從兒時興趣到大學專業(yè)

認識自我是一個緩慢的過程，我認為其本質(zhì)是建立在對世界的認知上。所以，即使到了現(xiàn)在，我依然不敢說很了解自己。

實驗初體驗

2002年，正在讀小學一年級的我，因為一個偶然的機會，接觸到一款電動船，從此便開始迷上了制作電動船。當時的我一點理論知識都沒有，完全是在實踐中摸索。材料用了很多，但做出來的電動船不是在水里打轉(zhuǎn)，就是干脆不動，可我一點也沒有氣餒。那年暑假，大街小巷流行一種小風扇，我靈機一動，試著把小風扇當作推進器安裝到了船尾，小船居然輕快地跑了起來。這讓我大為不解：為什么之前的船沒有跑起來？原來之前船上的螺旋槳用的是從“竹蜻蜓”上拆下來的那種很大的螺旋槳，看來小電機只能配小螺旋槳——這是我從多個試驗中得出來的結(jié)論，我把它命名為“小槳原理”（事實上前人早就發(fā)現(xiàn)了這個原理）。那段經(jīng)歷是我對科學認知的一個雛形，我第一次感受到發(fā)現(xiàn)一種新現(xiàn)象并進行邏輯推理與認知的樂趣。

初中時，我開始參加科技類比賽，逐漸對自己以后的發(fā)展方向有了一點想法：想從事科學研究或科技類的專業(yè)。2008年，我和同學報名參加學校組織的科技創(chuàng)新大賽，針對全自動洗衣機的廢水利用問題，我們設想了一種裝置來收集廢水并用于家庭衛(wèi)生。為了與全自動洗衣機配套，這套裝置要能夠自動運行，于是我想到了在《電子技術(shù)易讀通》中學到的繼電器。應用繼電器原理，我成功地解決了這一問題。

憑借這項發(fā)明，我們獲得第24屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，我也榮獲了第二屆萬州區(qū)青少年科技創(chuàng)新區(qū)長獎。那是我人生一次非常正式的比賽，它修正了我對科研的認識。此前，我只是單純覺得做科研很好玩，但在與院士、專家們的交流、答辯中，我意識到科研需要極度嚴謹和細致的邏輯推理。回校后，我摒棄了以玩樂為目的的想法，開始刻苦鉆研。但當時我對自己未來想讀的具體專業(yè)仍沒有認知。

尋方向

升入高中后，我報名參加了第27屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽，我們的作品是“智能化林區(qū)綜合信息采集處理系統(tǒng)”。這個項目對我來說，像一個里程碑。我在信息競賽班花了1個月時間學會了C語言，然后又買了1本單片機的入門書籍，用1周左右啃完書中對競賽有直接幫助的內(nèi)容，又花了1周搭好硬件電路，然后編寫程序。最終，這件作品在第27屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得三等獎，并獲得重慶市科學技術(shù)研究院實用科技類專項獎。

在參加科技創(chuàng)新的同時，我有幸通過了“雛鷹計劃”的選拔，進入西南大學重慶市應用化學重點實驗室跟隨研究生學習，在那里第一次接觸了許多高、精、尖的科技儀器。在西南大學劉昌華教授的指導下，我和組員們跟隨研究生師姐們一起進行新型抗菌藥物——有機磷酸鋯載銀抗菌劑的研發(fā)與測試。此前師姐們已經(jīng)做了大量的前期工作，我們在自學補充了相應知識后參與實驗。

時值寒假，我和隊友待在實驗室里，面對著上千個接種孔，拿著移液槍一個個接種細菌。實驗結(jié)果出來后，大家又忙著分析、討論、撰寫報告最后，我作為項目組主研人向?qū)＜医M匯報了課題研究情況，并順利通過了答辯。

高一的科技創(chuàng)新大賽結(jié)束后，因?qū)纹瑱C系統(tǒng)和電子硬件電路的熟練運用，我被邀請參加學校的機器人社團。在老師的指導下，我參加了RoboCup機器人大賽，這是全世界范圍內(nèi)的機器人大賽，有超過40多個國家和地區(qū)參賽。在這次比賽中，我們隊團結(jié)協(xié)作，不負眾望奪得了小組賽和聯(lián)隊賽“雙冠軍”。"賽后，我又投入了第十三屆全國青少年機器人競賽的備戰(zhàn)中。由我主要設計制作的“和諧社區(qū)建設者智能機器人系統(tǒng)”能有效解決社區(qū)車輛亂停亂放、社區(qū)噪聲、社區(qū)環(huán)境監(jiān)控問題。在這套系統(tǒng)中，我將數(shù)學中的極坐標系和統(tǒng)計學知識應用到了汽車檢測中，創(chuàng)造性地運用超聲波傳感器配合舵機實現(xiàn)對三維空間的物體的掃描。這套系統(tǒng)也因此獲得了重慶市青少年科技創(chuàng)新一等獎，并獲得第十三屆全國青少年機器人競賽二等獎。

