創(chuàng)造性工作能力、吃苦奉獻(xiàn)精神、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、動手實踐能力、抗壓受挫能力方面有待提高，尤其是作為工程技術(shù)院校的畢業(yè)生，專業(yè)技術(shù)素質(zhì)水平、動手實踐能力方面與用人單位的要求還有較大的差距。因此，后期在制定實習(xí)內(nèi)容時要側(cè)重對學(xué)生專業(yè)技能、動手實踐、創(chuàng)造性工作能力等方面的培養(yǎng)。

實習(xí)期間與管理崗位工作人員、招聘人員和液壓技術(shù)人員進(jìn)行座談交流，充分了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，并廣泛聽取管理人員、技術(shù)人員和實習(xí)帶隊人員的意見建議，綜合考慮可行性、全面性和創(chuàng)新性，對實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，最終確定五個方面的實習(xí)內(nèi)容，主要包括專業(yè)理論、動手實踐、日常管理、使命教育、交流體會五大模塊，如圖2所示。

針對每一模塊制定具體的實習(xí)內(nèi)容，并列出每一具體實習(xí)內(nèi)容所培養(yǎng)的能力素質(zhì)。各模塊具體實習(xí)內(nèi)容如表1所示。

1）專業(yè)理論。專業(yè)理論主要是進(jìn)一步強(qiáng)化液壓專業(yè)理論知識的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生遇到的一些理論難點(diǎn)進(jìn)行講解，并重點(diǎn)針對學(xué)生將來從事設(shè)計、維修等方面的工作，對液壓系統(tǒng)設(shè)計、液壓系統(tǒng)故障分析等內(nèi)容進(jìn)行講解，增強(qiáng)專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。

2）動手實踐。動手實踐包括液壓裝備認(rèn)知、液壓元件拆裝和液壓裝備調(diào)試等內(nèi)容。其中，液壓裝備認(rèn)知主要是參觀企業(yè)的裝備、系統(tǒng)、試驗平臺等，拓展學(xué)生的知識面，增長見識；液壓元件拆裝主要是了解液壓元件的拆裝分解步驟，學(xué)習(xí)拆裝工具的使用和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；液壓裝備調(diào)試主要是跟崗液壓技術(shù)人員，參與裝備的調(diào)試、測試，了解裝備調(diào)試的步驟、方法、注意事項，為學(xué)生未來走上技術(shù)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3）日常管理。日常管理主要是讓學(xué)生了解企業(yè)管理制度，參與實際的工作和生活，深入了解各個崗位和職責(zé)，并邀請管理人員分享經(jīng)驗，同時介紹部門之間、上下級之間的溝通技巧，提高學(xué)生的組織和溝通協(xié)調(diào)能力。

4）使命教育。使命教育主要通過學(xué)習(xí)見習(xí)企業(yè)的文化，邀請知名專家和優(yōu)秀員工講解企業(yè)的發(fā)

90.00% 88.60% 86.10% 84.80% 83.50%

85.00% 81%

80.00% 11111111

75.00%

70.00%

65.00%

60.00%

55.00%

50.00%

45.00%

40.00%

形象氣質(zhì) 遵規(guī)守紀(jì) 管理教育

政治思想素質(zhì) 擔(dān)當(dāng)敬業(yè)精神 溝通協(xié)調(diào)能力 創(chuàng)造性工作能力 吃苦奉獻(xiàn)精神 專業(yè)技術(shù)素質(zhì) 動手實踐能力 抗壓受挫能力

專業(yè)實習(xí)內(nèi)容

專業(yè)理論 動手實踐 日常管理 使命教育 交流體會

專業(yè)理論知識 液壓系統(tǒng)設(shè)計 液壓故障分析 液壓裝備認(rèn)知 液壓元件拆裝 液壓裝備調(diào)試 企業(yè)各項制度 管理經(jīng)驗交流 溝通與交流 企業(yè)文化 典型人物學(xué)習(xí) 傳承精神學(xué)習(xí) 心得體會分享 經(jīng)驗做法交流 問題困惑剖析

展歷史、老一代員工的傳承和奮斗拼搏精神，培養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和吃苦奉獻(xiàn)精神。

5）交流體會。交流體會主要是讓學(xué)生分享實習(xí)過程中的心得體會、經(jīng)驗做法和遇到的問題困惑，通過學(xué)生相互之間的交流、答疑解惑、思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)自我的成長進(jìn)步。

