關(guān)于提升高中歷史學習成效的幾點思考

鄭茗心

歷史學習不僅能夠讓我們進一步了解過去的文化內(nèi)涵、發(fā)展環(huán)境，還能使我們的視野進一步拓寬，提高我們的文化修養(yǎng)。然而，在學習高中歷史的過程中，不少學生不知該怎樣更有效地學習，仍表現(xiàn)得較為迷茫，只懂得死記硬背，這樣顯然難以取得理想的學習成效。因此，文章提出了一些歷史的學習經(jīng)驗，與廣大高中生一同分享提升高中歷史學習成效的方法。

一、圍繞教材，展開有效閱讀

雖然每次歷史考題的范圍都比較廣，但不管怎樣都不能脫離教材。因而，提高歷史學習成效的重要因素之一，就是統(tǒng)籌全局，熟練掌握課本知識[1]。盡管許多學生都說歷史學習單調(diào)、乏味，解題也不如數(shù)學那般成就感滿滿，但就我們跳脫應(yīng)試的要求而言，歷史課本為我們呈現(xiàn)了一個個鮮活、精彩的故事。因此，作為一名具有智慧的高中生，我們應(yīng)將歷史書視為故事書一般來閱讀，暫時拋開考試的束縛，通過角度的轉(zhuǎn)變，我們能夠明顯發(fā)現(xiàn)閱讀教材變得更有趣味了，也能夠更為深入地理解知識，同時還能引發(fā)我們對歷史的思考，更為清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。我們需要知道，盲目地做題是沒有效率的，在任何時候都應(yīng)以教材為主，回歸課本。在著手解題的時候，應(yīng)將材料先認真地閱讀一遍，然后再從我們的大腦之中檢索相關(guān)的課本知識，將課本內(nèi)容與材料有效對應(yīng)，利用課本知識有序地進行答題，從而使我們做題時少走彎路，提高答題的正確率。

二、循序漸進，養(yǎng)成好的學習習慣

我國教育家葉圣陶老先生曾說過：“養(yǎng)成了好的學習習慣，好的態(tài)度才可隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才可隨時隨地運用。”[2]從這一句話中，我們能夠清楚知道養(yǎng)成一個良好學習習慣的重要性。在高中歷史學習中，良好的學習習慣主要包括：認真預(yù)習、專心聽講、堅持練習及有效復習等。做好預(yù)習環(huán)節(jié)，我們能夠初步了解相關(guān)學習內(nèi)容，進而能在教師上新課的時候提出有價值的問題，不僅提高了課堂時間的利用率，而且加強了我們對知識的理解。專心聽講，除了耐心聽取教師的講授分析，還應(yīng)認真聽取同學的發(fā)言，積極開動大腦，做好課堂筆記。堅持練習，則是為了更熟練地運用所學的知識，盡可能獨立、準確、快速地完成作業(yè)。而有效復習則可分為三部分，平時復習、階段復習及總復習。平時復習，主要是鞏固與深化對新知識的記憶、理解，對課堂筆記進行及時整理和修改。階段復習，主要完成對重難點的把握，對知識進行歸類，使知識結(jié)構(gòu)化和條理化。總復習則是對已學的知識展開系統(tǒng)地梳理，進而實現(xiàn)全面地掌握。

三、建立錯題庫，巧用錯誤資源

首先，建立的錯題庫題量要適當。一些學生在建立了錯題庫之后，原本不會做的題，在教師、同學的幫助下認為都懂了，就覺得沒有加入錯題庫的必要，或是凡是不會做的題都加入到錯題庫內(nèi)。如此一來，致使錯題庫題量過小或過大，發(fā)揮不出應(yīng)有的功效。其次，在錯題庫建立的時候，不應(yīng)局限于錯題，某些做對了的題目也應(yīng)進行留意，特別是一些僥幸猜對的題目。再次，應(yīng)注意題型的豐富性。部分同學加入錯題庫的，多數(shù)為選擇題，對于問題題及材料題較少收錄，這或許是這些類型的題目字數(shù)較多，且不易把握。對于這類題，我們可以不全抄整個題目，但須記下做題的注意事項、錯因分析。最后，在建立了錯題庫之后，必須有效使用。在完成某一節(jié)的復習或是月考之前，我們都應(yīng)翻出錯題庫看一看，把上面的錯題都做一遍，進行錯誤分析、原因探尋，從而實現(xiàn)自身做題準確率的提升。

總而言之，知識是能力的載體，唯有多閱讀、善分析、勤思考、多總結(jié)，才可發(fā)現(xiàn)有效的歷史學習方法，進而幫助我們更為牢固、準確地把握住歷史教材中的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)歷史學習成效的明顯提升。

參考文獻：

[1]呂 蘭.高中歷史學習方法探究[J].南北橋，2017（1）：179.

[2]王士廣.新課程背景下高中歷史學習策略的應(yīng)用[J].高考，2017（33）：37.