“雙碳”戰(zhàn)略下環(huán)境專業(yè)類研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系構(gòu)建

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）12-0060-04

Abstract：Basedonthenationalrequirements forthecultivationof high-levelenvironmentaltalentsunderthestrategicgoal of\"doublecarbon\"，theconstructionofacolaborativeinnovationtrainingsystemforgraduatestudentswasexplored.Itis proposedtobuildacollaborativeinovationtrainingsystemfromtheseaspects，suchasdisplayinginnovationabiltytrainingorientedtrainingprogram，establishinginterdisciplinaryfaculty，strengheningidustryniverstesearchcooprationplatfo，and encouragingpartcipationiniovationandentreprenurshippracticeprjects，aimingtoefectivelyintegrateducationalrsource ofuniversity，activelymobilizetheadvantagesofenterprises，scientificresearchinstiutesandgovemments，jointlyildlarge graduateinnovationabilitytrainingplatform，cultivatehigh-levelinnovativeengineeringtalents，andmeettherequirementsof national economic development and strategy.

Keywords：\"dual carbon\"strategy；postgraduate training；collaborativeinnovation；environmentspecialty；cultivationmode

碳達(dá)峰碳中和是我國應(yīng)對全球氣候變化的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，對促進(jìn)全球氣候穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。要想解決“雙碳”問題，急需培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的環(huán)境專業(yè)類高層次人才。研究生教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，其教育質(zhì)量是國家教育水平的最高體現(xiàn)，是高水平高層次人才輸出的重要途徑，承載著為國家培養(yǎng)高層次科技創(chuàng)新型人才的使命。習(xí)近平總書記對研究生教育工作做出重要指示：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。\"

然而，近年來隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量降低和研究生創(chuàng)新能力薄弱等問題凸顯。《我國研究生教育質(zhì)量狀況綜合調(diào)研報(bào)告》顯示，研究生普遍缺乏協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)歷， 53% 的導(dǎo)師和高達(dá) 68% 的用人單位認(rèn)為，研究生的創(chuàng)新能力存在明顯不足。因此，構(gòu)建研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系、優(yōu)化教學(xué)模式、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升研究生協(xié)同創(chuàng)新能力和培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展需求的高層次人才，是當(dāng)前研究生教育所面臨的一個(gè)重要課題-5。本文聚焦環(huán)境專業(yè)類研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)，探討協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的改革和培養(yǎng)方案的建設(shè)，旨在為“雙碳”戰(zhàn)略背景下的環(huán)境專業(yè)類研究生培養(yǎng)提供系統(tǒng)的改進(jìn)方向，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)注入新的活力。

一環(huán)境專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設(shè)意義

為了持續(xù)深入打好藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)監(jiān)管，切實(shí)防范生態(tài)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，我國急需大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型環(huán)保工程科技人才。根據(jù)環(huán)境學(xué)科的問題導(dǎo)向性、綜合交叉性、社會(huì)應(yīng)用性的特點(diǎn)，環(huán)境專業(yè)類研究生的培養(yǎng)要注重開闊學(xué)生的視野，重視多學(xué)科交叉，科研與實(shí)踐融合，使學(xué)生真正的學(xué)有所成、學(xué)有所用。研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)以高校為主體，科研院所、企業(yè)行業(yè)、政府部門及社會(huì)組織等資源的共享，多學(xué)科知識融合，徹底打破研究生固有的培養(yǎng)模式，幫助研究生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識融合，從而打破傳統(tǒng)學(xué)科思維的局限，啟發(fā)創(chuàng)新思維。此外，通過與企業(yè)、科研院所建立項(xiàng)自合作，增強(qiáng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識與技能的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)研究生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，在“雙碳\"戰(zhàn)略背景下，構(gòu)建環(huán)境專業(yè)類研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有卓越工程實(shí)踐能力和協(xié)同創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型環(huán)保工程科技人才，對推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和綠色低碳發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和宏偉目標(biāo)，建設(shè)美麗中國具有重要意義。

二環(huán)境專業(yè)類研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設(shè)

環(huán)境專業(yè)類研究生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要充分考慮國家科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢及國家的環(huán)境發(fā)展新戰(zhàn)略，突破傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分離，過分注重寫論文能力，以多學(xué)科交叉為基礎(chǔ)，聯(lián)合企業(yè)政府等多方資源，注重解決實(shí)際科學(xué)問題，共同打造研究生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。如圖1所示，本文提出以設(shè)置協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和組建交叉學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，通過強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)、鼓勵(lì)科技項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以及深化思政育人效果來構(gòu)建研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，并通過健全質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制保障其良好運(yùn)行和發(fā)展。

（一）設(shè)置協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案

以國家“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)為引領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識融合、提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)保工程科技人才為培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化研究生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)保工程科技人才提供保障。

1建立多元聯(lián)合培養(yǎng)模式

在研究生培養(yǎng)方式上打破學(xué)校內(nèi)外封閉模式，大力開展學(xué)校與科研院所、企業(yè)、政府等研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢資源共享，打破傳統(tǒng)的唯論文論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和協(xié)同創(chuàng)新能力為理念，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)服務(wù)意識，提升學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢與特色。

