數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的理論與實(shí)踐探究

摘 要：數(shù)字化時(shí)代，思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展環(huán)境的趨同性、思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展內(nèi)容的融通性、思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展模式的創(chuàng)新性，共同構(gòu)成了思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的邏輯理路。其融合發(fā)展具有重要意義，有助于充分凝聚多方力量，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展；整合人的交往關(guān)系，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境；防范意識(shí)形態(tài)滲透，克服數(shù)字異化風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)系統(tǒng)謀劃頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建思政教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合機(jī)制；有效融合各方資源，豐富數(shù)字化時(shí)代思想政治教育內(nèi)容；依托各類(lèi)新質(zhì)生產(chǎn)力，有效創(chuàng)新高校思想政治教育模式；強(qiáng)化技術(shù)認(rèn)知素養(yǎng)，充分提升教育對(duì)象的信息甄別能力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；思想政治教育；新質(zhì)生產(chǎn)力；技術(shù)認(rèn)知

中圖分類(lèi)號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０25）05 — ００６１ — ０4

新質(zhì)生產(chǎn)力是指由各類(lèi)生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、技術(shù)革命性創(chuàng)新突破和產(chǎn)業(yè)深度升級(jí)轉(zhuǎn)型而催生的當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)和工具為內(nèi)核表征，具有高質(zhì)量、高效能和高科技等顯著特征，依賴于各種勞動(dòng)資料、勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象，以及三者優(yōu)化組合后所產(chǎn)生的質(zhì)變成果，是對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力的極大創(chuàng)新和能級(jí)躍升；是一個(gè)多維度的社會(huì)過(guò)程，需要政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化和教育等多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的深度融合。新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)能夠?yàn)閿?shù)字化時(shí)代的思想政治教育工作提供科學(xué)的思路遵循和充足的物質(zhì)保障，其本身的形成和發(fā)展同樣要依賴國(guó)家教育事業(yè)的快速發(fā)展，特別是高質(zhì)量的思想政治教育可大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高其政治素養(yǎng)、擦亮其政治底色，在教育、人才和科技的良性循環(huán)中推動(dòng)生產(chǎn)力的變革創(chuàng)新。為此，數(shù)字化時(shí)代應(yīng)理清思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在關(guān)系，促進(jìn)兩者的雙向賦能和融合發(fā)展，為全面推進(jìn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供全方位支撐。

一、數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的邏輯理路

（一）思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展環(huán)境的趨同性

在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展態(tài)勢(shì)下，世界百年未有之大變局正在加速演進(jìn)，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變與中國(guó)之變正以從未有過(guò)的方式展開(kāi)，以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命，以及各個(gè)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型推動(dòng)著人類(lèi)生產(chǎn)、生活和生存方式的變革創(chuàng)新［１］。新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)更加貼合中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求和發(fā)展規(guī)律，黨的十八大以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)相繼經(jīng)歷了新常態(tài)、新發(fā)展和高質(zhì)量三個(gè)重要階段，這是一個(gè)循序漸進(jìn)且從低到高的發(fā)展過(guò)程。而世界經(jīng)濟(jì)的深刻變革同樣要求傳統(tǒng)的生產(chǎn)關(guān)系以一種更加新穎的形式出現(xiàn)并滿足時(shí)代發(fā)展需求。教育是觀念形態(tài)的一個(gè)代表性勞動(dòng)領(lǐng)域，與整個(gè)世界的發(fā)展有著緊密聯(lián)系，現(xiàn)階段的教育對(duì)象是將來(lái)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的主要?jiǎng)趧?dòng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠起到?jīng)Q定作用。因此，一定要對(duì)各類(lèi)勞動(dòng)者進(jìn)行主動(dòng)且正確的思想引領(lǐng)，促使其真正認(rèn)識(shí)到發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要意義，他們才會(huì)將其應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中，使新質(zhì)生產(chǎn)力能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)、為人民服務(wù)，以符合客觀規(guī)律的方式推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。因此，思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力兩者之間高度協(xié)同且相互統(tǒng)一，兩者的融合發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)必然性。

（二）思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展內(nèi)容的融通性

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，其根本在于最大限度地激發(fā)出經(jīng)濟(jì)建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)力、活力和創(chuàng)造力，因此，應(yīng)根據(jù)科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況與規(guī)律趨勢(shì)，創(chuàng)新我國(guó)高等院校學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，為促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用復(fù)合型人才。思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力在發(fā)展內(nèi)容上是高度一致且相互融通的，兩者缺一不可，思想政治教育的最重要目標(biāo)是立德樹(shù)人，健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的信心和決心，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)企業(yè)家精神、科學(xué)家精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神、抗震救災(zāi)精神和脫貧攻堅(jiān)精神等中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系教育。厚植學(xué)生們的家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。新質(zhì)生產(chǎn)力同樣強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，新技術(shù)、新模式、新產(chǎn)業(yè)、新領(lǐng)域，以及新動(dòng)能都是新質(zhì)生產(chǎn)力的組成內(nèi)容，要求相關(guān)人員具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，與思想政治教育的工作內(nèi)容保持一致。為此，作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在融合思想政治教育和新質(zhì)生產(chǎn)力方面的重要作用，深入探究人才隊(duì)伍建設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，更要在準(zhǔn)確把握國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上整合兩者內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的融合發(fā)展［2］。

