新文科背景下高校綠色技術應用型人才培養模式與優化路徑研究

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）13-0165-04

Abstract：Withtheconstantupgrading industrial structure，resourcesandenvironmentconstraints，greentechnologyapplied talentstrainingareputforwardhigherrequirements.Atpresent，manycollgesanduniversitieshasformedarelativelycomplete systemofgreencultivationoftalents.Buttherearestillhasdeficienciesinpartialtechnologyeducationobjects；theducational content，thecultivationmodeforasingle，thesystemofthesystemisnotperfectenoughUnderthebackgroundofInternet，we shouldhighlightthegreentalentstraininggoalofapliedtype，payatentiontopersoneltrainingandenterprisedemand docking，theconstructionofcomprehensivegreentalentstraining，talents，hardwaresystemsupportingsystem，setupscientific education and skill practice platform in green technology talents.

Keywords： Green technology;applied talents;training mode;collgesand universities;New Liberal Arts

人才是社會經濟發展的第一動力，當前世界各國競爭日益激烈，美國等西方國家通過出口限制等手段對我國進行核心關鍵技術制裁和封鎖。在和平時代，國家競爭主要體現為人才和創新能力的競爭。綠色技術應用型人才是掌握綠色技術和創新管理等交叉學科的復合型人才。隨著我國“創新發展\"“綠色發展\"戰略的深入實施和“雙碳”目標的提出，教育部提出“要積極推動高等教育成為綠色文化的引領者、綠色教育的提供者、綠色科技的推行者”，以及2019年《國家發展改革委科技部關于構建市場導向的綠色技術創新體系的指導意見》2022年教育部《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》等規范性文件的出臺，社會對綠色技術應用型高層次人才的需求在不斷提高，加強綠色人才培養成為高等教育目標的共識，尤其地方本科高校和職業院校科學定位，凸顯辦學特色、提升服務能力的必然選擇。但從人才供給側來看，當前大學生人才存在嚴重的結構失調問題。一方面，綠色高素質應用型人才十分匱乏，無法滿足市場需要。另一方面，2022年，高校畢業生人數首次超過千萬人，面對新冠感染疫情的沖擊和經濟發展方式轉變的新環境，畢業生就業形勢非常嚴峻。在大數據、人工智能、物聯網等信息技術快速發展背景下，高校院所要遵循人才成長規律、教育規律要求，通過優化綠色技術應用型人才模式，培養更多高素質復合型綠色技術創新人才，實現緩解大學生就業難、促進國家綠色發展、加快實現我國創新型國家的“三贏”。

在國家提出新文科教育理念背景下，高校如何探索新文科跨界綠色創新人才培養新機制，培養面向綠色轉型的高素質綠色技術應用型人才，促進綠色中國、創新型國家目標的實現，成為新時代的宏大主題。本文基于綠色技術應用型人才的能力內涵，并結合信息技術發展和我國高校實際，指出當前綠色人才培養存在的問題。在闡述綠色技術應用型人才培養的目標及定位要求后，提出我國高校綠色技術應用型人才培養策略與路徑。

一互聯網背景下綠色技術應用型人才能力內涵

黨的二十大提出“推動經濟社會發展綠色化、低碳化\"的任務，通過全面深化綠色發展制度，形成綠色發展的生活方式，從而實現建設美麗中國自標。美麗中國建設離不開大批綠色技術應用型人才作為支撐和保障，尤其是從事“綠色制造\"“綠色管理\"等綠色產業價值鏈上的崗位人才。

對于高等教育來說，在應用型人才培養的過程中，應充分借助“互聯網 + ”信息化發展機遇，依靠大數據、人工智能、物聯網等促進社會發展的技術驅動力，推動高校人才培養方式改革，實現綠色技術人才在綠色理念與思維、綠色知識、綠色技能的“三位一體”。

（1） 綠色理念與思維

綠色技術應用型人才主要是以國家政策為基礎，并適應崗位需求變化的職業遷移能力，在生產經營過程中，具有全過程碳中和意識和生態倫理觀念。綠色理念和思維是綠色技術人才必須具備的思維理念，通過學習貫徹習近平生態文明思想，樹立科學的綠色世界觀和綠色發展觀、人與自然和諧共生理念等生態倫理。通過綠色理念與思維教育，將大學生綠色技能貫穿于綠色思維中，以可持續發展能力、社會適應能力、專業交叉和專業復合能力為目標，使大學生形成科學的可持續發展觀、倫理觀。

