綠色低碳理念融入地方商科院校工商管理類專業(yè)教學(xué)體系的改革探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）12-0112-04

Abstract：Asanimportantcombinationoftechnologyastheprimaryproductiveforce，talentastheprimaryresource，and inovationastheprimarydrivingforce，highereducationinstitutionsmusttaketheleadincultivatinghigh-qualitytalentsand acceleratetheconstructionofatalenttrainingsystemthatismoreinlinewiththe\"dualcarbon\"strategicgoals.Thisarticle focusesonanalyzingthetalentcultivationgoalsofbusinessmanagementunderthebackgroundof\"dualcarbon\"，exploringthe integrationofgreenandlow-carbonconceptsintotheteachingsystemofbusinessmanagementmajors，andanalyzingthseries ofreformpracticesincuriculumsystem，teachingcontent，teachingmode，etc.，toachievethetalentculivationofbusiness management majors under the \"dual carbon\" goal，which has practical research significance.

Keywords： GreenandLow-carbon；BusinessSchols；businessadministration；teaching system design；reforming education

推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和是我國作為世界大國的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求與必然路徑。然而，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革，需要人人參加、人人有責(zé)、人人行動(dòng)。高等院校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，必須走在高素質(zhì)人才培養(yǎng)的前列，加快構(gòu)建與“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)更加契合的人才培養(yǎng)體系。

2022年4月，教育部印發(fā)《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，明確要求“面向碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，把習(xí)近平生態(tài)文明思想貫穿于高等教育人才培養(yǎng)體系全過程和各方面，加強(qiáng)綠色低碳教育，推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)…為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持”。實(shí)現(xiàn)3060目標(biāo)，對(duì)人才素養(yǎng)的要求很全面，不僅要求人才具有能源和碳減排等相關(guān)的理工科專業(yè)知識(shí)，還要具有金融、法律等專業(yè)知識(shí)。

貴州商學(xué)院是貴州省內(nèi)具有代表性的地方商科院校。在新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)要凸顯“七個(gè)新\"特征，其中一個(gè)“新\"就是“內(nèi)涵新”，即將新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新經(jīng)濟(jì)革命等知識(shí)融入教學(xué)過程，對(duì)接市場需求，促進(jìn)商科教育內(nèi)容改革與創(chuàng)新。新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)所要求的“內(nèi)涵新”，與《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》中所要求的“將綠色低碳理念納入教育教學(xué)體系\"高度契合。2020年，貴州商學(xué)院（簡稱“我校\"）就將“生態(tài)文明教育”納入通識(shí)教育體系，設(shè)置為必修課，1學(xué)分、16學(xué)時(shí)。目前，我校綠色低碳教育還存在著對(duì)于開展綠色低碳教育的意義和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清、融入綠色低碳理念方面的實(shí)踐不足、對(duì)于如何在教學(xué)中融入綠色低碳理念感到很茫然等問題。因此，工商管理類專業(yè)作為我校專業(yè)建設(shè)改革的主體之一，承擔(dān)著為商貿(mào)流通等領(lǐng)域培養(yǎng)新商科應(yīng)用型人才的重任，有責(zé)任在綠色低碳新理念融入教學(xué)體系的改革實(shí)踐中走在前列。

一國內(nèi)研究現(xiàn)狀

以“綠色低碳碳達(dá)標(biāo)碳中和教育教學(xué)\"等為主題在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)近十年來與主題高度相關(guān)的文獻(xiàn)約有300篇，主要涉及以下幾個(gè)視角：一是從構(gòu)建內(nèi)容視角分析，有從宏觀層次分析綠色校園建設(shè)的研究，如樊東坡從低碳設(shè)計(jì)與建設(shè)、低碳運(yùn)營與管理等方面提出了建設(shè)綠色校園的路徑。吳國璽等提出從教學(xué)管理、人才培養(yǎng)、課程體系和校園建設(shè)等方面滲透綠色教育，其中，綠色人才培養(yǎng)指的是充分落實(shí)綠色教育、綠色科技的教育理念；綠色課程指的是以學(xué)科內(nèi)在理論與技術(shù)聯(lián)系為主線，通過學(xué)科交叉融合，構(gòu)建較為完善的綠色課程體系，如設(shè)置生態(tài)文明課程，開設(shè)校園、將、社會(huì)環(huán)境公選課，專業(yè)課中挖掘?qū)W科與綠色教育結(jié)合點(diǎn)等。鄭玉潔等結(jié)合2019年實(shí)施的GB/T51356—2019《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以江西高校為對(duì)象，從綠色建筑評(píng)價(jià)發(fā)展與高校參與和公共機(jī)構(gòu)節(jié)能評(píng)價(jià)與高校參與兩方面分析了綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀，并總結(jié)出綠色校園建設(shè)主觀能動(dòng)性不足、建設(shè)形式單一趨同、建設(shè)與專業(yè)特色結(jié)合不緊密、建設(shè)預(yù)算投人有限等問題，最后從管理層面、建設(shè)層面、辦學(xué)理念層面、教育教學(xué)層面和監(jiān)督層面提出了建設(shè)路徑。也有從大學(xué)生綠色生活方式等微觀層次的分析，如黃新輝等通過問卷調(diào)研湖南文理學(xué)院大學(xué)生的日常行為傾向、對(duì)綠色生活方式的理解及生活作息、綠色生活方式信息獲取等對(duì)大學(xué)生綠色生活養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)證研究。