（三）思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展模式的創(chuàng)新性

生產(chǎn)力是具有勞動(dòng)能力的人和相應(yīng)生產(chǎn)資料相結(jié)合而形成的改造自然的能力，是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要影響。新質(zhì)生產(chǎn)力則是以傳統(tǒng)生產(chǎn)力為基礎(chǔ)，由產(chǎn)業(yè)深度升級(jí)轉(zhuǎn)型、生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置和技術(shù)革命性突破而催生出的新的生產(chǎn)力，更多強(qiáng)調(diào)的是“新的形態(tài)”“新的產(chǎn)業(yè)”“新的模式”“新的動(dòng)能”。新質(zhì)生產(chǎn)力以各種新型的產(chǎn)業(yè)融合集群為發(fā)展形態(tài)，以各方主體和機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作為發(fā)展方式，旨在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。高校是生產(chǎn)力創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和動(dòng)能創(chuàng)新的重要結(jié)合點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興的時(shí)代重任，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培根鑄魂。思想政治教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)方法的多樣和創(chuàng)新，通過(guò)融合更多思想政治教育元素帶動(dòng)方式方法的創(chuàng)新，不斷豐富教育內(nèi)容。還要借助思想政治教育領(lǐng)域中的先進(jìn)育人理念，帶動(dòng)教學(xué)模式的變革創(chuàng)新，發(fā)揮教育主體和教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性，激發(fā)思政育人的活力和動(dòng)能。可見(jiàn)，思想政治教育和新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展均是以創(chuàng)新為助推力，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，兩者保持著高度統(tǒng)一［３］。

二、數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于充分凝聚多方力量，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力的更新和發(fā)展能夠?yàn)槿嫱七M(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)基礎(chǔ)和人才保障，教育同樣是高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)建設(shè)筑牢人才隊(duì)伍根基。思想政治教育和新質(zhì)生產(chǎn)力的雙向賦能與融合發(fā)展首先會(huì)促進(jìn)雙方內(nèi)部的發(fā)展變化，并在不斷的碰撞和互動(dòng)中凝聚多方力量，促進(jìn)雙方的高質(zhì)量發(fā)展，滿足新時(shí)期中國(guó)式現(xiàn)代化物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的多元要求［４］。一方面，面向新質(zhì)生產(chǎn)力思想政治教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量將大幅提升，依托大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)可豐富其教育內(nèi)容、創(chuàng)新其教育模式，拓寬其教育場(chǎng)景，拉近教育主體和教育對(duì)象之間的距離，促進(jìn)思想政治教育的智慧化、系統(tǒng)化和精準(zhǔn)化發(fā)展；另一方面，思想政治教育能夠?yàn)樾沦|(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供動(dòng)能，教育與生產(chǎn)力之間有著緊密聯(lián)系，在國(guó)家大力推進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同育人的理念下，依托高質(zhì)量思想政治教育培養(yǎng)出的具有較強(qiáng)政治素養(yǎng)和專業(yè)能力的高素質(zhì)人才能夠?yàn)樾沦|(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦能。

（二）有助于整合人的交往關(guān)系，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展會(huì)受到多方面因素的影響，如勞動(dòng)力的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度、生產(chǎn)過(guò)程的自然條件，以及其與社會(huì)結(jié)合的具體程度等，數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的融合發(fā)展能夠進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中的使命感和責(zé)任感，整合人類(lèi)個(gè)體資源及其與各方的交往關(guān)系，為新時(shí)代的社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)營(yíng)造良好環(huán)境。數(shù)字化時(shí)代勞動(dòng)已展現(xiàn)出全新的外化形式，這便對(duì)勞動(dòng)力的專業(yè)能力和自由素養(yǎng)提出了更高要求；同時(shí)，他們還要具備在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用新勞動(dòng)資料的能力，具備先進(jìn)的勞動(dòng)理念和精神。要持續(xù)增強(qiáng)人的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會(huì)責(zé)任和道德觀念，通過(guò)多樣化的思想政治教育活動(dòng)明確他們?cè)谛聲r(shí)代社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)中肩負(fù)的責(zé)任使命，將“人口紅利”逐步轉(zhuǎn)化為“人才紅利”，以新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思想政治教育，為其教育目標(biāo)、教學(xué)策略、教育方向提供正確思路和技術(shù)支持，不斷提升人的素質(zhì)，確保生產(chǎn)力與生產(chǎn)方式的發(fā)展相匹配，并最終成為支持新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能［５］。