2優(yōu)化和完善課程體系

優(yōu)化和完善環(huán)境專業(yè)類研究生課程體系，梳理課程知識圖譜，增設(shè)如生物技術(shù)、材料科學(xué)、信息科學(xué)等跨學(xué)科課程，拓寬研究生的知識視野，為跨學(xué)科創(chuàng)新提供知識支持；設(shè)置環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境政策與法規(guī)、環(huán)境倫理等交叉課程，使研究生從不同視角理解環(huán)境問題，了解環(huán)境問題與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，為制定綜合環(huán)境解決方案提供依據(jù)。

3增加創(chuàng)新實(shí)踐課程占比

增加創(chuàng)新實(shí)踐課程占比，開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練、科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施等環(huán)節(jié)，通過案例分析和實(shí)踐操作，提高研究生的科研創(chuàng)新能力；增設(shè)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目課程，研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與項(xiàng)目實(shí)踐，鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4深化研究生能力考核方案

深化改革研究生能力考核方案，增加知識融合能力考核項(xiàng)目，注重研究生對多學(xué)科知識的掌握和融合能力；強(qiáng)化科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)自參與情況考核，考核研究生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新成果質(zhì)量；增設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力考核項(xiàng)目，考查研究生在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力與協(xié)作能力。

（二） 組建交叉學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)

師資團(tuán)隊(duì)水平直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。由于環(huán)境學(xué)科問題的復(fù)雜性和綜合性、人與環(huán)境相互作用的廣泛性及環(huán)境污染防控目標(biāo)和方法的多樣性，環(huán)境類專業(yè)同自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、工程科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)等學(xué)科專業(yè)之間相互交叉、滲透和融合非常重要。研究生能力的培養(yǎng)往往受到導(dǎo)師自身所屬學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、研究方法和研究領(lǐng)域等方面限制。交叉學(xué)科師資隊(duì)伍的組建，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生與不同專業(yè)背景的導(dǎo)師之間溝通與交流，構(gòu)建跨學(xué)科交叉融合的研究生培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1調(diào)整教師引進(jìn)策略

調(diào)整教師引進(jìn)策略，將環(huán)境專業(yè)教師的引進(jìn)領(lǐng)域從傳統(tǒng)環(huán)境領(lǐng)域拓寬至化學(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等交叉學(xué)科領(lǐng)域，組建交叉學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識的交叉共融。

2培養(yǎng)教師跨學(xué)科能力

為現(xiàn)有教師提供跨學(xué)科培訓(xùn)課程資源，鼓勵(lì)教師參加跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的跨學(xué)科知識；安排教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與不同研究領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，積累跨學(xué)科知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3組建企業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

聘任企業(yè)、研究院所等具有環(huán)境工程產(chǎn)業(yè)背景或其他相關(guān)學(xué)科背景的工程技術(shù)人員和管理人員，組建具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外教師團(tuán)隊(duì)，以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

4建立多導(dǎo)師制培養(yǎng)模式

在研究生培養(yǎng)過程中，配備高校學(xué)術(shù)導(dǎo)師和至少一名企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的學(xué)術(shù)研究規(guī)劃、理論知識傳授和學(xué)位論文指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師或科研機(jī)構(gòu)導(dǎo)師則側(cè)重于實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)際科研項(xiàng)目指導(dǎo)，改變原來的“單一導(dǎo)師制模式”，更好地促進(jìn)學(xué)生與不同專業(yè)背景的導(dǎo)師之間的溝通與交流，構(gòu)建跨學(xué)科交叉融合的研究生培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)

政產(chǎn)學(xué)研合作是通過政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)等以資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同合作為前提，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同研發(fā)、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享成果，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等目的。政產(chǎn)學(xué)研合作平臺的建立，有利于地方高校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色與優(yōu)勢，構(gòu)建研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，借助平臺優(yōu)勢資源，提升研究生科研學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)研究生技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化的能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識，綜合提升研究生的應(yīng)用實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。

1政府提供政策保障

政府出臺針對性的政策法規(guī)，鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間合作，同時(shí)建立信息共享平臺，整合高校、科研機(jī)構(gòu)的科研成果和企業(yè)的技術(shù)需求、項(xiàng)目信息，為企業(yè)和高校的長期合作提供制備保障。

2高校及科研院所配合

高校及科研院所的主動(dòng)配合，開放實(shí)驗(yàn)室與科研資源，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，與企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和研發(fā)流程，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3提高企業(yè)參與程度

政產(chǎn)學(xué)研合作平臺的建設(shè)離不開企業(yè)的積極參與，企業(yè)為環(huán)境研究生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)自身的技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)運(yùn)營需求，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐課題；提供技術(shù)和數(shù)據(jù)支持，與高校聯(lián)合，結(jié)合實(shí)際的工作流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，共同開發(fā)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課程和教材。

