基于“學(xué)、練、賽'的校園足球教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》）提出構(gòu)建一體化學(xué)校體育課程體系，聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識(shí) + 基本運(yùn)動(dòng)技能 + 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)模式，堅(jiān)持“五育”并舉，著力構(gòu)建學(xué)段銜接、貫通培養(yǎng)的大中小幼一體化體育課程體系。《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出通過深化體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面把握“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵與要求，使其成為常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)組織模式。打造高質(zhì)量體育課堂，使學(xué)生在“知識(shí)、能力、行為、健康”諸方面得到全面提升2。校園足球作為學(xué)校體育改革的示范項(xiàng)目，要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生參與的新格局，落實(shí)“教會(huì)、勤、常賽”，進(jìn)行“學(xué)、練、賽”教學(xué)，這不僅是《實(shí)施意見》對(duì)校園足球的具體要求，也是新時(shí)代教學(xué)改革的重要組成部分3。筆者根據(jù)《實(shí)施意見》精神和要求，對(duì)校園足球“學(xué)、練、賽”進(jìn)行構(gòu)建，并提出校園足球“學(xué)、練、賽”的實(shí)施路徑。

一、校園足球“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系的內(nèi)涵

校園足球“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)校園足球開展的整體意義。“學(xué)”是起點(diǎn)，校園足球教學(xué)根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的掌握規(guī)律，分為泛化、分化、強(qiáng)化與自動(dòng)化階段五個(gè)階段，從掌握基本的足球技能開始，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能本體感知。通過課內(nèi)外大量的“練”進(jìn)行足球技能的鞏固和提升，為學(xué)生參與足球比賽奠定基礎(chǔ)。參與足球比賽是學(xué)習(xí)足球技能的最終目的，足球比賽是足球技能教學(xué)的最終形態(tài)，在比賽中不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能在比賽中發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的體育品格。因此，校園足球“學(xué)、練、賽”各元素間相互聯(lián)系，形成一個(gè)閉環(huán)，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

“學(xué)”是學(xué)習(xí)，通過聆聽、觀察、模仿等方式，從外部獲取知識(shí)、技能、方法等，最終達(dá)到理解、掌握、會(huì)用4。學(xué)是練和賽的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的各種情境中進(jìn)行掌握并運(yùn)用技能，是練和賽的前提和基礎(chǔ)。“練”是練習(xí)，通過親身體驗(yàn)、反復(fù)操作，最終學(xué)會(huì)技術(shù)、掌握技能、提升能力。練是學(xué)和賽的保障，足球技能的形成和提高需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)。“賽”是通過競(jìng)爭(zhēng)來比輸贏、比高低、比快慢等，在比中了解學(xué)習(xí)結(jié)果，在比中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比中形成優(yōu)良品質(zhì)。賽是對(duì)學(xué)練效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能水平和運(yùn)動(dòng)能力形成的過程，比賽中學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)身體對(duì)抗、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人技術(shù)的運(yùn)用以及在比賽中享受樂趣和錘煉意志。通過“學(xué)、練、賽”三者有機(jī)聯(lián)合對(duì)校園足球發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。“學(xué)、練、賽”一體化不僅指的是課堂內(nèi)的“學(xué)、練、賽”，還包括課堂外的“學(xué)、練、賽”一體化。

二、校園足球“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系的構(gòu)建

校園足球“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系具有整體性和多層次的邏輯關(guān)系，學(xué)校層面統(tǒng)籌課堂教學(xué)、課余鍛煉、足球賽事構(gòu)建足球大課程模式；足球項(xiàng)目層面對(duì)學(xué)科知識(shí)技能進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的重構(gòu)，注重足球技能銜接掌握及真實(shí)情境中的運(yùn)用；足球課堂教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)型，將學(xué)、練、賽貫穿課堂。由學(xué)校足球?qū)用妗⒆闱蝽?xiàng)目層面、足球課堂教學(xué)層面，三個(gè)層面構(gòu)成了校園足球“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系（圖1）。

（一）學(xué)校層面的“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系構(gòu)建

從學(xué)校層面構(gòu)建“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系，第一，開展普及性的校園足球課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，通過足球技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能得到提高，才能在足球運(yùn)動(dòng)得到快樂，這是學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)。第二，開展校園足球要經(jīng)過不斷練習(xí)和訓(xùn)練，才能達(dá)到技術(shù)的掌握，才能將足球技術(shù)運(yùn)用到比賽中。這不僅需要課堂練習(xí)和訓(xùn)練，還要進(jìn)行課余鍛煉和課后的足球家庭作業(yè)，不斷強(qiáng)化足球技能，不斷提高身體素質(zhì)。第三，足球技能學(xué)練的最終目的是參加比賽，組織面向全體學(xué)生的校內(nèi)各級(jí)足球比賽，選拔組建校足球隊(duì)參加校外足球賽事，在真實(shí)的場(chǎng)景中應(yīng)用相關(guān)的足球技術(shù)，在比賽中達(dá)到育人的目的。在學(xué)校層面為學(xué)生提供參與各級(jí)各類足球比賽的平臺(tái)，通過足球競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)錘煉意志、健全人格的目的。

