“雙一流”建設背景下行業特色高校拔尖創新人才自主培養的實踐與思考

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）12-0032-04

Abstract：Theconstructionof\"doublefirst-class\"iscloselyrelatedtothedevelopmentofcollegesanduniversitieswith nationaldefensecharacteristics.Collgesanduniversieswithnationaldefensecharacteristicsshoulddeeplyunderstandthe spiritualessenceof\"doublefirst-class\"constructiontoservetheurgentneedsofthecountryandadheretothefirst-class characteristics，summarizeandanalyzethepracticeandtypicalexperienceofcultivating high-quaitynationaldefensesciencend technologytalents，optimizeandupradethelayoutofdisciplinesandspecialties，strengthenthecultivationofscarcetalents， deepentheintegrationofproductionandeducation，focusontheimprovementoftalentcultivationquality，andcontinuously enhance their ability to serve the national economic developmentand industrial transformation and upgrading.

Keywords：\"doublefirstclassconstruction；nationaldefensecharacteristicsuniversities；top-notchinnovativetalents； independent cultivation；practice

“雙一流\"建設鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展。在首輪“雙一流\"建設中，42所入選一流大學建設高校中有18所是行業特色高校，95所人選一流學科建設高校中有65所是行業特色高校，第二輪建設進一步淡化身份，147所入選高校不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校，其中88所是行業特色高校。行業特色高校因其顯著的行業背景、明顯的學科特色，以及承載服務行業發展的特殊使命，在國家高等教育布局和社會經濟發展中具有重要的地位。

國家實施“雙一流”建設以來，國內專家學者圍繞行業特色高校的轉型發展、核心競爭力培育、學科建設等方面開展了深入的研究。比如，陳峰認為行業特色型高校實現高質量發展需要統籌好水平與貢獻、供給與需求、傳承與創新三對關系。劉向兵4認為行業特色高校應充分發揮自身客戶更加明確、資源更易整合、學科更易共生的優勢，精準推進“再行業化”戰略，持續優化學科結構，建立健全共建機制，深入推進協同創新。然而，目前的研究涉及國防行業特色這一特定群體高校的較少，尤其是對國防行業特色高校在國家首輪“雙一流\"建設期間培養拔尖創新人才的成效和經驗總結分析不足。國防背景高校是一類典型的行業特色高校。當前，中華民族偉大復興的戰略全局與世界百年未有之大變局交融交匯，面對日益增大的國際戰略形勢不確定性不穩定性，國防行業特色高校支撐和引領國防科技創新發展、服務國家安全全局的責任和使命更加重大。本文以工業和信息化部直屬的國防特色高校（北京航空航天大學、北京理工大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、西北工業大學、南京航空航天大學和南京理工大學），以及國防科技大學、海軍軍醫大學、空軍軍醫大學等軍校為研究對象，梳理其在“雙一流\"建設中培養高素質拔尖國防科技人才的實踐做法和典型經驗，為在新一輪“雙一流\"建設中，國防特色高校培養拔尖創新人才提出對策建議。

一 國防特色高校是國家“雙一流”建設的重要組成部分

國防特色高校依托行業而產生，服務行業而發展，培養了大批國防軍工領域的領軍型和高技術人才，承擔了大量前瞻性和戰略性的重大科研任務，支撐引領國防領域和軍隊的跨越式發展，具有天然、不可替代的獨特地位，形成了鮮明的辦學傳統和人才培養特色。

（1） 國防特色高校有力支撐\"雙一流”建設

在首輪“雙一流\"建設中，國防特色高校有5所（北京航空航天大學、北京理工大學、哈爾濱工業大學、西北工業大學和國防科技大學）為一流大學A類建設高校，占A類高校的 13.9% ；有5所（南京航空航天大學、南京理工大學、哈爾濱工程大學、海軍軍醫大學和空軍軍醫大學）入選一流學科建設高校，占比5.3% ；10所高校共29個學科人選“雙一流\"建設學科，占比 6.2% 。據統計，樣本高校在教育部認定的612個國家級新工科研究與實踐項目中，獲批36個項目，占比 5.9% ；在403個國家虛擬仿真實驗教學項目中，獲批21個項目，占比 5.2% ；在1158門國家精品在線開放課程中，獲批148門課程，占比 12.8% ；在第二批3977個國家級一流本科建設點中，獲批123個，占比3.1% 。牽頭獲得2018年國家級教學成果獎29項（一等獎4項）。由此可見，國防特色高校雖然整體數量在高校中占比不高，卻是國家“雙一流\"建設的重要組成部分，是教育強國建設的重要支撐力量。

