新質(zhì)生產(chǎn)力下高校輔導員工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)

摘"要：隨著科技的發(fā)展和社會的進步，新質(zhì)生產(chǎn)力逐漸成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。高校輔導員作為學生教育管理的重要力量，需要在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，積極轉(zhuǎn)變角色，成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導者、思想政治教育的堅守者和專業(yè)素養(yǎng)提升的推動者。本文闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)生背景，分析了時代特征，從學生的特征和思想政治教育方面出發(fā)，對工作思維進行創(chuàng)新和拓寬，采用新方法與新理念，確保工作的順利實施，對新質(zhì)生產(chǎn)力下高校輔導員工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；輔導員工作；機遇；挑戰(zhàn)

隨著全球經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，市場競爭也日益激烈，傳統(tǒng)的生產(chǎn)力模式已經(jīng)難以滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的需求。此外，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，以人工智能、量子信息、生物技術(shù)等為代表的前沿科技領(lǐng)域不斷取得重大突破。這些科技創(chuàng)新不僅深刻改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也催生了大量新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。當今中國的經(jīng)濟進入新發(fā)展階段，傳統(tǒng)行業(yè)增長速度放緩，部分宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)有所回落。為了保持經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，需要挖掘新的經(jīng)濟增長動能。從國內(nèi)發(fā)展階段來看，中國已經(jīng)走到了民族復興的關(guān)鍵時間節(jié)點，國家實力邁上新的臺階。但同時，中國經(jīng)濟也面臨著供給沖擊、社會預期偏弱、有效需求不足等多重壓力。為了應對這些挑戰(zhàn)，中國需要加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，以推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

一、什么是新質(zhì)生產(chǎn)力

新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。它由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標志，特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進生產(chǎn)力。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力的時代特征

在這個日新月異的時代，新質(zhì)生產(chǎn)力正以前所未有的速度和廣度重塑著全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展模式，其主要涵蓋創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、高效能產(chǎn)業(yè)、高質(zhì)量供給、數(shù)字化特征、高素質(zhì)人才、綠色化轉(zhuǎn)型等方面的特征。這些特征相互交織、相互促進，共同構(gòu)成了推動經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力。

（一）創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力的首要特征是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。創(chuàng)新不僅局限于技術(shù)層面，還滲透到產(chǎn)品、服務、商業(yè)模式乃至整個經(jīng)濟體系的每一個角落。企業(yè)加大研發(fā)投入，通過技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等多維度創(chuàng)新，不斷突破傳統(tǒng)邊界，創(chuàng)造出新的增長點。政府也積極構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)體系，提供政策支持和資源保障，激發(fā)全社會的創(chuàng)新活力。

（二）高效能產(chǎn)業(yè)

隨著技術(shù)革命的不斷進步，高效能產(chǎn)業(yè)成為新質(zhì)生產(chǎn)力的一個重要體現(xiàn)。這些產(chǎn)業(yè)利用先進制造技術(shù)、智能化管理系統(tǒng)和高效能源利用方式，實現(xiàn)了生產(chǎn)過程的高度自動化、信息化和綠色化，顯著提升了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。同時，高效能產(chǎn)業(yè)還促進了產(chǎn)業(yè)鏈的升級和重構(gòu)，形成了更加緊密、高效的產(chǎn)業(yè)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，推動了整個經(jīng)濟體系的優(yōu)化升級。

（三）高質(zhì)量供給

新質(zhì)生產(chǎn)力時代，高質(zhì)量供給成為滿足市場需求的關(guān)鍵。企業(yè)和生產(chǎn)者更加注重產(chǎn)品和服務的質(zhì)量提升，通過技術(shù)創(chuàng)新和精細化管理，不斷提高產(chǎn)品的附加值和市場競爭力。同時，隨著消費者需求越來越多樣化，定制化、差異化生產(chǎn)成為趨勢，進一步推動了供給體系的優(yōu)化和升級。

（四）數(shù)字化特征

數(shù)字化是新質(zhì)生產(chǎn)力的顯著標志。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、AI等技術(shù)的廣泛應用，經(jīng)濟活動日漸數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。企業(yè)通過一系列數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)了內(nèi)部管理各個環(huán)節(jié)的全面升級，提高了運營效率和市場響應速度。同時，數(shù)字化還促進了信息資源的共享和高效利用，從而為經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力。

（五）高素質(zhì)人才

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開高素質(zhì)人才的支撐。隨著技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，新質(zhì)

生產(chǎn)

力的

發(fā)展對高等人才的需求也隨之發(fā)生了深刻的變化。同時，企業(yè)更加注重人才創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過人才引進、培養(yǎng)和激勵機制的次第完善，適應新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才如雨后春筍般應運而生。同時，社會也加大了對教育和培訓的投入力度，進一步提高了全民的科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（六）綠色化轉(zhuǎn)型

