初中足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與改進(jìn)建議

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的發(fā)布，體育教學(xué)迎來了新的改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)。《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方式改革，并關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。筆者以成都市龍泉驛區(qū)向陽橋中學(xué)教師陳方俊的足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析其在上述課程理念指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況。

一、足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的分析

（一）課程理念分析

1.堅(jiān)持健康第一

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)始終將學(xué)生的健康放在首位。足球大單元教學(xué)第4次課《直線運(yùn)球與傳球組合技術(shù)及接球技術(shù)的運(yùn)用》通過直線運(yùn)球、傳接球等技術(shù)的練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)足球運(yùn)傳球技術(shù)的進(jìn)一步掌握，還增強(qiáng)了學(xué)生的心肺功能和協(xié)調(diào)性。在教學(xué)中設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與比賽、適應(yīng)比賽、正確應(yīng)對(duì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控和環(huán)境適應(yīng)能力；注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的科學(xué)安排，避免過度訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體造成損傷，充分體現(xiàn)了“健康第一”的課程理念。

2.落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”的要求，以“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)展開。在“教會(huì)”方面，教師通過標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和精練講解，通過小組合作練習(xí)使學(xué)生明確直線運(yùn)球、傳接球等技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)；在“勤練”方面，課程設(shè)計(jì)安排了充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的難度目標(biāo)下反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過程中不斷強(qiáng)化傳接球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鞏固；在“常賽”方面，通過組織對(duì)抗性比賽，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高觀賞比賽、理解比賽、參加比賽的能力。

3.加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)注重課程內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性。在足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，將基本技術(shù)學(xué)練、體能提升、基礎(chǔ)知識(shí)與裁判、技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用、參與比賽、觀賞與評(píng)價(jià)六個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。第4次課的傳接球技術(shù)作為足球賽場(chǎng)上的重要紐帶，不僅鞏固復(fù)習(xí)了前3次課所學(xué)的基本技術(shù)，還為后續(xù)的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和比賽打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.注重教學(xué)方式改革

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中在不同的課次中嘗試新的教學(xué)方式和方法，采用分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，如利用多媒體設(shè)備播放足球比賽視頻、使用智能穿戴設(shè)備監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，提高了教學(xué)效果和效率。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好等因素進(jìn)行分組教學(xué)，為不同水平的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要求。同時(shí)，注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

（二）學(xué)情分析

本單元對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行了全面深入的客觀分析。七年級(jí)學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但耐力、靈敏、速度和協(xié)調(diào)性仍有待提高。在足球技能方面，學(xué)生水平參差不齊，部分學(xué)生已經(jīng)接觸過足球，并具備一定的基本技能和比賽經(jīng)驗(yàn)，而部分學(xué)生則是初次接觸足球。在心理方面，七年級(jí)學(xué)生開始形成自己的個(gè)性和興趣，渴望得到教師和同伴的認(rèn)可，同時(shí)也面臨著學(xué)業(yè)壓力和青春期的心理變化。基于這些分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)需求，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和措施。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

七年級(jí)足球大單元第4次課制定了明確具體的學(xué)習(xí)自標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)能力方面，要求學(xué)生能夠熟練掌握直線運(yùn)球和傳接球技術(shù)，提高控球能力和傳球準(zhǔn)確性；在健康行為方面，要求學(xué)生積極參與練習(xí)和比賽，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；在體育品德方面，要求學(xué)生尊重對(duì)手和裁判，遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定既符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，又貼近學(xué)生的實(shí)際需求和水平。

（四）教材分析

基于對(duì)學(xué)情的分析，在教材內(nèi)容方面進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的整理。明確了直線運(yùn)球和傳接球技術(shù)在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)倪x擇和調(diào)整，更加注重學(xué)生對(duì)于運(yùn)傳球基本技術(shù)的掌握和足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過讓學(xué)生互相觀察、評(píng)價(jià)運(yùn)傳球技術(shù)不斷規(guī)范動(dòng)作的正確性；在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生和同伴的溝通意識(shí)和合作意識(shí)。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析

教師注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性和科學(xué)性，采用了過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和成績(jī)。注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法和手段來全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，設(shè)計(jì)了全面觀察學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)掌握的足球評(píng)價(jià)辦法，既有技能的測(cè)試，還有實(shí)戰(zhàn)比賽的測(cè)試。通過觀察記錄、測(cè)試比賽、學(xué)生訪談等方式來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化提供有力支持（六）學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成分析

1.運(yùn)動(dòng)能力分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了直線運(yùn)球和傳接球技術(shù)的基本要領(lǐng)和動(dòng)作方法。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行練習(xí)和比賽，提高了控球能力和傳球準(zhǔn)確性。通過參與對(duì)抗性比賽來檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，在比賽中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和裁判，增強(qiáng)了比賽能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.健康行為分析

