中華優秀傳統文化與中考化學試題融合的研究

隨著教育改革的不斷深入，如何在教學中更好地融人中華優秀傳統文化成為重要課題。化學作為基礎教育中的一門重要學科，不僅要求學生掌握基本的化學知識，還要培養他們的科學素養和實際應用能力。中華優秀傳統文化作為中華民族悠久歷史的結晶，蘊含豐富的教育資源和智慧。在化學教學中引入中華優秀傳統文化，不僅可以提高學生對化學學習的興趣，還可以幫助他們更好地理解和傳承中華優秀傳統文化。當前，許多教師和教育專家已經開始探索將中華優秀傳統文化融入各學科教學的方法和路徑。特別是在化學學科中，很多中華優秀傳統文化元素都可以與化學知識緊密結合，形成生動有趣的教學內容。

一、中華優秀傳統文化的教育價值

（一）中華優秀傳統文化內容

中國傳統文化博大精深，涵蓋了文學、藝術、科技、哲學等多個方面。在化學教育中，許多傳統文化元素都與化學知識密切相關。中國傳統文化的經典“四書五經”中，蘊含了豐富的哲學思想和道德規范，有助于培養學生的品德和智慧。古代科技如火藥、造紙術、陶瓷、染料等發明，不僅展示了古代中國人的聰明才智，還蘊含了許多化學原理和知識；傳統節日如端午節、中秋節等，不僅具有豐富的文化內涵，教師還可以通過其中的習俗和活動，結合化學知識進行教學。

（二）教育意義

將中華優秀傳統文化融入化學教學，不僅有助于學生理解和掌握化學知識，還能從多個方面提升他們的綜合素質。具體來說，一方面，將中華優秀傳統文化與化學知識結合，能夠使教學內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣和積極性。另一方面，它有利于培養學生的民族自豪感和文化認同感。通過學習和了解中國古代的科學成就和文化遺產，學生能夠增強對中華民族的自豪感和認同感，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

二、中考化學試題的特點及現狀

（一）題型分析

中考化學試題通常分為四種主要題型：選擇題、填空題、簡答題和綜合應用題。每種題型都有獨特的考查方式和特點。

選擇題：這類題型通過多項選擇的方式考查學生對化學基礎知識和概念的掌握情況。選擇題一般難度較低，但覆蓋面廣，能夠快速評估學生對知識點的理解程度。

填空題：這類題型要求學生直接填寫答案，主要考查學生對化學知識的準確記憶和理解。這類題型能深人測試學生對具體知識點的掌握程度。

簡答題：這類題型需要學生用簡短的文字或化學方程式來回答問題，考查學生的綜合理解能力和表達能力。通過這類題型，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。

綜合應用題：這類題型通常涉及多個知識點，需要學生綜合運用所學知識來解決實際問題。綜合應用題能夠測試學生的綜合分析能力和解決問題能力，是中考化學試題中最具挑戰性的部分。

（二）知識點分布及考查方式

中考化學試題覆蓋了初中化學的主要知識點，包括化學基本概念、元素及化合物、化學實驗、化學與生活等方面。它的考查方式多樣，既有對基礎知識的直接考查，也有對實驗操作和實際應用能力的測試。

基礎知識：2022年河南中招化學試題中涉及古法造紙工藝，問其是否發生了化學變化，其中包括“煮惶足火\"\"斬竹槌洗”“日曬成干\"“覆簾壓紙\"的選項，考查學生對化學變化的理解。

實際應用：題目中提到“積極開發清潔能源”“以竹代塑減少污染\"“生活垃圾分類處理\"和“肆意燃放煙花爆竹”，考查學生對環保知識的應用理解。

綜合分析：一道綜合應用題涉及酸、堿、鹽的應用與分析，如“用洗潔精清洗餐具”“用活性炭除冰箱異味\"和“用石灰漿粉刷墻壁，干燥后墻面變硬”，考查學生對生活中的化學現象進行綜合分析和解釋的能力。