（二） 國防特色高校面臨的發展困境

隨著國家體制改革，國防特色高校的服務范圍、責任擔當、與行業及主管部門之間的關系已經發生并正在發生著巨大變化。同時，隨著改革開放不斷深入，行業“壁壘\"和“門檻\"降低甚至消除，綜合性大學快速進軍國防領域，導致國防特色高校的生存空間受到擠壓，高質量快速發展面臨著現實困境、思想障礙和體制障礙。一方面，對標國防科技領域人才需求和強軍備戰需要，國防特色高校在拔尖創新人才培養過程中還存在著一些問題亟需改進。比如基于學生全面發展的人才培養體系需要進一步完善；學科、專業領域狹窄不利于學科的交叉融合和新興學科的培育。另一方面，高校評價標準的單一化導致綜合性的趨同，國防特色高校分類評價機制尚未有效建立，對國防特色高校走特色發展、內涵發展之路造成了嚴重的沖擊，政策導向和高校自主發展之間的矛盾凸顯，存在弱化特色、趨同發展的風險等。

（三）國防特色高校建設\"雙一流\"的價值本源和邏輯路徑

進入新時代，加快推進國防特色高校“雙一流\"建設首要解決的問題就是理清建設中國特色、世界一流大學的價值本源和邏輯路徑。首先要回應世界的關切。建成世界一流大學，標準應該是大學為世界的進步作了哪些貢獻，如果沒有頂尖的原創成果，就不能稱之為世界一流大學。其次要回應國家的關切。關鍵在于一流大學對于國家的發展作出了哪些貢獻，培養了多少真正的棟梁人才，突破了多少關鍵技術。最后要回應社會的關切。就是為解決社會進步的諸多需求，能不能把學生培養成未來社會棟梁之材是社會和人民對高校的期望所在，能不能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是大學的立學之本。目前，從國防特色高校首輪“雙一流\"建設方案及周期建設實踐可以看出，建設高校不約而同地強調：人才培養是根本使命，服務國防是價值旨歸、特色發展的內在訴求。牢牢把握培養一流國防科技拔尖創新人才為根本使命，以特色一流學科為牽引，帶動一流師資隊伍、一流科學研究和一流社會服務，成為國防科技創新和人才培養的引領者、推動經濟社會發展的新引擎。

二國防特色高校培養拔尖創新人才的經驗分析

（一）傳承優秀基因，堅持立德樹人

國防特色高校自誕生之日起就帶有不可磨滅的軍工行業烙印，有著深厚的紅色基因和獨特的辦學傳統。隨著幾代軍工人獻身國防的積淀和升華，優秀紅色軍工基因已融入國防特色高校文化血脈，熔鑄成新時代軍工高校文化特色。其蘊含的“國家利益至上”“勇于開拓創新”等精神內核與各建設高校的校風校訓等精神理念相互交融，成為大學精神的重要組成部分，成為落實立德樹人的精神力量，成為激勵師生拼搏前進的不竭動力，比如以“延安根、軍工魂\"為內核的“北理工表達”突出“空天報國、敢為人先”的北航精神、強調“忠誠奉獻\"的南京理工大學軍工文化、“八百壯士\"精神、“哈軍工\"精神、“銀河精神\"及西北工業大學特有的“總師育人文化”“西工大現象\"中所蘊含的“自力更生、艱苦奮斗、軍工報國、甘于奉獻、為國爭光、勇攀高峰\"的軍工精神。

國防特色高校都十分注重傳承和弘揚軍工文化基因，開展理想信念教育和軍工文化育人實踐，以主題教育播種軍工文化，以校史校情傳承軍工文化，以環境建設涵養軍工文化，讓學生時刻接受國防軍工文化的熏陶，直觀感受學校文化的深厚底蘊和價值取向，潛移默化地激勵廣大學生奮發進取、成才報國。

（二）發揮工程優勢，創新實踐體系

國防特色高校具有較為濃厚的應用研究和工程實踐導向。在學生培養中往往更加注重基礎理論與工程實踐雙管齊下，一方面，將工程教育貫穿于價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體\"的培養過程中，通過將學習、研究和實踐有機結合，引導學生開展基于問題、基于項目、基于興趣的學習，使學生在主動發現問題、分析問題和解決問題的過程中，提升實踐能力和創新精神。