注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)練和比賽，使他們深刻認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康的重要性和必要性。教師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)抗比賽來培養(yǎng)他們的足球興趣和比賽環(huán)境適應(yīng)，在課堂中不斷提醒正確的練習(xí)方法，使他們能夠在課余時(shí)間運(yùn)用合理的方式進(jìn)行體育鍛煉和健身活動(dòng)。

3.體育品德分析

注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和對(duì)抗性比賽來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生尊重對(duì)手和裁判、遵守比賽規(guī)則等方式來培養(yǎng)他們的體育道德和紀(jì)律意識(shí)。

二、足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精細(xì)

一是整體架構(gòu)上，緊密圍繞《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心要義，深度契合七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特征與足球技能基礎(chǔ)，全方位構(gòu)建起系統(tǒng)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系。無論是基礎(chǔ)技術(shù)的精雕細(xì)琢，還是進(jìn)階技戰(zhàn)術(shù)的層層推進(jìn)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡流暢、銜接自然，宛如一條精心設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)軌道，穩(wěn)穩(wěn)承載著學(xué)生逐步提升足球技能的學(xué)習(xí)旅程。二是教學(xué)方法運(yùn)用多元融合。分層教學(xué)恰似精準(zhǔn)導(dǎo)航，依據(jù)學(xué)生不同起點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)他們各歸其位、各展所長(zhǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適宜的學(xué)習(xí)節(jié)奏中成長(zhǎng)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)則像強(qiáng)力黏合劑，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、相互啟發(fā)。三是信息技術(shù)的巧妙加持，多媒體視頻的精彩導(dǎo)入瞬間點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火，智能穿戴設(shè)備對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)，為教師實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供關(guān)鍵依據(jù)，讓課堂活力四射、成效斐然。

（二）學(xué)情洞察精準(zhǔn)入微

對(duì)七年級(jí)學(xué)生的剖析細(xì)致入微，從體能儲(chǔ)備的現(xiàn)狀到足球技能的參差不齊，再到青春期心理的微妙波動(dòng)，無一遺漏?；谌绱司珳?zhǔn)的學(xué)情畫像，后續(xù)教學(xué)行動(dòng)果斷有力且直擊要害。分組教學(xué)策略下，不同層次的學(xué)生都能被精準(zhǔn)定位，專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量身定制，讓每個(gè)學(xué)生都仿佛置身聚光燈下，自身的優(yōu)勢(shì)得以充分挖掘，短板得到有效彌補(bǔ)，學(xué)習(xí)積極性被極大激發(fā)，學(xué)習(xí)成效自然顯著提升。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰準(zhǔn)確

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定清晰而準(zhǔn)確。既與課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀要求緊密呼應(yīng)，又能俯身貼近學(xué)生的實(shí)際需求與能力水平，穩(wěn)穩(wěn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路指明方向。運(yùn)動(dòng)能力維度聚焦于足球關(guān)鍵技術(shù)的扎實(shí)掌握與實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中的靈活運(yùn)用，目標(biāo)細(xì)化至傳接球的準(zhǔn)確率、運(yùn)球的穩(wěn)定性等關(guān)鍵指標(biāo)，讓學(xué)生清楚知曉努力的方向；健康行為著眼于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)鍛煉的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中主動(dòng)擁抱足球運(yùn)動(dòng)帶來的健康生活方式；體育品德著重錘煉學(xué)生在足球場(chǎng)上的道德修養(yǎng)，使學(xué)生尊重對(duì)手、尊重裁判、嚴(yán)守規(guī)則等。

（四）過程評(píng)價(jià)扎實(shí)落地

評(píng)價(jià)體系恰似一張全方位、無死角的學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密攜手，多元評(píng)價(jià)手段各顯神通。課堂上，教師通過敏銳觀察，捕捉學(xué)生每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微變化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的閃光點(diǎn)與不足，實(shí)時(shí)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生喊出“好球”進(jìn)行同伴互評(píng)；對(duì)抗比賽環(huán)節(jié)呈現(xiàn)學(xué)生的技能水平提升軌跡；同伴互評(píng)如同開啟一扇交流之窗，學(xué)生們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)中交流經(jīng)驗(yàn)、反思自我，共同成長(zhǎng)；自我評(píng)價(jià)助力學(xué)生向內(nèi)探尋，深度認(rèn)知自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此扎實(shí)落地的評(píng)價(jià)體系，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師得以依據(jù)反饋靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與策略，學(xué)生在評(píng)價(jià)激勵(lì)下你追我趕、持續(xù)奮進(jìn)，形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