（三）中華優秀傳統文化在化學試題中的現狀

目前，在中考化學試題中涉及中華優秀傳統文化的內容相對較少。但在一些地方，教師已經開始嘗試將中華優秀傳統文化融人化學教學。它主要體現在以下幾個方面。

歷史科技成就：一些試題提到了“火龍出水”火箭，這不僅是對化學知識的考查，也是對中國古代科技成就的介紹。

文化習俗：一些試題通過傳統節日或習俗來引出化學知識點，如端午節粽子的香味是由于分子的擴散現象，以激發學生的學習興趣。

文化背景知識：一些試題提到“薪火\"亞運會火炬，通過文化背景知識的介紹讓學生在學習化學知識的同時，了解更多的文化內涵。

（四）學生對傳統文化試題的反應

在實際教學中，學生對中華優秀傳統文化融入化學試題的反應總體上是積極的。通過了解和學習中華優秀傳統文化，學生對中華民族的歷史和文化也有了更深的認同感，增強了文化自信，提升了綜合素養。

三、中華優秀傳統文化與化學試題融合的途徑

（一）教師培訓與教學資源開發

為了更好地將中華優秀傳統文化融入化學教學，教師培訓和教學資源的開發至關重要。教師不僅需要具備扎實的化學知識，還要對中華優秀傳統文化有深人的了解。定期舉辦培訓班和研討會等方式，可以幫助教師提高這兩方面的綜合素養。在這些培訓中，專家和學者可以分享他們在傳統文化和化學教學方面的經驗和方法，幫助教師開闊視野、拓展思路。此外，開發高質量的教學資源是教學效果的保證，能夠讓學生在學習過程中感受到傳統文化與科學碰撞的火花。

（二）教學評價與反饋機制

建立科學合理的教學評價與反饋機制，有助于教師及時了解學生的學習效果和存在的問題，通過定期的測評，教師可以了解學生對傳統文化與化學知識融合內容的掌握情況。這些測評不限于書面考試，還包括課堂表現、實驗操作和小組討論等多種形式，用于全面評估學生的學習情況。學生的反饋對于改進教學方法和內容至關重要。教師可以通過調查、課堂討論等方式，收集學生對課程的意見和建議，并據此調整教學內容，使之更加貼近學生的需求和興趣。

（三）家庭與社會支持

家庭和社會在中華優秀傳統文化教育中起著重要作用。家長是孩子的第一任老師。通過與學校的緊密合作，家校共同促進孩子對中華優秀傳統文化的認同和理解。家長可以在家庭中營造濃厚的文化氛圍，如通過閱讀傳統文化書籍、觀看相關紀錄片等，讓孩子在日常生活中接觸和了解中華優秀傳統文化。社會文化機構和企業也可以通過提供資源和支持，推動中華優秀傳統文化在教育中的應用與推廣。這些社會資源不僅豐富了教學內容，還讓學生在更廣闊的視野中感受中華優秀傳統文化的魅力和價值。

（四）實踐活動與文化體驗

實踐活動和文化體驗項目是學生在真實情境中感受中華優秀傳統文化魅力的有效途徑。通過組織參觀博物館、參加傳統手工藝工作坊和文化節等活動，學生可以在實踐中學習和理解傳統文化與化學知識的關系，甚至可以親自動手操作，體驗傳統工藝的制作過程，理解其中蘊含的化學原理。這些實踐活動不僅能增強學生的動手能力，還能激發他們的學習興趣和好奇心，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感。

綜上所述，通過中華優秀傳統文化與中考化學試題的融合，我們發現中華優秀傳統文化中蘊含的豐富科學思想和教育資源可以與化學知識有機結合，形成生動有趣的教學內容，進而幫助學生更好地理解和掌握化學知識。將中華優秀傳統文化引入化學試題后，學生的學習興趣顯著提升，好奇心和求知欲大大激發，同時也提升了其綜合素質，包括文化認同感、民族自豪感和科學素養。這樣的融合為教育工作者提供了實用建議和策略，推動了中華優秀傳統文化與中考化學教育的深度結合，對教育改革和發展具有重要意義。

（責編 韓玉兵 侯心雨）