通過五大模塊內(nèi)容的實習(xí)，全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)，并且在平時工作生活過程中與企業(yè)保持同步，讓學(xué)生深入?yún)⑴c，增強(qiáng)實習(xí)效果。

2專業(yè)實習(xí)的實施方法和手段

針對目前專業(yè)實習(xí)方法手段比較單一，一些實習(xí)內(nèi)容難以有效落地，學(xué)生實習(xí)效果不佳等問題，為了讓學(xué)生能充分融入企業(yè)的管理和生活，參考過去實習(xí)好的經(jīng)驗和做法，將學(xué)生分配到各個崗位，與員工一起工作和學(xué)習(xí)，參與日常管理和生活。同時創(chuàng)新培養(yǎng)方法手段，促進(jìn)學(xué)生快速成長。每條實習(xí)內(nèi)容的初步方法措施見表1中的“實施方法與手段”欄，主要方法與手段有如下幾點(diǎn)。

2.1采用師徒幫帶制度

在下到企業(yè)各崗位之前，為每名學(xué)生確定好指導(dǎo)教師，主要是企業(yè)的基層管理人員、技術(shù)骨干、

優(yōu)秀員工等，幫助解答所有實習(xí)過程中遇到的問題并進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。

2.2采用崗位輪換制度

讓學(xué)生輪流值班與崗位互換，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、突破自我的欲望，保證學(xué)生能夠充分了解企業(yè)文化、融入基層的同時，提升綜合能力素質(zhì)，使其提前適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)即將走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.3開展?fàn)幃?dāng)專業(yè)能手活動

專業(yè)實習(xí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識。為激發(fā)學(xué)生的興趣，利用業(yè)余時間讓每名學(xué)生走上講臺，變身老師，講解所學(xué)專業(yè)知識點(diǎn)、維修知識、操作技能，共同提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.4定期組織經(jīng)驗交流與分享

邀請優(yōu)秀基層員工、管理人員、典型人物等進(jìn)行授課和座談交流活動，介紹國家級項目開發(fā)、行業(yè)發(fā)展和研究現(xiàn)狀等情況，分享個人成長經(jīng)歷、管理經(jīng)驗等。同時定期組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享遇到的實際問題和處置方法等，促進(jìn)學(xué)生共同成長。

2.5 制作實習(xí)卡片

為了更好地激勵學(xué)生，為每名學(xué)生配備實習(xí)卡片，一是方便學(xué)生了解每天的實習(xí)內(nèi)容安排，二是讓學(xué)生打卡實習(xí)期間組織的活動，同時記錄每天的

活動內(nèi)容和自己開展的工作、學(xué)習(xí)心得等，激發(fā)學(xué)生的實習(xí)熱情。

3專業(yè)實習(xí)的評價指標(biāo)體系

人才培養(yǎng)的目的是為社會服務(wù)。應(yīng)瞄準(zhǔn)未來崗位任職要求，結(jié)合專業(yè)實習(xí)具體內(nèi)容，制定多維度考核評價指標(biāo)體系，包含專業(yè)理論、動手實踐、日常管理、使命教育、交流體會五個方面，在實習(xí)結(jié)束前制定考核方案和打分表，如表2所示。針對每名學(xué)生的實際表現(xiàn)，實行教師、幫帶導(dǎo)師或管理人員二級打分制，提高考核的科學(xué)性、全面性和精確性。同時，收集對專業(yè)實習(xí)和大學(xué)人才培養(yǎng)方面的意見建議，做好反饋和溝通工作，為持續(xù)提升大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支持。

4結(jié)束語

目前，針對區(qū)域性校企合作專業(yè)實習(xí)模式，課程組已經(jīng)進(jìn)行兩期學(xué)生的實踐教學(xué)，學(xué)生的平均成績提高 5% 左右，課堂滿意率 100% ，學(xué)生的動手能力、分析解決問題能力得到提高，近年來多人次在科技競賽中獲獎。由課程組指導(dǎo)的學(xué)生獲全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽陜西賽區(qū)一、二等獎各一項，大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新大賽一等獎三項。未來，課程組還將進(jìn)一步完善專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和方法手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極主動性，增強(qiáng)專業(yè)實習(xí)的效果。

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