游桃花源

指導老師 田小琴

周末，秋高氣爽，陽光明媚，我的心情像天氣一樣燦爛。媽媽答應我同游桃花源。早聽說桃花源別有洞天，今天，終于可以一探究竟了。

走進桃花源景區大門，一條小溪出現在眼前。兩岸桃花盛開，紅色、白色、紫色遠遠望去，仿佛是一片花的海洋，讓人心曠神怡。沿著石板小路向前走，過了一座小木橋，眼前豁然開朗。繼續向前走，又見炊煙、茅屋、良田翠竹幽幽，雞鳴狗吠，我仿佛走進了一幅田園生活的水墨畫卷。

就在這時，一陣涼風襲來，不知不覺，我們已經來到了太古洞洞口。媽媽告訴我，太古洞的洞內溫度常年保持在十五度左右，不僅適合旅游參觀，還具有很高的考古價值。洞口可容多人進出，洞內石筍叢生，鐘乳挺拔，起伏的巖壁上造型各異，有的像一匹撒歡奔跑的駿馬，有的像伸長脖子的長頸鹿，有的又像一尊觀音菩薩在五彩斑斕的燈光的裝扮下，五光十色，令人眼花繚亂。耳邊還不時傳來滴答的水聲，清脆空靈，不絕于耳。

我沉醉在洞內的各種奇觀異景中，不知不覺中度過了一個愉快的上午，仿佛穿越了一回陶淵明筆下的桃源仙境！

導師點評

舅公家的書屋

這篇習作展現了小作者超越年齡的敘事格局，將個人成長敘事嵌入美麗鄉村建設的時代大背景之中。文章以書屋為載體雙線敘事，個人贈書這條線索貫穿始終，見證了小作者與麗娟之間的情誼；同時，鄉村發展線也清晰呈現，生動地展現了鄉村的發展變化。在人物塑造方面，作者構建了立體的人物群像。無論是起初對看書不以為然的舅公，還是熱愛讀書的麗娟，以及善良的小作者，都刻畫得十分鮮活。整體來看，文章以書屋為“小切口”，生動地反映出當代鄉村文化復興的“大主題”，構建了一幅微縮的時代畫卷。建議在敘事中適當增加環境描寫烘托情緒，適當插入舅公態度轉變的觸發事件，使邏輯更完整。

游桃花源

小作者巧妙化用《桃花源記》中的元素，將現代景區與古典意象的互文性處理得非常自然，“茅屋炊煙”對應“屋舍儼然”，“雞鳴狗吠”暗合“阡陌交通”。短短四百字，作者移步換景，通過“走進、沿著、過橋、繼續向前\"等空間轉換詞構建了一個相對縱深的空間。建議在細節層次與情感縱深上繼續打磨，補充觸覺體驗、嗅覺描寫等，洞內奇觀部分可選取1-2個最具代表性的鐘乳石進行詳細描寫，以使文章結構有主次對比。

（黃金亮，作家，書畫家，光芒少年文學院院長）