另一方面，更加注重將科研轉化為教學，探索構建“總師 + 項目 + 團隊\"的培養模式，以國家重大工程項目和國防重點型號任務為牽引，引導學生圍繞國防軍工需求和重大項目做真課題、真研究，培養學生的科學精神、批判思維、學術志趣和創新能力。樣本高校的學生畢業設計選題主要來源于教師承擔的科研任務，包括“973計劃”、“863計劃”、“大飛機專項”載人航天和“兩機\"專項等國家和國防重大工程項目，涉及眾多型號的飛機、衛星、導彈、火炮、智能彈藥、雷達、火箭和魚雷等武器裝備的研制。比如在西北工業大學超過 80% 的學生畢業論文選題來源于大型飛機、探月工程、深海探測等國家/國防重大科研項目；學生參與的科研項目超過 80% 來源于國防軍工領域；超過 80% 的學生赴國防科研單位開展實習實踐和科研工作。隨著學科建設的快速發展，高水平的學科平臺面向學生開放，使學生及早體驗學科前沿，感受高水平科學研究和工程實踐的過程、方法和成果，為研究型教學模式的推廣與實施奠定了堅實的基礎。

（三）深化產教融合，培養特色人才

國防特色高校因其與行業企業之間天然的緊密關系，使深化產教融合的需求顯得更加緊迫，同時也更具得天獨厚的優勢。其聚焦國家戰略和國防需求，圍繞關鍵緊缺領軍人才的目標，積極探索產教融合之路，經歷了從產教協同、產教聯盟，到當前產教融合的幾個階段。

從樣本高校推進產教融合的實踐經驗來看，產教融合開啟了建設學校和行業企業合作發展的新模式，尤其是國家布局了建設卓越工程師學院，從政策層面推動了雙方在人才培養方面共同參與、共同負責、互利雙贏。一方面凸顯了深入融合。樣本高校和行業企業發揮各自的優勢，在人才培養的理念、信息、手段和載體上實現互補，形成人才培養的有效協同，在人才培養過程中體現企業的人才、知識、創新和技術等企業元素。構建“產學研用 + 國防\"模式培養，建立“項目制 + 雙導師 + 雙基地”的高層次人才培養模式，搭建“校內中心+ 校外基地 + 共享設備\"的育人平臺，架設“聯合指導 + 聯合攻關 ？+ 聯合成長\"的導師合作橋梁。比如，推行“訂單式培養”，圍繞國家重大需求，將研究生的學業、職業、事業有效銜接，設立“兩機\"“大飛機\"“無人系統\"等工程博士專項班，與國防行業企業協同培養高層次拔尖創新人才，提高學生的創新能力和服務行業能力。另一方面凸顯了全面融合。全面融合表現在體制機制的融合、培養模式的融合、實踐路徑的融合及文化的融合、觀念的融合和思想的融合上。通過建設高校和行業企業在人才培養全過程中的深入融合，學生也更加了解國防行業及企業的發展現狀和未來趨勢，直觀感受軍工文化的深厚底蘊和價值取向，潛移默化地激發學生獻身國防的決心和信心。

三國防特色高校堅持特色發展，培養國際急需拔尖創新人才的實踐路徑

《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》指出，要加快建設國家戰略人才力量，著力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊，著力培養造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質。習近平總書記強調，“瞄準科技前沿和關鍵領域，深人推進學科專業調整，提升導師隊伍水平，完善人才培養體系，加快培養國家急需的高層次人才”。面對國家經濟和國防現代化的迫切需求，國防特色高校應堅持特色發展，充分發揮緊密聯動科技創新和人才培養的天然優勢，持續加強高層次人才自主培養，為國家戰略人才積蓄后備力量。

（一）堅持\"四個面向”，進一步優化學科專業布局

國防特色學科專業對國家安全、國家戰略意義重大，是“大國重器”“杰出人才”的源頭，但由于國防行業的特殊性，在人才、技術上長期受到國際上隱形的打壓和封鎖。為了進一步提升國防特色高校對強軍興國的貢獻能力，要加大對國防特色學科專業的支持力度，加快完善需求牽引的學科調整機制。