二是從辦學(xué)層次和學(xué)科專業(yè)類別視角分析，有對(duì)高職院校和本科院校的綠色低碳教育教學(xué)研究，如林夕寶等在分析“雙碳”目標(biāo)與高職院校人才培養(yǎng)的邏輯關(guān)系基礎(chǔ)上，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面剖析了高職院校人才培養(yǎng)的問題并提出了對(duì)策建議；羅賢宇和俞白樺梳理了綠色教育在高校生態(tài)文明建設(shè)中的困境主要體現(xiàn)在了綠色教育合力亟待提升、學(xué)科滲透與協(xié)同亟待增強(qiáng)、體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)亟待拓展等方面，并提出制度、機(jī)制、實(shí)踐三維建設(shè)路徑；李小建提出了基于專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、課程體系、校園文化和綠色教育培訓(xùn)中心等方面構(gòu)建高等財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)的綠色教育體系。也有立足于具體高校、專業(yè)和課程綠色低碳、“雙碳\"教育教學(xué)改革的研究。黃婕等以華東理工大學(xué)為對(duì)象，梳理了該校踐行綠色工程教育的實(shí)踐探索，包括圍繞綠色工程教育開設(shè)通識(shí)課程、開發(fā)教學(xué)案例、完善專業(yè)課程體系和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等。

立足專業(yè)，劉習(xí)平和索凱峰以低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)為對(duì)象，通過問卷調(diào)查等方法梳理了該專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢、構(gòu)建合理課程體系、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和重視理實(shí)結(jié)合等改革建議。楊東升等在明確綠色制造人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)模式等方面對(duì)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。李濤等介紹了鄭州大學(xué)化工專業(yè)基于綠色工程教育理念從基礎(chǔ)化學(xué)課程、專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)類課程、教學(xué)方法和教材建設(shè)等方面進(jìn)行的教改實(shí)踐。立足課程，目前主要集中在低碳生活與綠色文明等公選課、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政理論課，以及環(huán)境材料概論等專業(yè)課上。

三是從比較研究視角分析，主要包括國外高校綠色可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)梳理和啟示分析。穆衛(wèi)軍等梳理了加拿大高校綠色可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并提出了我國高校發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的建設(shè)理念、推動(dòng)科研成果融入綠色校園建設(shè)、通過多樣化綠色校園活動(dòng)激發(fā)全員參與等啟示。周游分析了經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綠色低碳人才培養(yǎng)的必要性，分析了目前存在的主要問題，提出了綠色低碳下經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式改革。

基于以上文獻(xiàn)梳理可以發(fā)現(xiàn)，圍繞“綠色低碳教育”“雙碳”目標(biāo)背景下的高等院校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、課程建設(shè)等等，高校教育工作者做了大量的探索和實(shí)踐。但是，已有研究主要集中在綜合類、理工類高校的建筑類、化工類、能源類和環(huán)境類等專業(yè)及課程改革中，對(duì)于綠色低碳理念與地方商科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的融合探索研究較少。忽視了對(duì)管理人才綠色素養(yǎng)理念的培養(yǎng)，將無法滿足當(dāng)前各行各業(yè)對(duì)低碳人才的需求，尤其是急需綠色低碳轉(zhuǎn)型的企業(yè)，企業(yè)高級(jí)管理人員對(duì)公司的戰(zhàn)略決策直接影響企業(yè)的發(fā)展全局，若高校培養(yǎng)的工商管理人才缺乏對(duì)“雙碳\"戰(zhàn)略目標(biāo)、確碳/減碳/抵碳/披碳/激碳知識(shí)的了解，將非常不利于企業(yè)正確地制定未來的綠色低碳轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，也不利于國家低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“雙碳”自標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此將綠色低碳理念融入地方商科院校工商管理類專業(yè)教學(xué)體系勢在必行。