（五）個(gè)體關(guān)懷無微不至

始終將學(xué)生個(gè)體差異置于教學(xué)核心，分層教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)雙劍合璧，盡顯人文關(guān)懷。無論是基礎(chǔ)薄弱的初學(xué)者，還是略有基礎(chǔ)渴望進(jìn)階的學(xué)生，抑或是天賦異稟的足球苗子，都能在這方足球課堂中找到專屬成長(zhǎng)路徑。因材施教的策略貫穿教學(xué)全程，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生細(xì)微變化，課堂上一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次及時(shí)的技術(shù)糾正、課后一段貼心的學(xué)習(xí)建議，讓每個(gè)學(xué)生都能在足球?qū)W習(xí)中收獲自信，自主學(xué)習(xí)能力也在潛移默化中穩(wěn)步進(jìn)階。

三、足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂趣味

一是深度挖掘游戲化教學(xué)潛力，巧妙設(shè)計(jì)一系列趣味盎然的足球游戲，如“足球接力大冒險(xiǎn)”，學(xué)生分組接力完成運(yùn)球、傳球、射門等任務(wù)，緊張刺激又充滿歡樂，讓足球技能訓(xùn)練在歡聲笑語中完成；“技巧挑戰(zhàn)達(dá)人秀”，設(shè)置各類運(yùn)球變向、精準(zhǔn)傳球挑戰(zhàn)關(guān)卡，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，踴躍展現(xiàn)自我。這些游戲化元素的融入，不僅能極大增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，還能讓學(xué)生在輕松氛圍中深化技能掌握。二是引入前沿科技賦能教學(xué)，借助AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)為學(xué)生開啟一扇通往虛擬足球世界的大門。模擬逼真的賽場(chǎng)情境，讓學(xué)生仿佛置身激烈賽場(chǎng)，面對(duì)虛擬對(duì)手的嚴(yán)密防守，靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)突破防線、創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)；或是在虛擬戰(zhàn)術(shù)演練室中，自由嘗試不同戰(zhàn)術(shù)組合，直觀感受戰(zhàn)術(shù)效果，拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)邊界，使學(xué)生沉浸其中、更有體驗(yàn)感。三是積極拓展課外實(shí)踐空間，組織豐富多彩的戶外足球活動(dòng)。如，足球定向越野，將足球技能與戶外探索巧妙融合，學(xué)生需憑借地圖導(dǎo)航，在不同站點(diǎn)完成足球任務(wù)獲取線索，既鍛煉體能與技能，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與方向感；沙灘足球活動(dòng)則利用特殊場(chǎng)地環(huán)境，為學(xué)生帶來全新觸感與挑戰(zhàn)，開闊視野、增添樂趣，讓學(xué)生在大自然懷抱中暢享足球魅力。

（二）注重創(chuàng)新實(shí)踐，賦能學(xué)生成長(zhǎng)

一是在日常教學(xué)中刻意預(yù)留創(chuàng)新探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，自主設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)。無論是進(jìn)攻時(shí)的巧妙跑位配合，還是防守端的聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，教師都給予充分支持與引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)新思維火花。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)足球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改良優(yōu)化，結(jié)合自身身體條件與比賽感悟，探索更高效、更具個(gè)性的技術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生成為足球?qū)W習(xí)的主人。二是積極搭建校園足球科創(chuàng)平臺(tái)，組織開展足球相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)。如探究足球運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)原理，為何不同部位觸球會(huì)產(chǎn)生不同效果、如何利用力學(xué)知識(shí)提升射門力量與精準(zhǔn)度；或是鼓勵(lì)學(xué)生參與足球裝備改良項(xiàng)目，從足球鞋的防滑設(shè)計(jì)到守門員手套的抓握性能提升，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)與探索精神，讓足球?qū)W習(xí)從綠茵場(chǎng)延伸至實(shí)驗(yàn)室。三是全力打造校園足球文化生態(tài)，依托足球文化節(jié)、足球社團(tuán)等活力載體，為學(xué)生提供廣闊實(shí)踐舞臺(tái)。在足球文化節(jié)上，除精彩賽事外，增設(shè)賽事組織、裁判實(shí)踐、足球文創(chuàng)作品展示等多元板塊。學(xué)生自主策劃比賽流程、擔(dān)任裁判執(zhí)法比賽，在實(shí)踐中提升組織協(xié)調(diào)與規(guī)則運(yùn)用能力；通過創(chuàng)作足球漫畫、撰寫足球故事、設(shè)計(jì)足球徽章等文創(chuàng)活動(dòng)，展現(xiàn)足球情懷，全方位錘煉實(shí)踐能力與社會(huì)擔(dān)當(dāng)，讓足球成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的璀璨星光。

通過對(duì)陳方俊執(zhí)教的七年級(jí)足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的第4次課《直線運(yùn)球與傳球組合技術(shù)及接球技術(shù)的運(yùn)用》進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)設(shè)計(jì)在“堅(jiān)持健康第一”“落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽”“加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)”“注重教學(xué)方式改革”“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”等方面均得到了較好的落實(shí)和體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面也取得了顯著的進(jìn)步和提高。然而，在未來的教學(xué)中仍需進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和方法、加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以及注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等方面不斷努力和完善。