《出師表》不是霸道，是絮叨

我在中學時代整天寫文言文，偏偏又寫得極拙劣。老師批評我，我還不服氣。后來老師想了個辦法，讓我站到講臺上朗讀《出師表》，再讀一段我寫的。

結果我發現，前者我能一口氣讀下去，呼吸綿長不斷，而我寫的沒讀上幾句，便上氣不接下氣，從此我就知道音律之美的意義。好文章不只文氣通暢，呼吸也是通暢的。

（1）寫樣子時，要按照一定的順序，可以從整體到部分，可以從部分到整體，也可以一部分一部分地描述，從上到下，從左到右。

（2）要盡量寫得生動、仔細，讓發明如在眼前。

（3）可以寫靜態的發明，也可以寫發明的過程，這樣容易讓讀者感受到發明很“真實”。

比如，作家劉慈欣在描寫制作鯨骨火箭時，就運用了這種方法?！盎鸺募w是一顆完整的鯨牙，必須是筆直的牙燒火工把它們的表面打磨得潔白光滑。然后，他又切割打磨一些薄薄的鯨骨板，做成了十五片火箭的尾翼…最后，把火藥倒進中空的鯨牙中，火箭就做好了?！庇信d趣的同學，可以找到《燒火工》來讀一讀。

3.它有什么功能？作家葉永烈在他著名的科幻小說《小靈通漫游未來》中描述了一艘神奇的原子能氣墊船，特別精彩。“在船上，有一個巨大的風扇，不停地往船底鼓風，使整個船都騰空，脫離水面。這樣，船在航行的時候，不受水的阻力，所以像飛一樣快。正因為這樣，船還能在陸地上行駛一它在陸地上也是騰空的，脫離地面?！?/p>

我讀過，而且我發現，發明的功能好像是和樣子混在一起的。

沒錯，功能與樣子、原理都是聯系在一起的，所以我們在寫作未來科技作文時有這樣幾點建議：

（1）對照樣子寫功能（2）寫寫原理、發明帶來什么好處。（3）寫功能時可以運用舉例子、作比較、起外號等手法。（張甫卿摘自《兒童時代》）

中文的性質決定了，四字與六字交替出現能呈現出一種近于節拍的美妙韻律，再加上內容上的對仗，即所謂“駢四儷六”。這種文體非常優美，朗讀也鏗鏘上口，極適合吟誦。

不過駢儷體有一個缺陷，它適合抒情，不適合說事。你要說明白一件事，得先滿世界給它湊對仗去，湊來湊去，句子工整了，正經事卻偏了。

但我發現，諸葛亮的文章很有技巧。需要抒情時，他能立刻來一大段華麗駢文，把讀者感動得不行，比如“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”；但一旦涉及具體的事情，他又能立刻收回文筆，改回樸實明白。這種樸實并不是土氣，而是用駢文巧妙改裝過，且不露痕跡。他的高明之處在于，句子雖有節奏，內容卻不刻意追求對仗。這樣一來，既不影響表達，又保留了駢文的聲律調諧。文章讀起來朗朗上口，卻不會流于華麗浮夸。

對比一下同時期的曹植。曹植的文才是諸葛亮沒法比的，曹植給曹丕寫過一封信，主動表態要上陣殺敵：

若東屬大司馬，統偏舟之任，必乘危蹈險，騁舟奮驪，突刃觸鋒，為士卒先。雖未能擒權馘亮，庶將虜其雄率，殲其丑類。必效須臾之捷，以減終身之愧，使名掛史筆，事列朝策。

是不是文采斐然，辭藻華麗，用典妥帖？

而《出師表》是這么說的：

今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。

同樣是請戰表決心，曹植是浮在半空，滿世界忙著對仗，而諸葛亮早已經把北伐的

必要性、客觀條件、主觀因素說得清清楚楚。

這就是文人和實干家的區別。

《出師表》號稱“千載一表”，但嚴格來說它是最不像表的一份奏表。表是什么？是臣給君寫的報告，姿態自下而上。而《出師表》里諸葛亮對劉禪的種種規勸，完全不像是一位臣子勸皇帝，簡直像是在宣讀小學生行為規范守則。所以一直有人說，諸葛亮霸道，居高臨下對劉禪指手畫腳。

但事情沒這么簡單。

要是換了曹操上出師表，只需說一句“侍中、侍郎郭攸之、費神、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下”就夠了一一皇上，這都是我的人，你別多問，好好任用就行。

而諸葛亮是怎么說的？他推薦完這些人之后，不放心地補了八個字：宮中之事，悉以咨之。

按說這八個字已經把核心意思說透了，可諸葛亮還沒完，他生怕劉禪看不明白，趕緊又添了幾句。“宮中之事”后面，接一句“事無大小”；“悉以咨之”后面，補一句“然后施行”。最后他想了想，又加了一句，“必能裨補闕漏，有所廣益”。

這哪里是霸道，分明是絮叨??！在我看來，那是一種無限接近于父母對子女的關切。

（王世全摘自作者微信公眾號）