以愛為翼，助“折翼天使”飛翔

在教育的廣袤天地里，每個孩子都是獨一無二的星辰，散發著屬于自己的光芒。然而，由于一些特殊原因，有些孩子的光芒或許暫時被陰霾遮蔽，需要我們以更多的耐心、愛心與智慧去發現、去點亮。

前段時間，我有幸聆聽了一節語文公開課。課堂上，小李同學聲情并茂的朗讀如同一股清泉，緩緩流淌進我的心田，讓我內心滿是激動。課后，我迫不及待地找到他，真誠地夸贊道：“今天課文讀得真好！”他靦腆一笑，說道：“還不是學您的，您一年級就這么教我的呀！”看著眼前這個大方自信的少年，我的心中涌起一股難以言喻的喜悅，思緒不由得飄回到他一年級的時光。

那時的小李像一個充滿活力的小太陽，只是這光芒有時過于熾熱，讓人有些應接不暇。他的文具盒仿佛是一個神秘的戰場，早上裝滿嶄新鉛筆的它，到了放學時往往只剩下幾支“傷痕累累”的鉛筆頭，橡皮也被“肢解”成無數個小塊。每當下課鈴響起，小李就如同脫韁的野馬沖出教室，透過窗戶總能看到他頭披外套、手持木棍，耍著自創的招式，威風凜凜的樣子。

然而，這樣的活力也帶來了不少麻煩?！袄蠋?，小李把頭給撞腫了，鼓了個大包！”“老師，小樹斷了，小李弄的！”每天，各種關于他的“意外事件”層出不窮。面對他制造的所有“驚喜”，我始終保持從容不迫的態度，努力尋找解決之道。課堂上，我常拉著他和我一起合作朗讀，試圖用這種方式引導他集中注意力；課后，我會讓他給我講述“鉛筆橡皮大戰”的故事，耐心傾聽他內心的想法。我還任命他為班級課間“安全巡視員”，希望他過剩的精力能有一個正確的宣泄口，并在為班級服務的過程中找到自己的價值。有一次，我們一起參加學校朗誦比賽并獲得全校第一名的好成績，他捧著獎狀親了又親，那可愛的模樣至今仍刻在我的腦海中。那時的我，沉浸在自己的教育成果中，我自認為對他的教育頗為成功，他的案例也常被我當作“成功經驗”和年輕教師分享。

然而，命運總是喜歡在不經意間給人以沉重的一擊。在小李四年級的時候，有一天接近深夜十點，我收到了他媽媽發來的求助信息：“尹老師，我要怎么辦啊，真的要放棄這個娃了嗎？這一個星期，他每晚寫作業到十一點半，到家就寫，一點沒停過，可在學校就是一點不寫，真要把人逼瘋，我該咋辦?。俊笨粗@條信息，我的心仿佛被一只無形的大手緊緊揪住，許久竟無法回復一個字。

第二天，我立刻向小李的任課教師了解情況。原來，小李上課時注意力很難集中，課堂作業總是寫幾個字就不寫了，一下課就從樓上躥到樓下瘋玩。更讓人擔憂的是，媽媽對他的期待非常高，甚至讓奶奶來教室陪讀了兩天，可小李依然我行我素。

意識到問題的嚴重性，我帶著小李走進了學校的心理室。專職心理教師耐心地和小李做游戲，經過一番深入觀察與分析，發現小李的所有癥狀都指向注意力缺陷多動障礙，也就是ADHD。那一刻，我的心仿佛被一根尖銳的刺狠狠扎了一下，回想起他低年級時的那些“驚喜”，原來都是多動的表現??！我曾經所謂的“智慧教育”，在這一刻顯得如此膚淺。心理教師提醒我，ADHD兒童的治療不能僅停留在學校層面，還需要讓家長關注到孩子的問題，只有通過醫院的藥物治療、學校和家庭對ADHD兒童進行統一干預，才能更好地改善ADHD兒童的心理健康狀況。

尋到根源后，我和小李的班主任隨即約了小李媽媽來校面談。經過一番深入交談，周末小李媽媽帶著小李去了醫院，小李最終被確診為注意力缺陷多動障礙。小李媽媽給我發來信息，言語中滿是震驚與焦慮，她無法接受孩子的智商只有70。那一刻我深知，我不僅要幫助小李，更要幫助這位無助的媽媽。

“每個人都是天才，但如果用爬樹的能力來評斷一條魚，它將終其一生認定自己是個笨蛋?！蔽覍⑦@句話分享給小李媽媽，希望能給她一些力量。我告訴她，換個角度來看，每天記錄小李的一點“好”——老師的一句表揚、作業上的一顆星、幫助同學的一件小事……在醫生的治療、學校的幫助及家長的配合下，漸漸地，小李的家庭和諧了，母慈子孝了！在我的建議下，小李媽媽還帶他去學了吉他。五年級的暑假，小李參加了全國吉他藝術節，舞臺中央的他自信陽光，閃閃發光！那一刻，我知道，我們的努力沒有白費。

“尹老師，今年兒子變化真的挺大的，除去歪七扭八的字不談，至少書上講到哪里了筆記都是有的。雖然這對其他孩子來說是再正常不過的事，但是于我而言，我真的打心眼里高興，他也不會整天調皮闖禍了。何其有幸啊，他能遇到尹老師，您是他的光，也是我的光！”讀著小李媽媽的信息，我不再有當年的“洋洋得意”，取而代之的是一份踏實。我揚起嘴角，送給小李媽媽一句話：“適性揚才，他站在正中央，閃閃發光！”

今年，小李上六年級了，我遇見他還是會和他聊天，我發現他真的長大了，而插在我心頭的那根“刺”卻時常提醒我，作為一名教育工作者，我要不斷學習，關注兒童的一切，真正走進兒童的內心世界。在教育的道路上，我將砥礪前行，用愛與智慧為每一個孩子撐起一片屬于他們的藍天。