（二）足球大單元的“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系構(gòu)建

足球大單元教學(xué)旨在幫助學(xué)生進(jìn)行有效的深度學(xué)習(xí)，將足球的單一技能進(jìn)行組合，呈現(xiàn)兩個(gè)或以上的組合學(xué)練內(nèi)容和方法，以此來獲得參與足球比賽的方法，提升足球運(yùn)動(dòng)的參與感和體驗(yàn)感，最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。足球大單元教學(xué)是在核心素養(yǎng)目標(biāo)下對(duì)足球運(yùn)、傳、射等個(gè)人技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合教學(xué)，將小范圍的基礎(chǔ)配合與小組進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)組合教學(xué)，通過小場(chǎng)地對(duì)抗賽強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)比賽。將足球教學(xué)的學(xué)、練、賽進(jìn)行有機(jī)的組合和串聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閉環(huán)，不斷提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“四位一體”體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）足球課堂的“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系構(gòu)建

足球課堂的“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系的構(gòu)建是遵循足球運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是“四位一體”教學(xué)目標(biāo)的具體課堂教學(xué)的落實(shí)。要做到學(xué)什么就練什么，練什么就賽什么，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。它們?nèi)唛g是遞進(jìn)關(guān)系，是逐級(jí)促進(jìn)、螺旋上升的關(guān)系。通過足球課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單一或組合技術(shù)，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上勤練，在勤練的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用。通過學(xué)會(huì)技術(shù)能提升學(xué)生自信心，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生更加刻苦地練習(xí)，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，掌握的技術(shù)在比賽中應(yīng)用，不斷健全人格、錘煉意志品質(zhì)。“學(xué)、練、賽”三者之間相輔相成，有機(jī)地達(dá)成“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、校園足球“學(xué)、練、賽”教學(xué)體系的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化學(xué)校頂層設(shè)計(jì)

1.聚焦教會(huì)，夯實(shí)足球課堂教學(xué)

全面提升足球課堂教學(xué)質(zhì)量，確保在課中讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”相應(yīng)的足球技能，我們就應(yīng)當(dāng)遵循體育與健康的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。在校園足球技能教學(xué)中采用體育選項(xiàng)走班制或體育俱樂部形式組織教學(xué)，能夠系統(tǒng)有效進(jìn)行足球技能教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)會(huì)相關(guān)足球技能。在足球課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，教學(xué)過程中“學(xué)、練、賽”進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，將足球技能應(yīng)用到實(shí)踐比賽中，最終達(dá)到核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（圖2）。

2.強(qiáng)化勤練，充實(shí)課余足球活動(dòng)

積極開展校園足球課余活動(dòng)，讓足球技能不斷實(shí)踐和練習(xí)，不斷得到鞏固和掌握。以足球社團(tuán)為校園足球鍛煉的基礎(chǔ)，開展面向人人的課余班級(jí)足球活動(dòng)、大課間足球鍛煉、課后家庭體育作業(yè)等形式，讓更多的學(xué)生參與到足球鍛煉中，達(dá)到勤練的目的。同時(shí)開展班級(jí)足球活動(dòng)和班級(jí)聯(lián)賽等，拓展校園足球“勤練”的時(shí)間和空間，采用普及加提高的形式，在此基礎(chǔ)上選拔具有足球天賦的學(xué)生組成校足球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練參加更高一級(jí)的足球聯(lián)賽，不斷激發(fā)學(xué)生足球?qū)W練的樂趣（圖3）。

3.重視常賽，落實(shí)足球技能運(yùn)用

在校園足球開展過程中，要充分發(fā)揮足球競(jìng)賽的重要育人作用，并幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。足球教學(xué)中有“賽”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)比賽，做到課課都有賽。積極構(gòu)建校園足球賽事體系，建立以班級(jí)為基礎(chǔ)的普及加提高的校園足球班級(jí)聯(lián)賽體系，形成面向全員的足球賽事活動(dòng)，建立班級(jí)一年級(jí)一校級(jí)一校際四級(jí)賽事體系[3。組建校級(jí)足球隊(duì)積極參加上級(jí)部門和社區(qū)組織各類足球賽事，搭建“常賽”平臺(tái)，充分挖掘本土足球資源，與本地足球協(xié)會(huì)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和挖掘具有天賦的足球后備人才（圖4）。

（二）加強(qiáng)足球大單元設(shè)計(jì)能力

1.注重足球結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)能力

在足球大單元教學(xué)以多元的組合教學(xué)為主，通過足球課堂的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能系統(tǒng)地掌握足球知識(shí)和技能，采用“學(xué)、練、賽”的教學(xué)模式，通過由易到難、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)情境的應(yīng)用性練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)增加技能學(xué)練的層次性和關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生全面掌握該技術(shù)，從而達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)技能的目的。