二 “雙碳”目標(biāo)背景下工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)

在“雙碳”目標(biāo)背景下，地方性商科院校工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，畢業(yè)生應(yīng)能掌握低碳經(jīng)濟(jì)、碳金融、碳技術(shù)和碳管理等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備將上述相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)管理實(shí)踐的能力：應(yīng)了解“雙碳”目標(biāo)的科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)路徑和實(shí)踐技能；應(yīng)具有國際視野，理解全球氣候變化議題，同時(shí)深植本土文化，了解國情，能夠在國際和國內(nèi)兩個(gè)層面上理解“雙碳”目標(biāo)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，通過實(shí)踐活動(dòng)，如“雙創(chuàng)\"項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，培養(yǎng)解決復(fù)雜管理問題的能力；應(yīng)具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能，能夠在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效溝通和協(xié)作，以促進(jìn)“雙碳”目標(biāo)的多方面實(shí)現(xiàn)；應(yīng)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的人才，能夠在實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的過程中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的綠色轉(zhuǎn)型；同時(shí)，在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策時(shí)代，工商管理類人才應(yīng)具備數(shù)據(jù)分析能力，能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的管理和決策，以支持“雙碳”目標(biāo)的達(dá)成；終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自身的知識(shí)和技能，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，特別是在應(yīng)對(duì)氣候變化和實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的過程中。

三綠色低碳理念融入工商管理類課程體系建設(shè)

將綠色理念及思維融入人才培養(yǎng)課程體系中，包括可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境保護(hù)責(zé)任感、綠色經(jīng)濟(jì)認(rèn)知和生態(tài)效率思維等，使學(xué)生深入理解綠色低碳理念的內(nèi)涵，明晰綠色低碳理念與工商管理的融合發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深刻理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境保護(hù)之間的平衡，以及在決策過程中考慮長遠(yuǎn)影響的必要性；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人和組織在環(huán)境保護(hù)中的角色和責(zé)任，以及在商業(yè)活動(dòng)中減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的綠色經(jīng)濟(jì)認(rèn)知，了解綠色經(jīng)濟(jì)的概念，包括循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)等，以及這些概念如何影響產(chǎn)業(yè)政策、企業(yè)戰(zhàn)略和市場行為；培養(yǎng)學(xué)生提高生態(tài)效率思維，在未來從事的生產(chǎn)和運(yùn)營過程中能夠注重減少資源消耗和廢物產(chǎn)生，提高資源的利用效率。

以工商管理專業(yè)全校基礎(chǔ)課管理學(xué)為例，可通過增加如海爾集團(tuán)的人單合一、山能集團(tuán)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)等符合綠色發(fā)展要求的案例進(jìn)行案例教學(xué)，傳遞綠色低碳理念。

通過教學(xué)體系改革，培養(yǎng)學(xué)生的綠色經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綠色生產(chǎn)與運(yùn)營能力、綠色供應(yīng)鏈管理能力、綠色營銷技術(shù)、綠色財(cái)務(wù)管理能力、綠色法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)遵守、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理能力、綠色技術(shù)創(chuàng)新能力及綠色文化與領(lǐng)導(dǎo)力等。

工商管理類人才要具備綠色意識(shí)，深入理解綠色管理不僅是環(huán)保要求，更是一種提升企業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)營哲學(xué)。在實(shí)際工作中，掌握綠色設(shè)計(jì)原則，能夠在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就考慮環(huán)境影響，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的全壽命周期綠色管理；了解并實(shí)踐清潔生產(chǎn)過程，注重生產(chǎn)效率和原材料的高效利用，減少廢棄物排放，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的綠色化；要能夠掌握如何構(gòu)建綠色供應(yīng)鏈，從原材料采購到產(chǎn)品分銷的每個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好和資源節(jié)約；深入理解綠色營銷的概念，能夠開發(fā)適應(yīng)市場需求的綠色產(chǎn)品，并采用環(huán)保的營銷策略，引導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行綠色消費(fèi)；應(yīng)掌握如何在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中納入環(huán)境成本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的雙重考量；充分了解國家和國際上關(guān)于環(huán)保的法律法規(guī)，能夠在經(jīng)營管理中確保企業(yè)活動(dòng)符合這些綠色標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)要求；應(yīng)具備評(píng)估和管理企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中可能產(chǎn)生的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的能力，包括污染物排放和資源浪費(fèi)等；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，掌握和應(yīng)用綠色技術(shù)，能夠在未來工作中支持企業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型和提升環(huán)境績效；能夠在組織內(nèi)部推廣綠色文化，展現(xiàn)綠色領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好的商業(yè)實(shí)踐。