第一，“育新苗”。黨的二十大、黨的三中全會明確指出要加快建設制造強國、航天強國、網絡強國，要構建新一代信息技術、人工智能等一批新的增長引擎。建設高校要結合國防特色高校的優勢特色，自主設置一批與國防戰略相匹配的學科，優化學科布局，加快對人工智能、量子科技、集成電路等相關領域的論證、布局和建設，打破學科、院系的邊界，以科技創新帶動學科交叉，以學科交叉布局新的學科增長點。

第二，“嫁接發新枝”。學科發展不能“吃老本”，優勢學科更要在基礎原創、前沿技術引領中及時孕育新學科方向，提升學科內涵。圍繞國家和國防建設亟需，強化建設高校航宇、材料、機械、兵器和船海等優勢特色學科與基礎學科群、大信息學科群交叉融合，凝練一批具備發展潛力的交叉方向，實現傳統優勢學科信息賦能，不斷提升人才培養能力和自主創新能力。

第三，“拔尖造峰”。有組織持續深化應用工科與基礎理科上下對齊、雙向發力，通過項自牽引、聯合攻關、政策保障等方式做實做深理工交叉，以原始創新能力的提升助力工科發展。籌建未來技術學院、前沿科學中心建設、集成攻關大平臺等專項，提升國防學科專業的競爭力和可持續性，提高國防人才培養質量。

（二） 圍繞國家急需，加大對緊缺人才培養力度

在邁向社會主義現代化建設國家新征程上，黨和國家事業發展迫切需要培養造就大批國家急需、德才兼備的高層次人才。

第一，實施國防科技領域高層次人才培養專項計劃，給予適當的研究生推免指標和制定相關政策，允許部分優秀本科畢業生保留1年研究生推免資格。深入實施本碩博貫通培養，完善本研學段課程縱向銜接，強化遞階貫通式課程教學體系建設。深人軍工科研院所開展科研實習，厚植國防報國情懷，有效解決優秀畢業生到國防軍工單位就業意愿有所下滑的問題。

第二，聚焦高端芯片與軟件、集成電路、人工智能、生命健康和國家安全等關鍵領域，實施“國防關鍵領域核心技術緊缺博士人才自主培養專項”，通過關聯招生指標動態調節、全周期多節點質量把控、科學分流機制等改革舉措，在確保培養質量的前提下，在招生計劃、人才引進、資金支持等方面給予特殊支持，以超常規方式加快培養一批緊缺人才。

第三，博士生招生計劃專項增量向重大國防科研平臺、重大國防科技任務、重大國防工程項目、關鍵國防學科領域和產教融合創新平臺傾斜，實施“國防軍工科研項目承擔培養成本的科研經費博士研究生專項招生計劃”，加快博士生教育進程，縮短教育周期，提高博士生培養效能。

（三）產教深度融合，構建國防特色校企協同育人模式

充分利用與行業企業和科研院所的緊密聯系，圍繞培養未來應用型領軍人才的目標，推動與國防重點領域的深度融合，為行業產業的轉型升級和高質量發展提供強有力的人才支撐。

第一，深化產教、科教融合育人。構建軍隊、科研院所、高校協同的高層次人才培養模式，推進國防軍工單位設立“定制化人才培養項目”。以需求為牽引，高質量建好國家卓越工程師學院，扎實推進國家層面人才培養專項實施。加強雙導師隊伍建設，建立“行業教師”“企業導師\"聘任制度，實施“專業學位 + 能力拓展\"育人模式。面向前沿科技發展，聯合國家實驗室、大院大所、領軍企業等發布“急需問題清單”，引導學生圍繞從工程問題中挖掘基礎問題的“ 重大問題進行論文選題，開展項目研究。

第二，深化校企協同育人。建設“產教融合研究生聯合培養基地”，通過實踐實習、掛職鍛煉等與專業學習融會貫通，將研究生的學業、職業、事業有效銜接。與行業大院大所共同研究、優化人才培養方案，建設校企聯合課程，將實際案例和項目及時引入實踐教學環節，將更多學生送到大院大所一線參與實習實訓和科研實踐，推進師資隊伍、科研項目、實驗實踐條件等資源互補共享，實現從學校“單兵作戰\"向“多體聯動”培養轉變，定期評估合作進展和合作效果。

四結束語

我們應當牢牢把握高質量發展的首要任務，不斷樹牢人才培養的核心地位，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，守正創新、勇于變革，為推動新質生產力加快發展提供基礎性戰略性支撐，為全面建設社會主義現代化國家貢獻高校力量。

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