（三）有助于防范意識(shí)形態(tài)滲透，克服數(shù)字異化風(fēng)險(xiǎn)

數(shù)字化時(shí)代依托于大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化技術(shù)可推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的數(shù)字化升級(jí)轉(zhuǎn)型，并成為促進(jìn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展和推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必然選擇。現(xiàn)實(shí)的情況是各種新技術(shù)、新理念和新模式的運(yùn)用確實(shí)為推進(jìn)思想政治教育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供了諸多便利，卻也帶來(lái)了一些風(fēng)險(xiǎn)隱患，而僅靠以往的工作經(jīng)驗(yàn)又無(wú)法將隱患消除，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的融合發(fā)展則能夠有效地防范西方各種不良思潮在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的影響和滲透，不再被原有的資本邏輯和技術(shù)邏輯所控制，創(chuàng)新各種問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)隱患的治理策略，克服以往數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中易出現(xiàn)的數(shù)字崇拜、虛擬交往等數(shù)字異化風(fēng)險(xiǎn)。新質(zhì)生產(chǎn)力更多強(qiáng)調(diào)智能化邏輯，現(xiàn)實(shí)中的人能夠以其他分身在虛擬領(lǐng)域中活動(dòng)，并影響他人對(duì)現(xiàn)實(shí)中人類(lèi)個(gè)體的判斷，導(dǎo)致“人機(jī)淡化”和“人機(jī)強(qiáng)化”的突出矛盾，思想政治教育能夠保證人才合理運(yùn)用各種顛覆性技術(shù)，讓人們從過(guò)度依賴物質(zhì)和技術(shù)中解放出來(lái)，確保人的主體地位。

三、數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一）系統(tǒng)謀劃頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建思政教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合機(jī)制

數(shù)字化時(shí)代新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)和不斷發(fā)展為思想政治教育工作的高質(zhì)量發(fā)展賦予了更多活力與動(dòng)能，但其賦能過(guò)程中一定要嚴(yán)格遵循思想政治教育工作的客觀發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在準(zhǔn)確把握思想政治教育現(xiàn)實(shí)情況和現(xiàn)階段現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用情況的基礎(chǔ)上推動(dòng)思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展，注重頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建更適于兩者雙向賦能和融合發(fā)展的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。首先，政府部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)高校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的交流對(duì)話，加大資金投入并在政策上給予適當(dāng)傾斜，推動(dòng)各種新技術(shù)、新理念、新模式和新課程進(jìn)入到高校思政課堂中。通過(guò)政府、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的各方組織協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建可推進(jìn)不同部門(mén)之間密切合作的工作機(jī)制，讓各方主體積極參與到思想政治教育實(shí)踐中，在教學(xué)流程優(yōu)化、人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂，以及教學(xué)咨詢和考察等方面賦予他們更多權(quán)利，并要求他們承擔(dān)更多責(zé)任，打通新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思想政治教育的途徑與渠道；其次，大力推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合和科教融匯等新興教育模式，促進(jìn)不同主體之間的合作交流，強(qiáng)化思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的資源供給，發(fā)揮各類(lèi)線上教育學(xué)習(xí)平臺(tái)在思想政治教育中的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)校積極參與到國(guó)家相關(guān)智慧化教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研發(fā)中，促進(jìn)前沿科學(xué)技術(shù)逐步融入思想政治教育中；再次，健全現(xiàn)有的制度體系，確立思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力融合發(fā)展的運(yùn)用規(guī)則，結(jié)合思想政治教育工作要求構(gòu)建適用于兩者融合發(fā)展的數(shù)據(jù)挖掘、分析和評(píng)價(jià)體系，改善以往存在的數(shù)據(jù)孤島和數(shù)字鴻溝問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生個(gè)體思維，從多個(gè)學(xué)科角度探究現(xiàn)階段思想政治教育存在的問(wèn)題，依托現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化完善，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)思想政治教育的精準(zhǔn)賦能［6］；最后，各類(lèi)主體和相關(guān)企業(yè)及部門(mén)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展對(duì)思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)，通過(guò)各種渠道廣泛宣傳新質(zhì)生產(chǎn)力與思想政治教育融合發(fā)展的重要意義，凝聚各方力量，強(qiáng)化資源共享和數(shù)據(jù)互通，夯實(shí)思想政治教育的工作基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。

