混合現實技術在工科專業應用研究

摘 要：伴隨教學改革推進，高校教學方法也需要進行相應改革。因此，國內外許多高校開始將線上線下混合式課程研究法引入教學。以液壓與氣壓傳動課程為研究對象，分析討論線上線下混合式教學模式特點。實現授課對象對重難點內容的深入理解，促使學生更好地掌握液壓相關知識，有效地提高了液壓與氣壓傳動課程教學質量和效果。

關鍵詞：線上線下 混合式課程 液壓與氣壓傳動 教學方法

混合式教學已成為高校教學改革，創新，提高教學質量，改變學生自主學習，提高人才培養的有效途徑。針對《液壓與氣壓傳動》課程建設中存在的認知不足、課程內容抽象、課程建設難以推進等問題，構建了《液壓與氣壓傳動》線上線下混合型新工程建設思路和方案，并闡述了課程教學環節的實施過程。通過課程輻射機械設計制造及其自動化等專業的線上線下混合式教學建設，逐步形成新工科專業特點下的建設模式，從而實現教學質量的提升，有效提高課程質量和人才培養質量。

1 基本概念

混合式學習的概念最早由美國教育研究者庫尼提出，在21世紀之前，混合式學習是指視聽、幻燈投影和音像錄制與粉筆和黑板等現代學習方式的結合。它指的是不同學習方式的結合，包括傳統學習方式結合計算機輔助學習的使用，以及傳統學習方式與自主學習和協作學習的合作。21世紀以后，隨著互聯網的普及和電子學習的發展，自主學習和協作學習的結合被添加到混合式學習中，在原有內涵的基礎上賦予了混合式學習全新的含義?！?br>