（二） 綠色知識

隨著綠色經濟和發展理念的持續深化，需要借助大數據、物聯網、人工智能等數字化技術促進產業轉型升級。綠色經濟的轉型發展催生了一些新學科、新經濟、新業態，對于綠色技術應用型人才來說，應具備利用先進綠色制造、綠色管理知識來促進節能減排、治污降耗，并具有“三廢\"治理、綠色生產制造、循環利用的相關知識，以及通過運用新技術和多學科知識在多個角度和方面解決問題，并構建多維的能力結構，成為具有技術創新、綠色應用復合型人才。

（三） 綠色技能

在新文科背景下，人才培養要滿足產業結構轉型升級需求，以復合型應用型人才為導向，注重專業設置與綠色產業的有效融合，持續培養大學生的綠色技術的理論與實踐能力，包括綠色物流、綠色生產、污染防治等。需要調整人才培養方案，通過順應教學計劃、課程標準中的綠色技能，加強思想政治教育、團隊建設、項目管理模擬等內容設置，讓學生在團隊中獲得滿足感和認同感，提高學生的軟技能，包括人際交往、溝通和管理能力，旨在促進個體的全面發展。

二我國綠色技術應用型人才培養存在的問題

綠色技術應用型人才培養要立足于當前綠色人才市場需求。近年來，面對新的社會經濟形勢和技術發展趨勢，高等院校對綠色技術應用型人才規律認識不斷深化，人才培養日趨科學化，但由于對綠色技術交叉學科的認識不夠到位，師資隊伍和產學研合作仍存在欠缺，導致人才培養模式和效果仍存在較大問題，不能有效滿足社會人才需求和國家發展戰略需要，主要表現為以下幾方面。

（一）人才培養路徑缺乏頂層設計

綠色技術應用型人才培養是一個系統，包括綠色人才培養體系、綠色課程培養體系、綠色人才評估體系等，涉及綠色思維、綠色管理、綠色教育和綠色人才等多個維度，需要宏觀（學校）中觀（學科）微觀（學生）多個層面綜合考慮。目前，我國高校綠色技術應用型人才培養缺乏整體設計，制度規范亟待健全和完善，或者部分高校由于自身實踐、師資狀況以及教學模式難度較大，制約了綠色技術應用型人才培養質量提高。

（二）人才培養內容偏技術，缺乏理念教育

當前高等院校在綠色技術人才培養上存在一個通病，受技術傾向影響，在人才培養課程設置和教學內容安排上側重于技術、技能知識傳授，如理工類的新材料、新能源開發、污染防治技術方向和綠色制造，社科類的綠色產業、綠色法律方向，而在培養大學生綠色管理能力、培育綠色理念方向課程偏少。應將可持續發展理念、促進人與自然和諧共生的世界觀和道德觀與綠色技術要有機融合，才能從更高層次推動綠色發展的主動性和提高綠色技術人才質量。

（三）人才培養方式單一，實踐能力欠缺

當前，高校綠色技術應用型人才培養模式較為單一，多采用“理論知識 + 實習實訓”的培養模式，即以課堂上提供綠色理論知識為主，通過實習實訓提升綠色實踐能力為輔。綠色理論知識傳授重點在于在課堂上向大學生講授綠色理念與思維、綠色技能等內容，綠色實習實訓則重點向學生提供綠色實踐和操作，通過現實感受提升對綠色理論知識的理解。這種培養模式雖然兼顧了理論與實踐能力提升，但出現了二者相脫節，而且綠色專業實習與綠色技術融合度不高，時間短、機會少，不能滿足社會和企業對高校綠色人才的需求。