面對全球氣候變化和資源環(huán)境約束日益嚴峻的挑戰(zhàn)，綠色化轉(zhuǎn)型成為新質(zhì)生產(chǎn)力時代的必然要求。企業(yè)和生產(chǎn)者積極采用清潔能源、節(jié)能技術(shù)和環(huán)保材料，推動生產(chǎn)過程的綠色化改造。同時，政府也加強環(huán)境監(jiān)管和生態(tài)補償機制建設(shè)，推動經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力下輔導員工作的新機遇

（一）拓寬職業(yè)發(fā)展空間

隨著高等教育的不斷發(fā)展和社會對人才需求的不斷變化，高校輔導員不僅需要掌握多學科的相關(guān)知識，還需要具備良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，以便能更好地與學生、家長以及學校各部門進行溝通和協(xié)作。新質(zhì)生產(chǎn)力作為融合技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當代先進生產(chǎn)力，不僅推動了經(jīng)濟的快速增長，也為職業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇。輔導員可以通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、開展科學研究等方式提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，激發(fā)工作積極性和創(chuàng)造力，增強自身的核心競爭力，拓寬職業(yè)發(fā)展空間，抓住職業(yè)發(fā)展機會，更好地服務于經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

（二）獲取更多的教育資源和技術(shù)支持

輔導員工作職責廣、壓力大、工作時間長，是一項繁重的工作。高校輔導員的工作職責范圍廣泛，除了學生的思想政治教育、學業(yè)指導、心理輔導、職業(yè)規(guī)劃、生活關(guān)懷以及突發(fā)事件的應急處理等，還需要處理各種瑣碎的事情，如學生的轉(zhuǎn)專業(yè)申請、請假審批、獎助學金申請等，這種廣泛且繁重的工作職責使得輔導員需要投入大量的時間和精力，耐心應對各種問題和挑戰(zhàn)。此外，隨時待命的工作狀態(tài)給輔導員的身心健康造成了一定的影響。而新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展為輔導員提供了更多的教育資源和技術(shù)支持，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興數(shù)字技術(shù)。輔導員可以通過利用在線平臺和資源、參與技術(shù)培訓和交流活動、利用科技企業(yè)的支持等途徑，有效獲取更多的教育資源和技術(shù)支持，用以提高工作效率，提升教育管理的效果和質(zhì)量。

（三）思想政治教育的新機遇

當下大學生生活在互聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境中，自媒體越來越普及，學生呈現(xiàn)出個性差異化發(fā)展趨勢顯著、社交適應性不足、自主發(fā)展訴求強烈、價值觀念開放多元等階段性特征。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，輔導員應深入探究當下大學生的個性特點，關(guān)注學生的成長規(guī)律和心理健康，全過程、全方位地進行思想政治教育工作，積極探索將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入思想政治教育過程中，幫助學生理解新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和意義，引導他們成為適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型高素質(zhì)人才，在推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面做出更大的貢獻。

（四）搭建學生創(chuàng)新潛能的新平臺

當前大學生的就業(yè)呈現(xiàn)出供需矛盾突出、就業(yè)偏好多元化、就業(yè)壓力加大等特點。面對這些挑戰(zhàn)和困難，輔導員應幫助大學生積極應對，提升大學生自身素質(zhì)和能力，樹立正確就業(yè)觀念，并尋求多方面的支持和幫助，以實現(xiàn)順利就業(yè)；借助先進的儀器設(shè)備、電子元件、3D打印機、激光切割機等工具，設(shè)立專門的創(chuàng)新實驗室或創(chuàng)客空間供學生自由探索和實踐；定期舉辦機器人大賽、編程挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，激發(fā)學生的參與熱情；與企業(yè)、科研機構(gòu)建立緊密合作，為學生提供實習實訓、項目合作、創(chuàng)業(yè)孵化等機會；搭建在線學習平臺，利用教學視頻、案例庫、開源項目等優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新教育資源供學生自主學習。通過搭建一個全方位、多層次的創(chuàng)新潛能新平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力下輔導員工作的新挑戰(zhàn)

新質(zhì)生產(chǎn)力給高等教育帶來了許多新的課題，輔導員作為高校教育的重要角色，面臨著許多新的挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展挑戰(zhàn)

雖然我國輔導員逐漸走上專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展之路，但是目前輔導員在高校教育中扮演著多重角色，既是教育者、管理者，也是服務者。在實際工作中，輔導員的角色定位往往不夠清晰，導致工作重點和職責范圍不明確。這既影響了輔導員的工作效率，也影響了學生管理工作的效果。這是不符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的，為解決這一問題，高校需要明確輔導員的職責和使命，確保其在工作中能夠準確把握自己的定位和責任。輔導員應積極推動輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升整個輔導員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和工作水平，為高職院校的學生教育管理提供有力的人才保障。