（四） 鼓勵(lì)科技項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

參與科技項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，有利于引導(dǎo)研究生熟悉本領(lǐng)域科技創(chuàng)新現(xiàn)狀，理解專業(yè)學(xué)科發(fā)展方向，提升研究生的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，以科技項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)研究生積極參與科技項(xiàng)目實(shí)踐，通過科技項(xiàng)目了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，啟迪科技創(chuàng)新思路，提升科技創(chuàng)新能力。

1設(shè)立專項(xiàng)基金及評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

通過政府和高校共同設(shè)立環(huán)境研究生科技項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，高校和科研機(jī)構(gòu)在研究生評優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評定等環(huán)節(jié)，加大對參與科技項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的傾斜力度，以激發(fā)研究生參與科技項(xiàng)自和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的積極性。

2設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊

高校在環(huán)境研究生培養(yǎng)方案中，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，讓研究生了解科技項(xiàng)目從立項(xiàng)到驗(yàn)收的全過程，以及環(huán)保領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式和成功經(jīng)驗(yàn)，幫助研究生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3設(shè)立校企聯(lián)合實(shí)踐基地

高校和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)踐基地，為研究生提供實(shí)際的環(huán)境科技項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)。導(dǎo)師在實(shí)踐教學(xué)過程中，引導(dǎo)研究生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，更好地完成科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（五） 深化思政育人效果

“五育”并舉，德育為首。在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中，立德樹人是根本[I0-]。思政教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的科研價(jià)值觀、培養(yǎng)科學(xué)精神和職業(yè)道德，以及對國家環(huán)境事業(yè)的責(zé)任感和使命感。研究生思政教育需要任課教師、導(dǎo)師及學(xué)校等多方面共同完成。

1教學(xué)過程導(dǎo)人思政元素

任課教師在課程設(shè)計(jì)過程中，深入挖掘環(huán)境專業(yè)類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和思想政治教育功能，將其“如鹽入味、潤物無聲\"地內(nèi)化到日常教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。

2項(xiàng)目參與過程中融入思政元素

導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究及項(xiàng)目參與過程中，幫助學(xué)生樹立生態(tài)文明和綠色低碳發(fā)展理念，厚植家國情懷，融入獻(xiàn)身環(huán)保事業(yè)的偉大使命和建設(shè)美麗中國的宏偉愿景，通過言傳身教潛移默化地刻進(jìn)學(xué)生頭腦中。

3校園文化融入思政元素

開展以環(huán)境保護(hù)為主題的文化節(jié)，設(shè)置環(huán)保知識競賽、環(huán)保主題演講等環(huán)節(jié)，通過這些活動(dòng)激發(fā)研究生對環(huán)保事業(yè)的熱愛。邀請國內(nèi)外知名環(huán)境專家來校講學(xué)，除了介紹前沿學(xué)術(shù)成果外，讓專家分享他們在科研過程中的家國情懷和社會(huì)責(zé)任。在學(xué)術(shù)會(huì)議的組織過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信、尊重知識產(chǎn)權(quán)等學(xué)術(shù)道德規(guī)范，讓環(huán)境研究生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中接受思政教育。

（六）健全質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)工作質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制是研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系得以高效運(yùn)行及培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的基本保障。

1建立多元監(jiān)督評價(jià)體系

建立由政府、高校、企業(yè)和科研院所共同參與的監(jiān)督評價(jià)體系。政府的教育主管部門和環(huán)保部門對研究生培養(yǎng)的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及研究生知識技能與實(shí)際環(huán)境工作的匹配度進(jìn)行宏觀監(jiān)督；高校從學(xué)校層面、學(xué)院層面多級建立質(zhì)量監(jiān)督考核小組，監(jiān)督研究生課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)過程，保證研究生教學(xué)質(zhì)量；企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)根據(jù)研究生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐及科研項(xiàng)目中的表現(xiàn)，評價(jià)其科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

2構(gòu)建全面的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系

除完成對研究生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)外，還應(yīng)對參與的實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)際完成情況，取得的創(chuàng)新成果情況、科研創(chuàng)新能力情況，以及思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等綜合能力進(jìn)行評價(jià)。

3建立質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)的反饋與改進(jìn)機(jī)制

要保證研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的高效運(yùn)行，還必須在監(jiān)督評價(jià)體系的基礎(chǔ)上建立質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)的反饋與改進(jìn)機(jī)制。各級監(jiān)督評價(jià)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給相關(guān)主體，根據(jù)反饋的信息，高校和協(xié)同創(chuàng)新單位要對環(huán)境研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)體系的健康發(fā)展，最終提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三 結(jié)束語

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是對于資源相對匱乏的地方高校，單靠高校一方的努力很難培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力的高層次人才。研究生的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，通過有效整合高校內(nèi)各教育資源，組建多學(xué)科的交叉師資團(tuán)隊(duì)，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府等合作建立政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，共同構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)大平臺，培養(yǎng)出高層次的創(chuàng)新型工程人才。

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