（四）人才培養要素不夠具體全面

高校綠色技術應用型人才培養方案是人才培養的總綱領和主要依據，盡管目前包含綠色技術應用型人才的相關要素，但整體不夠全面具體。在人才培養中盡管提到了學生的可持續發展，但缺少切實可行的方案。人才培養方案中一般注重顯性技能，缺乏語言、溝通協作等管理能力。“互聯網 + \"背景下對于綠色經濟發展等復合型人才的培養，一般是多學科的結合，目前師資力量不足，同時缺乏綜合性的實踐教學體系，因此影響了對綠色技術應用型人才的培養。

三綠色技術應用型人才培養的目標及定位要求（一）應用型人才培養的定位目標

綠色技術應用型人才培養是一個系統工程，為了契合市場對綠色技術人才的培養要求，讓綠色應用型人才更好地實現就業，應在培養方案中明確大學生的培養能力自標，并與產業人才需求有機融合。在人才培養目標定位上，一方面，應凸顯應用型目標。學生在接受系統教育后應熟練掌握所學專業知識，并通過培養相應的能力來分析、解決綠色技術與綠色發展問題。另一方面，應凸顯崗位勝任目標。確保學生在畢業后能夠適應崗位，并隨著實踐經驗的積累能力能夠不斷提升，亦即學生能獲得持續發展能力。國家倡導應用型高等學校編撰符合本校教學實際的校本教材，組織開展形式多樣、應用性強的綠色技能大賽，通過掌握行業企業所需的專業核心技能，也是技能型人才走向社會最被需要的能力，從而提高大學生崗位勝任能力。

（二）應用型人才知識素養和職業能力的定位要求

依據學生的職業能力和知識素養定位來說，應滿足學生的技能、高素質需求，致力于培養綠色理念與思維、綠色知識體系和綠色技能“三位一體\"的高水平綠色技術應用型人才。通過掌握職業中所需的知識和工藝，對崗位中的設備、技術進行運用。從應用型人才的定位來看，主要目標即為培養高素質的技術型人才。在就業能力培養的定位上，通過注重理論、實踐的有機統一，并確保實踐操作規范符合實際的需求，幫助學生實現就業能力。本文以綠色金融專業人才培養為例，對其培養目標定位及核心課程進行設計（表1）。

四高校綠色技術應用型人才培養策略

根據我國創新型國家和綠色中國戰略對綠色人才的需求，以及當前綠色技術應用型人才培養存在的問題及目標定位，基于“互聯網 + ”背景和新文科建設，提出綠色技術應用型人才培養策略。

（一）建立科學完整的人才培養目標體系

高素質綠色技術人才不僅應具有較高的綠色技術知識和技能，也應同時具有綠色理念和思維，擁有科學的可持續發展觀。在高校綠色人才培養中，需要將“綠色理念、綠色技能的應用型人才”作為主要目標，據此建立一個完整的三級綠色人才培養目標。第一級是綠色技術應用型人才培養。第二級是綠色理念和綠色知識技能，形成正確的綠色發展觀和出色的綠色工作能力。第三級是綠色生態意識、綠色價值觀、生態倫理觀等具體綠色理念目標，以及綠色管理、綠色產業和綠色技術應用等具體綠色技能目標，這是保證綠色發展的重要支撐。

（二）做好專業設置和行業需求有機銜接

為提高綠色技術應用型人才培養質量，提升人才培養的適應性，需要做好專業設置和行業需求的銜接。一是制定科學規范的綠色技術應用型人才培養方案。以市場應用型為導向，高校聯合綠色行業專家或企業家，共同開發設計綠色人才所需技能清單，并根據市場需求完善人才培養方案。在專業設置上，通過和行業需求、綠色技術發展趨勢對接，人才培養方案要依據社會需求進行相應調整。在課程內容上，根據社會和企業對人才的能力需求重構教學內容和教學方法，強化案例教學、沉浸式教學等方式應用。二是關注市場對綠色人才需求的動態變化。綠色技術人才具有復合型特征，在知識結構、素質能力上要求更高。在對學生培養過程中，重點要考慮應用型本科高校和職業院校在綠色應用型人才培養的突出地位，不但要注重課程知識教學，還要保持對綠色產業和市場需求的高度敏感性，加大教學改革。三是開展豐富多樣的綠色專業技能競賽。如綠色產品設計、綠色產品開發、綠色管理等綠色專業相關競賽，通過“以賽促教”“以賽促學”，增強學生就業能力、適應能力，打造符合社會發展形勢、企業崗位人才需求的教學模式，針對性優化綠色人才需求結構和能力目標。

