“黃牧航的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐”系列

【編者按】今年是我從教第33年。自1992年以來(lái)，盡管承擔(dān)過(guò)各式各樣的課程講授，也參與過(guò)繁重的行政管理工作，但中學(xué)歷史課程與教學(xué)論的研究依然是我工作中的主業(yè)，孜孜以求，從未放棄。三十多年來(lái)，無(wú)論是研究還是實(shí)踐，都積累了一些粗淺的想法和經(jīng)驗(yàn)，而最引以為傲的，還是培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的學(xué)生和聚集了一大批志同道合者。大家不敢說(shuō)自己做得有多好，但目標(biāo)是一致的，態(tài)度是真誠(chéng)的，干勁是十足的，都希望在自己能力范圍內(nèi)上好每一節(jié)課，搞好每一次活動(dòng)，教好每一個(gè)學(xué)生，寫好每一篇文章，能夠真真正正地把歷史教學(xué)做好。

承蒙編輯部的信賴和鼓勵(lì)，邀請(qǐng)我在雜志上專門開(kāi)設(shè)“的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐”專欄系列，展現(xiàn)我們?cè)诶碚撋系奶剿骱蛯?shí)踐上的成果。當(dāng)前匯集的文章有60篇左右，計(jì)劃用一年的時(shí)間刊發(fā)，讓讀者了解我們近十多年的所思所行。

我擬從課程論、教學(xué)論和史學(xué)理論三方面來(lái)構(gòu)建我們的實(shí)踐體系。課程論主要是研究“教什么”的問(wèn)題，涉及中學(xué)歷史教師的課程觀念和教材觀念的樹(shù)立；教學(xué)論主要是研究“怎樣教”的問(wèn)題，涉及中學(xué)歷史教師的教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念和評(píng)價(jià)觀念的樹(shù)立；史學(xué)理論主要研究的是“持什么觀念去教”的問(wèn)題，涉及中學(xué)歷史教師史學(xué)觀念的樹(shù)立。三方面的理論是我們理解中學(xué)歷史教學(xué)最基本的理論基礎(chǔ)。據(jù)此，本專欄將從六大模塊展開(kāi)論述，分別為中學(xué)歷史課程觀念的更新、中學(xué)歷史教材觀念的更新、中學(xué)歷史教學(xué)觀念的更新、中學(xué)歷史學(xué)習(xí)觀念的更新、中學(xué)歷史評(píng)價(jià)觀念的更新和中學(xué)歷史史學(xué)觀念的更新。每個(gè)模塊下面分若干個(gè)專題，每個(gè)專題下面組織若干篇文章。

中學(xué)歷史教學(xué)的進(jìn)步，離不開(kāi)理論的支撐和實(shí)踐的提升。理論研究是服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的，教學(xué)實(shí)踐是服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的。不能犧牲學(xué)生需求來(lái)遷就教學(xué)改革，也不能讓教學(xué)實(shí)踐屈從于理論研究。本欄目提出中學(xué)歷史教學(xué)六方面的觀念更新，側(cè)重點(diǎn)是在依據(jù)史學(xué)理論和教育原理的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)廣大教師在實(shí)踐上的新探索。我希望這批來(lái)自中學(xué)一線的實(shí)踐成果能夠豐富中學(xué)歷史教學(xué)案例庫(kù)，提高廣大教師加強(qiáng)理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的興趣，促使更多的教師參與到中學(xué)歷史教學(xué)研究的實(shí)踐中來(lái)。