2.滿足足球鍛煉需求，內(nèi)化健康行為

在足球大單元教學(xué)實(shí)施中，不僅要將每節(jié)課的足球技能進(jìn)行練習(xí)，還要將之前的技能進(jìn)行串聯(lián)和組合一起進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐，通過大單元教學(xué)的整體視角安排的練習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生安排更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，在不斷反復(fù)的練習(xí)提升足球技能，滿足學(xué)生的足球鍛煉，逐漸養(yǎng)成足球鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

3.健全體育人格，塑造體育精神

學(xué)練最終目的是讓學(xué)生參與足球比賽，在大單元教學(xué)中，每節(jié)課進(jìn)行小場(chǎng)地的足球?qū)官悺卧虒W(xué)中進(jìn)行全場(chǎng)的足球比賽，不僅能將技能進(jìn)行應(yīng)用，更有利于拼搏、合作、尊重對(duì)手、遵守規(guī)則等體育精神的塑造，促進(jìn)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中享受技能提高的樂趣、練習(xí)帶來的體質(zhì)增強(qiáng)和在比賽中人格的健全和意志品質(zhì)的鍛煉。

（三）革新足球課堂教學(xué)

1.創(chuàng)新足球?qū)W習(xí)方法

“學(xué)”是建立正確技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過不斷地對(duì)足球項(xiàng)目學(xué)練而持續(xù)提高技術(shù)水平，這種成就感是樂趣的來源，能不斷提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。在足球教學(xué)中要改變以往以教師的“教”為中心的教學(xué)方式，采用以學(xué)生的“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置個(gè)人探究學(xué)習(xí)，小組互助學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以“簡(jiǎn)單一復(fù)雜一組合技戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)思路，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地推進(jìn)整個(gè)足球課堂教學(xué)過程，螺旋上升，使學(xué)生由不懂到學(xué)會(huì)，再到會(huì)學(xué)[4。以《運(yùn)球 + 運(yùn)球突破技術(shù)》教學(xué)為例，情境導(dǎo)入讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解明確運(yùn)球技術(shù)的地位，在足球比賽中應(yīng)用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去嘗試性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在內(nèi)容安排學(xué)生練習(xí)各種運(yùn)球動(dòng)作到過障礙逐漸過渡到實(shí)戰(zhàn)運(yùn)球突破技術(shù)，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，不斷夯實(shí)學(xué)的基礎(chǔ)性，為后續(xù)的練、賽打好基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)足球練習(xí)形式

“練”是足球教學(xué)的核心，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能。“練”是把足球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作或組合技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化，是承上啟下的關(guān)鍵，是推進(jìn)“學(xué)”的手段，是完成“賽”的基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)過程中“練”起到重要的作用[5]。足球教學(xué)中采用單人獨(dú)自練習(xí)、兩人合作練習(xí)、多人集體練習(xí)、單一動(dòng)作練習(xí)、組合動(dòng)作練習(xí)等不同形式和方法讓學(xué)生掌握足球的技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還要根據(jù)足球項(xiàng)目的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以提高運(yùn)動(dòng)技能和體能為目的模擬場(chǎng)景練習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)化到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中。如在《斜傳直插二過一戰(zhàn)術(shù)》教學(xué)中，通過兩人一組跑動(dòng)中傳接到三人一組傳球跑位防守練習(xí)，盡量將學(xué)生練習(xí)情況與實(shí)戰(zhàn)情境結(jié)合練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.強(qiáng)化足球比賽成效

“賽”是學(xué)生足球技能掌握程度由內(nèi)向外的綜合體現(xiàn)，足球技能掌握的最終歸屬是將掌握的技能應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)比賽中，教學(xué)中根據(jù)本節(jié)課學(xué)練的內(nèi)容安排相對(duì)應(yīng)的比賽，不僅能在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中提升各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平，還能在足球競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格和錘煉意志的四位一體的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境賽，明確賽的目的，輔以競(jìng)爭(zhēng)，組織多樣的趣味比賽吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，使學(xué)生在比賽中享受樂趣，樹立持續(xù)的學(xué)練意識(shí)。如在《傳接球、對(duì)抗與體能練習(xí)》課中，通過各種搶圈練習(xí)提高實(shí)戰(zhàn)比賽中傳接球能力、攻防轉(zhuǎn)換及觀察、思考、決策行動(dòng)，相互間配合意識(shí)。在小場(chǎng)對(duì)抗比賽通過比賽規(guī)則，采用傳接球配合進(jìn)攻的方式進(jìn)行比賽，將傳接球技術(shù)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，提高了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣愛好，也提高了教學(xué)的實(shí)效性。

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[本文系市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“體教融合背景下的中職校園足球‘學(xué)、練、賽’一體化實(shí)踐研究（編號(hào)：2021/LX/02/182/04）”階段性成果]