（三）建設全面的綠色人才培養支撐體系

綠色人才培養支撐離不開硬件設施和軟件設施的齊頭并進。從硬件建設來看，應用型本科和職業院校要把握國家全面推進綠色發展的契機，根據自身特色和優勢專業，購置更多綠色教學儀器設備。加大實驗室硬件和平臺投入，擴展實驗室功能。從軟件建設來看，重點要加強綠色教育師資隊伍建設。不斷優化師資結構，注重高職稱、高學歷和“雙師型”老師的引進與培育。通過人才引進、學歷提升、頂崗實習、在崗培訓和國內外訪學等多種途徑，重點加強教師到企業進行交流學習，提升高校專業教師的專業素質和實踐能力。制定相應激勵措施或考核機制，滿足教師在引導學生樹立正確綠色理念，掌握綠色技能，構建綠色創新知識體系等方面的教學需求。

（四）完善綠色技術人才培養制度體系

高素質綠色技術人才的培養離不開健全有效的綠色教育、管理、評估制度體系支持。在綠色教育制度上，要實現綠色素質教育與綠色理論教育統籌兼顧、協同發展，從高校綠色專業和課程設置、綠色課程教學方式方法改革以及教師綠色教學能力培養提升等方面加快綠色化調整。在綠色管理制度方面，根據“綠色發展”“創新發展”國家戰略需要，將“綠色管理\"“綠色校園\"等理念納人大學章程，不斷完善優化校園綠色管理制度，包括綠色校園建設、綠色專業、課程和實驗室管理制度，并制定相應的驗收標準。在綠色評估制度方面，根據綠色教育和綠色管理整體規劃，結合應用型本科和職業院校發展實際，形成覆蓋完整、操作性強的綠色大學、綠色教育、綠色管理和綠色人才培養評估體系和實施辦法。并加大評估結果應用，形成重視綠色人才培養的濃厚氛圍。

（五）搭建科學的綠色技術人才課程教育和實踐平臺

在綠色技術應用型人才培養過程中，除了注重知識和技能傳授之外，還要著重培養學生的實踐能力。當前，我國高校綠色教學課程體系相對完備，但缺乏合理的綠色技術人才實習實訓體系，校企合作機制不完善，大學生實踐應用能力較差，需要搭建層次完整、合理高效的第一（理論教學）第二（實習實訓）第三（創新創業）課堂，完善綠色技術人才培養體系。一是將綠色創業人才培養納入到高校綠色教育人才培養方案中，提供綠色創業課程，滿足創業人才需求。二是邀請知名綠色企業家、綠色應用型人才創業團隊走進校園，進行創業培訓與舉辦講座，拉近學生與創業者的距離，幫助大學生樹立創業自信和提高創業能力。三是在校內或依托創業園、眾創空間等載體建立綠色創業孵化園。提供良好的辦公場地、創業設備，安排綠色創業導師提供全過程指導幫助，為大學生成功進行綠色創業營造良好的環境。

五結束語

新文科建設、數字化技術飛速發展以及“創新發展”戰略和“雙碳”目標戰略的制定實施，對我國高校綠色技術應用型人才培養提出了更新更高的要求。本文創新性地從綠色理念與思維、綠色知識、綠色技能的“三位一體\"對綠色技術應用型人才進行界定，并針對綠色技術應用型人才培養存在的缺乏頂層設計、缺乏理念教育、培養方式單一和培養要素不夠全面等問題，基于產教融合思路，指出人才培養定位要凸顯應用型自標和崗位勝任目標，并強調在建立科學完整的人才培養目標體系，做好專業設置和行業需求有機銜接，建設全面的綠色人才培養支撐體系，完善綠色技術人才培養制度體系，搭建科學的課程教育和實踐平臺等方面進行探索改革。通過這些研究，嘗試為優化我國高校綠色技術應用型人才培養、提高人才培養質量、建設完善新文科提供參考。

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