以物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課物流學(xué)為例，可通過給學(xué)生傳授綠色運(yùn)輸、綠色存儲(chǔ)及廢棄物物流等知識(shí)，傳遞綠色低碳理念；在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，可充分利用信息化技術(shù)與優(yōu)質(zhì)在線資源，開展線上線下混合式教學(xué)，將物流鏈路碳足跡的檢測和認(rèn)證作為拓展項(xiàng)目供學(xué)生完成。以工商管理類專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐課學(xué)年論文/調(diào)查報(bào)告為例，通過設(shè)置與綠色發(fā)展理念、碳達(dá)峰碳中和等綠色元素相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生在調(diào)查過程中，深化對(duì)綠色生活、綠色生產(chǎn)、綠色運(yùn)營等的認(rèn)識(shí)和理解。

四綠色低碳理念融入工商管理類專業(yè)教學(xué)體系的保障機(jī)制

（一） 課程設(shè)置與改革

在工商管理類專業(yè)課程設(shè)置中，增加綠色低碳相關(guān)課程，如綠色金融、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、綠色供應(yīng)鏈管理和碳市場與碳交易等，選修課程中可開設(shè)碳排放管理、環(huán)境影響評(píng)估、環(huán)境法律等課程。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改革，將綠色低碳理念融入課程內(nèi)容，使學(xué)生深入了解綠色低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成綠色思維方式、培養(yǎng)學(xué)生的綠色低碳意識(shí)。

（二） 教學(xué)方法改革

以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)字化改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。采用案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)際案例和項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深人了解綠色低碳理念在商科領(lǐng)域的應(yīng)用。通過組織學(xué)生參與綠色低碳項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三） 師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)具有綠色低碳領(lǐng)域研究背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，不斷優(yōu)化專業(yè)教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)校珞珈擷英師資培訓(xùn)內(nèi)容，通過集中、分散培訓(xùn)的方式，不斷提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。鼓勵(lì)專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，通過企業(yè)實(shí)踐，深入了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營情況，掌握最新的綠色低碳技術(shù)的應(yīng)用，更好地理解綠色低碳經(jīng)濟(jì)理念，鼓勵(lì)教師參與綠色低碳領(lǐng)域的研究項(xiàng)目，提升教師的教研、科研能力。

（四） 校企合作與實(shí)習(xí)實(shí)踐

加強(qiáng)與能源公司、環(huán)保機(jī)構(gòu)、新能源研究院等綠色低碳企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，了解行業(yè)運(yùn)作和技術(shù)應(yīng)用。學(xué)生可以通過低碳技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，了解低碳技術(shù)在商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，了解綠色低碳產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營模式和管理模式。組織學(xué)生參與到綠色產(chǎn)品的推廣、品牌提升等實(shí)踐中，參與到綠色營銷工作任務(wù)中，通過營銷實(shí)踐等課程，制定相關(guān)產(chǎn)品的綠色營銷方案等，培養(yǎng)學(xué)生將綠色低碳理念和理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。

（五） 評(píng)價(jià)體系改革

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將綠色低碳理念融入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。在考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綠色思維能力和創(chuàng)新能力。通過評(píng)價(jià)體系改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和責(zé)任感，在未來工作中面對(duì)碳減排和可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)時(shí)具有積極的態(tài)度和主動(dòng)的行動(dòng)。

五結(jié)束語

本文著力促進(jìn)綠色低碳理念融入工商管理類專業(yè)教學(xué)體系，幫助學(xué)生了解“雙碳\"知識(shí)、理解綠色低碳理念、形成綠色低碳思維、掌握綠色經(jīng)營管理技能、學(xué)會(huì)專業(yè)性的綠色低碳技術(shù)應(yīng)用和養(yǎng)成綠色素養(yǎng)，通過在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的系列改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)下工商管理類專業(yè)的升級(jí)改造，進(jìn)而有利于工商管理類專業(yè)的綠色低碳人才培養(yǎng)。

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