教育家精神：燭照未來的火種

2025年5月，由海南省教育廳、海南省教育工會聯合開展的全省優秀教師代表“教育家精神”巡回宣講活動在瓊州大地轟轟烈烈地舉行。來自海南醫科大學教授、博士生導師、全國優秀教師、全國先進工作者牛莉娜等6位宣講團教師分別以《只為心中那一抹白》《從“篤行”到“同行”，做新時代的“大先生”》《企業形式教學，文化理念育人》《以工匠之心，助力學生成長成才》《執技能鑰匙 啟教育心門》《書香潤心育人才》為題，通過一個個生動的教育案例，展現了新時代教師甘為人梯的崇高品格。這些真實的教育實踐不僅傳遞了教育的溫度與力量，更生動詮釋了教育家精神的時代內涵，彰顯了人民教師立德樹人的使命擔當。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的赤誠告白穿越時空，映照出教育家精神的崇高底色。在邁向教育強國建設的今天，這種精神所蘊含的堅定信念、無私大愛與深沉智慧，如不滅的星辰，為我們指引前行的方向。

教育的本質是什么？是啟迪智慧，激發潛能，還是傳承文化？在歷史長河中，教育家們用他們的智慧和勇氣，為我們揭示了教育的真諦。回望歷史，孔子提倡“有教無類”，強調教育的公平性；墨子主張“兼愛”，倡導全民教育；孟子則強調“性善論”，認為教育要順應人的天性。正是這些教育家們的智慧火花，照亮了中華民族教育的星空。

今天，我們要弘揚教育家精神，必須深刻領會新時代教育家精神內涵及其本質。

新時代教育家精神，是立于時代潮頭的理想燈塔。它首先表現為一種超越個人得失、心系家國的崇高理想與堅定信念。從孔子“有教無類”的平等追求，到張桂梅校長以孱弱之軀托舉山區女孩命運的不屈脊梁，教育家們始終將個體生命價值熔鑄于民族復興的洪流之中。他們深知教育不僅是知識的傳遞，更是塑造靈魂、奠基未來的神圣事業。這份對教育事業的無限忠誠與執著追求，正是應對當前教育領域諸多挑戰的定海神針，是化解功利浮躁、凝聚育人共識的力量之源。

新時代教育家精神，是躬耕教壇的德性豐碑。它體現在“學高為師，身正為范”的純粹道德與高尚情操中。教育家們以如春風化雨般的仁愛之心，視學生如己出。葉圣陶先生曾說：“教育是農業，不是工業。”這“農業”的比喻，正是強調教育者需以園丁般的耐心與深情，尊重每個生命獨特的內在節律。教育家精神正是對“立德樹人”根本任務最生動的詮釋，它要求教育工作者在言行舉止中成為學生最鮮活的道德教科書，以自身的人格光輝點亮學生心靈深處對真善美的永恒向往。

新時代教育家精神，是育才興邦的實踐智慧。它最終要落腳于“躬耕教壇、強國有我”的卓越能力與扎實行動。教育家們絕非坐而論道的空談者，而是勇于探索、精于育人的實干家。無論是蔡元培先生“思想自由、兼容并包”的北大革新，還是于漪老師“一輩子做教師，一輩子學做教師”的躬身實踐，都彰顯其深厚的學識底蘊與精湛的育人藝術。在科技飛速發展、教育形態深刻變革的當下，教育家精神激勵我們不斷更新知識圖譜，探索適應時代脈搏的育人新方法，將教育智慧轉化為培養堪當民族復興重任時代新人的切實成果，教育家精神并非遙不可及的圣壇偶像，它是可感、可學、可踐行的火種。每一位教師都能在平凡的崗位上，以點滴奉獻為這精神注入新的時代光華。當萬千教育工作者自覺以教育家為鏡，不斷叩問初心、砥礪德行、精進本領，教育家精神便能從歷史深處走來，在當下實踐中扎根，最終匯聚成推動民族復興偉業的磅礴教育偉力。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在去年教師節前夕曾致信全國優秀教師代表，對廣大教師為國家發展和民族振興作出的貢獻給予高度肯定，指出樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是教育家精神的一個重要方面，充分體現了黨和國家對教育事業和教師群體寄予的殷切厚望。今天，站在新的歷史起點，我們要以此為動力，光大教育家精神，以創新為動力，開創教育新局面。讓教育家精神的光芒照亮每一個渴望知識的角落，也照亮民族通往未來的壯麗航程。