（二）輔導員素質(zhì)能力要求提高

新質(zhì)生產(chǎn)力對人才的需求也提出了更高的要求，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須不斷提高勞動者素質(zhì)。輔導員不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。輔導員應善用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興數(shù)字技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，以更好地適應新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動力的新要求。同時，新質(zhì)生產(chǎn)力也對輔導員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了更高的要求，需要輔導員不斷更新觀念、提升自我，積極開展科學研究和學術(shù)交流活動，探索高職院校學生教育管理的規(guī)律和特點，為新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的學生教育管理提供理論支持和實踐經(jīng)驗，成為專家型學者型輔導員的踐行者。

（三）知識儲備更新速度加快

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，知識更新速度加快，科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級不斷推動社會進步，對各行各業(yè)的工作者都提出了新的挑戰(zhàn)，輔導員作為高校教育的重要角色，也不例外。為了跟上這一快速變化的步伐，輔導員需要不斷更新知識儲備，以適應新的教育環(huán)境和學生需求。

1.持續(xù)學習

輔導員應樹立終身學習的理念，積極關(guān)注國內(nèi)外教育動態(tài)、科技創(chuàng)新成果以及產(chǎn)業(yè)升級趨勢；通過參加專業(yè)培訓、研討會、在線課程等方式，不斷拓寬知識面，提升專業(yè)素養(yǎng)；同時要保持對新知識的敏銳度，及時將新知識融入學生工作和教育管理中。

2.加強跨學科學習

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，多學科交叉融合成為常態(tài)。輔導員不僅要精通本專業(yè)知識，還要廣泛涉獵心理學、社會學、管理學、信息技術(shù)等相關(guān)學科的知識。通過跨學科學習，可以更好地理解學生的多元化需求，提供更加全面、專業(yè)的指導和服務。

3.提升數(shù)字化技能

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技能已成為輔導員必備的能力之一。輔導員需要掌握基本的計算機操作、網(wǎng)絡(luò)應用、數(shù)據(jù)分析等技能，以便更好地利用數(shù)字化工具開展工作。例如，可以利用社交媒體平臺與學生建立更緊密的聯(lián)系，利用數(shù)據(jù)分析工具了解學生的思想動態(tài)和學習情況，從而提供更加精準的指導。

4.關(guān)注創(chuàng)新教育模式

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，教育模式也在不斷創(chuàng)新。輔導員應關(guān)注國內(nèi)外先進的教育理念和教育模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學習、項目式學習等。通過學習和借鑒這些創(chuàng)新教育模式，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

5.加強實踐鍛煉

理論知識的學習固然重要，但實踐鍛煉同樣不可或缺。輔導員應積極參與學生工作實踐，通過解決實際問題來提升自己的實踐能力和應變能力。同時，輔導員還可以利用假期或業(yè)余時間到企業(yè)、社區(qū)等地方進行實踐鍛煉，了解社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，為更好地指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

輔導員通過以上方式，可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)和工作能力，為高校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。

（四）學生群體變化帶來的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)媒介依賴

當下大學生處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一個大環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)媒介正日益滲透到大學生的日常生活中。使用社交軟件讓人們能夠在家里進行交友、查閱資料等，使得溝通變得更加便捷，但是社交適應

性不足。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺方式學習，大學生可以從中獲取豐富的知識，但這種方式弱化了學生的探索能力。因此，在工作中，輔導員應引導他們正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介。

2.學習方式自由

當代大學生可以通過多種途徑獲取學習資料來提升能力，包括校內(nèi)統(tǒng)一教育、社會實踐活動、輔導機構(gòu)等。這樣，他們不僅可以通過傳統(tǒng)的課堂學習來獲取知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)交友，便捷式交換信息來拓展自己的知識面。雖然當代大學生的學習方式各有不同，但他們?nèi)匀粯芬饨邮苓@種獨特的教育模式，從而更好地適應當下社會發(fā)展。高校應該創(chuàng)設(shè)多種學習渠道，以滿足學生的學習需求，輔導員應從多方面跟進學生的思想動態(tài)，并進行教育。

3.學生心理健康問題的復雜化

隨著社會競爭的加劇和生活壓力的增大，輔導員作為學生心靈導師的角色更加重要，需要具備更加專業(yè)的知識和技能來應對這些問題。輔導員在傾聽學生煩惱的過程中，也承受著較大的心理壓力，需要學會自我調(diào)適和尋求支持。

4.學生職業(yè)規(guī)劃需求增加

隨著就業(yè)市場的變化和學業(yè)要求的提高，職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)指導領(lǐng)域的信息更新迅速，學生對職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)指導的需求日益增加。輔導員需要不斷學習和更新自己的知識，整合校內(nèi)外資源，為每個學生提供個性化的指導和建議。

結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，代表著科技創(chuàng)新引領(lǐng)下的生產(chǎn)力飛躍和全面升級。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對高職教育的辦學理念、人才培養(yǎng)、教學組織、科學研究和社會服務產(chǎn)生了深遠影響，輔導員需要主動適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展變化，把握機遇，積極應對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升育人能力，為國家培養(yǎng)能堪當民族大任的當代有志新青年。

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作者簡介：莫曉明（1982—"），女，漢族，廣東高州人，本科，講師，研究方向：輔導員工作、學生管理。