高考后填報志愿時，我考慮過3個專業(yè)方向，分別是“材料化學”“生物”“自動化”。它們都是在我想繼續(xù)從事科學研究的框架下去考慮的，但我對這三者的認知完全不在一個層面上。我對生物學和化學知識的認知主要來自課本和考試，當時覺得生物和化學都很有趣，實驗有成就感，而且考試不難。對自動化的認知則來自參加過的眾多科技類比賽經(jīng)歷，當時父母還提過其他幾個專業(yè)，例如金融、經(jīng)濟、醫(yī)學等供我參考。但最終決策時，我還是選擇了自動化專業(yè)，盡管有人戲稱這個專業(yè)是“萬金油”專業(yè)，因為它既涉及軟件也涉及硬件知識，但我選擇它的原因也正是因為其發(fā)展口徑比較寬。

選擇的自由度

現(xiàn)在看來，在保持人生未來選擇自由度這點上，我沒有發(fā)現(xiàn)比自動化更好的專業(yè)。除了課程以及輔修雙學位和參加各種比賽的壓力讓我過得比較充實外，自動化專業(yè)于我而言確實是一個非常適合的專業(yè)。本科4年，我們不僅學了兩個學期的大學化學、大學物理，還學了機械設計課程，連軟件計算機專業(yè)所學的編程語言我們也學了3門，此外還有電子信息專業(yè)的信號、電路、模電數(shù)電等知識。因為對機器人研究領域感興趣，在大二結(jié)束時的小專業(yè)方向選擇上，我選擇機械電子工程作為自己的專業(yè)方向。

認識自我和他人、社會有一個很快速的方法就是獨立生活一段時間。大四時，我去日本交換學習半年。在日期間，我發(fā)現(xiàn)日本大學的教學模式和日本學生的求職經(jīng)歷與我們都不太一樣，比如日本的大學是以問題為導向，注重跨學科融合，老師主要起引導作用，同學們在自主探究中提升批判性思維。日本企業(yè)尤其看重求職者在學生時代的經(jīng)歷，不只是專業(yè)課的學習，還有如何自主參加活動或項目，是否通過與他人協(xié)作取得成果等。

大四面臨保研選擇時，我清晰地認定了應該先選擇導師，再選擇專業(yè)。因為碩博階段的學習和本科期間的學習存在很大的不同，本科階段最重要的是掌握好基礎知識工具和技能，具備基本的知識學習及學術(shù)能力，這一階段最需要的是有發(fā)自內(nèi)心的興趣。而碩博階段，導師的影響遠大于專業(yè)知識學習的影響，這一階段更重要的是找到一位互相欣賞，具有認同感、信任感的導師，在其帶領下接受系統(tǒng)專業(yè)的學術(shù)訓練，博士階段更是如此。

就這樣，我最終選擇了繼續(xù)在機械電子工程專業(yè)就讀，因為這是我導師所在的專業(yè)領域。所以你看，人能保持修正自己過往決策的能力是多么有必要。

責任編輯：刁雅琴

蘇老師點評：

王章陶是一類非常典型的北航理工科男生：從小熱愛科學、長大學科學。他真的特別幸運：小學期間感興趣的事情，成為大學的專業(yè)，并且延續(xù)到了自己的研究生及博士階段。

在我的本科生學業(yè)規(guī)劃課堂上，有位同學曾將同學對專業(yè)的認知分為三類。第一類是“綠谷”式的人。綠谷是熱血漫畫《我的英雄學院》中的主角，他興趣突出，從小就有明確的目標，知道自己要什么，并一直朝著夢想去努力。第二類是“孫悟空”式的人。一開始懵懂無知、迷茫不知所措，性格甚至還有些頑劣，但好在精力旺盛，即便起初選錯行業(yè)，做了弼馬溫，但吃虧后能重新走上取經(jīng)的正道，最終成為斗戰(zhàn)勝佛修成正果。最后一類是“鴕鳥”式的人，逃避現(xiàn)實、被迫選擇。

大部分同學的專業(yè)認知可能都類似“孫悟空”的經(jīng)歷，在一些必然及偶然因素的影響下，不斷探索、實踐獲得。從王章陶的分享中，我們不難看出，他應該是“綠谷”式的人?？杉幢銖男【蛯蒲挟a(chǎn)生了濃厚的興趣，真正找到自己的專業(yè)方向，王章陶也經(jīng)過了持續(xù)的探索、投入和反復的思考。本科畢業(yè)前，他對自己未來的事業(yè)方向的思考是希望從事機器人研究相關的工作，具體到與教育培訓領域相結(jié)合。碩博階段，王章陶的專業(yè)認知之路仍然沒有停止：他繼續(xù)通過海外交流等活動進行探索，不斷地對學科的發(fā)展與應用有了新的認識，可見探索興趣的重要性。

希望同學們能從王章陶的故事中有所借鑒，及早通過多維實踐，對自己可能選擇的專業(yè)方向開展探索活動，早日找到最適合自己的專業(yè)方向！