初中科學教學中的科學方法教育

摘要：初中科學教學要注重科學方法教育。科學方法教育是初中科學教學中應該得到注重的教學手段，在平時的教學中教師應以創新為基本原則，將其融入到課堂教學中。本文提出在學生學習的過程中應盡可能地讓學生多參與到實踐中，將課堂所學的知識與實踐相結合，將習題教學當做科學方法教育的有效方式。

關鍵詞：科學教學科學方法教育創新

人們通過長期的實踐與研究所積累并概括出來的思維方法和行為策，我們稱為科學方法。科學方法的運用能使我們在學習、生活、工作中少走彎路，提高效率，達到事半功倍的效果。初中科學教材中蘊含著許多最基本的科學方法，譬如觀察、歸納、演繹、實驗等。教師在教學中引導學生將這些方法化為其思維方式和學習能力，不僅會大大提高課堂教學效益，還能讓學生產生學習興趣，大幅度提高學生的學習成績，對學生今后的學習發展都有利。對于科學方法教育，教師要以“辯證指導、主題學習”為要點，以“有機滲透、巧妙點撥”為手段;而學生應該以“親身體驗、切實領悟”為主要學習方法。其基本途徑是通過教學有機滲透、學生實驗教學和習題教學過程中運用來實現的。

一、初中科學教學的基本模式和原則

（1）初中科學課堂教學模式。初中科學課堂教學模式應以培養學生創新能力為基本理念，以培養學生科學觀念為宗旨，以全面發展學生能力為目標。

（2）科學教學的基本原則。初中科學教學應遵循以下基本原則：（1）目標認同原則;（2）問題驅動原則;（3）合作學習原則。

二、初中科學教學的創新策略

依托教學創新的基本原則，教師在科學教學課堂上應以創新為基礎，從學習目標、教學設計與教學方法等方面來改進。

（1）改進教學目標。首先，教師在教學目標設計上應具有全面性、針對性、可操作性、具體性與創新性。學習目標的確立對學生來說是其學習的出發點和歸宿，只有學生真正理解、接受和認同了學習目標，才能根據目標來自我調控學習過程、評估學習效果，科學教學才具有有效性。其次，要以教學設計理論作為基礎，根據學習目標分類理論確定每節課中各個學習內容的類型。

（2）改進教學設計。改進教學設計體現在五個方面：①以學生已有的知識經驗為基礎，謀求未來發展需求的基礎。②科學教學中所設計的問題從情境素材到具體知識環節都必須真實可信，學習內容要融入科學要素。③教學設計需注意與實驗、生產、生活、科技、社會等各個環節相聯系，讓學生身臨其境地感受到通過學習科學知識可以解決生活中所發生的問題，激發其研究的興趣。④教學設計要體現出實踐性與探究性。⑤注意教學設計的開放性，讓學生結合已有知識，通過不同角度的想象、觀察、分析、類比、歸納、實驗來解決問題，能提出多種解決途徑，再從中選取最優途徑，使之養成多角度思考的能力。

（3）改進教學方法。一切教學方法的最終目的都是幫助學生提高學習能力。在教學方法的改進上，需要注意以下兩點：①要明確分階段有層次的教學內容體系。②要把握住教學的切入點，善于發掘學習點，運用科學課堂所學的知識點來探究科學過程，讓學生從被動的“學會知識”轉化為主動的“會學知識”，徹底改進教學方法。

三、初中科學教學中科學方法教育的運用

（1）與理論教學相結合，有機滲透、點撥，揭示科學方法。科學方法教育得有長久的持續性和長期的潛移默化才能滲透到具體的課堂教學細節之中去，其規律特別體現在與理論、概念等有關的教學中。教師要在教學過程中對科學理論巧妙地點撥與適時地引導，才能達到預期的教學效果。

（2）與實驗教學相結合，讓學生動手參與，體驗科學方法。通過教學研究我們發現，教學方法觸及到以下四種情形時，能有效地調動起學生學習的積極性，即：實驗操作情境、良好的社會情境、良好的情緒情境以及智力思考情境。其中實驗操作情境指的是加強學生動手活動與親身體驗的學習計劃。從信息論觀點出發，教師在課堂上進行單方面的講授對學生而言只包含了一個信息源，而讓學生直接與客體接觸，對學生來說就出現了多個信息源。多方面地接觸信息源將使學生的學習效率有更大的提高。因此，應盡可能多安排學生參與動手活動與實踐操作，只有讓他們通過親身體驗，才能真正領悟到科學方法內在的意義。

（3）與習題教學相結合，對教學內容遷移、運用，訓練科學方法。進行科學方法教育的一個有效途徑便是習題教學，尤其是在等效替代、極端假設等方法的具體運用上，能很好地幫助學生提高對知識點的認知。教師在課堂上采用提問、演示、練習等教學方式，讓學生可以自覺熟練地運用科學方法分析問題、解決問題。

綜上所述，在初中科學教學中，科學方法教育是應該得到注重的教學手段。在平時的教學中，教師應以創新為基本原則，將其融入到課堂教學之中去。教師只要在教學中對學生多加以引導，運用科學的方法來分析問題、解決問題，使學生在學習的過程中自己動腦思考，并從中獲得無窮的樂趣，才能促使其對科學學習產生濃厚的興趣，從而加深對科學學習的理解。因此，學生在科學學習過程中，運用科學方法來分析、解決問題并會養成一種自覺的習慣，使其不斷地積累經驗，在研究問題的過程中升華其學習能力，對學生今后的學習和發展是大有裨益的。

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