（二）有效融合各方資源，豐富數(shù)字化時(shí)代思想政治教育內(nèi)容

馬克思主義辯證法強(qiáng)調(diào)萬(wàn)物之間皆有聯(lián)系，數(shù)字化時(shí)代更是實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)物之間的互通和共享，思想政治教育工作就不能夠只局限于課堂上的理論教學(xué)，而是要在教學(xué)內(nèi)容、理念、方法和模式等各方面進(jìn)行變革創(chuàng)新，打造教育推進(jìn)、人才培養(yǎng)和科技賦能的良性循環(huán)。思想政治教育應(yīng)在保留課堂教學(xué)主渠道的基礎(chǔ)上同步開(kāi)展線上線下、課內(nèi)課外和虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的混合式教學(xué)活動(dòng)，有效整合各方資源，充分激發(fā)各方主體的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建多元主體共同參與的思想政治教育體系。應(yīng)依托新質(zhì)生產(chǎn)力在思想政治課程教育教學(xué)中融入更多新元素，注重思政課程的整體性和系統(tǒng)性建設(shè)，結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生多元需求，利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)深入挖掘思想政治教育資源，將先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育全過(guò)程中，豐富其教育內(nèi)容，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)政策形勢(shì)教育，統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治教學(xué)系統(tǒng)。思想政治教育中還要融入更多時(shí)代性教育元素，在全面掌握學(xué)生思想特點(diǎn)和思政教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，依托新技術(shù)挖掘具有時(shí)代特色的思政元素，將發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作為培養(yǎng)時(shí)代新人應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，激發(fā)其對(duì)國(guó)際關(guān)系的深入思考，厚植其愛(ài)國(guó)主義情懷，通過(guò)高質(zhì)量的思想政治教育，不斷提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和政治覺(jué)悟。

（三）依托各類(lèi)新質(zhì)生產(chǎn)力，有效創(chuàng)新高校思想政治教育模式

新質(zhì)生產(chǎn)力是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中新技術(shù)、新模式、新理念、新動(dòng)能、新產(chǎn)業(yè)，以及新領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，這種“新”既體現(xiàn)在各種前沿技術(shù)與先進(jìn)知識(shí)的高度契合上，也體現(xiàn)在不同領(lǐng)域、不同專業(yè)和不同行業(yè)最新科研成果的有效融合上，傳統(tǒng)思想政治教育普遍采用理論灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，主觀能動(dòng)性不佳［7］。數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的雙向賦能和融合發(fā)展為創(chuàng)新二者的發(fā)展模式提供了更多可能，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線教學(xué)等新型課程平臺(tái)的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，師生之間可以共同參與、共享并探索知識(shí)，依托新質(zhì)生產(chǎn)力可在學(xué)校內(nèi)建立紅色故事數(shù)字體驗(yàn)館，借助虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的歷史情境中感受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大精神，在紅色文化的滋養(yǎng)下加深學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

（四）強(qiáng)化技術(shù)認(rèn)知素養(yǎng)，充分提升教育對(duì)象的信息甄別能力

對(duì)于任何時(shí)代的任何技術(shù)來(lái)說(shuō)，往往都是技術(shù)的使用者才能夠自主使用借助該技術(shù)所獲取的各種數(shù)據(jù)信息，他們能夠決定信息的接受者和二次使用者。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，只有一部分教育對(duì)象能夠精準(zhǔn)地把握人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行邏輯，并不能協(xié)調(diào)好接受教育與運(yùn)用技術(shù)之間的關(guān)系，為此，教師在思想政治教育工作中就必須進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化他們對(duì)先進(jìn)技術(shù)的認(rèn)知素養(yǎng)，提升其對(duì)海量數(shù)據(jù)信息的甄別和分析能力［8］。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握各種現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行邏輯，告誡他們技術(shù)應(yīng)為人所用，絕不能過(guò)度崇拜和依賴技術(shù)，主動(dòng)防范因運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)而出現(xiàn)的機(jī)器幻覺(jué)、算法黑箱和數(shù)字崇拜等風(fēng)險(xiǎn)隱患，在新興技術(shù)逐步解構(gòu)的過(guò)程中，一定會(huì)伴隨著泛娛樂(lè)化趨勢(shì)的出現(xiàn)，此時(shí)受眾審美需求會(huì)集中在淺層次，信息傳播過(guò)程顯現(xiàn)出碎片化和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生深入了解技術(shù)的整個(gè)運(yùn)行邏輯和開(kāi)發(fā)理念，認(rèn)識(shí)到其在信息傳播過(guò)程中也面臨著各式問(wèn)題，以辯證性思維看到新技術(shù)、新理念、新動(dòng)能等新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)思想政治教育的賦能過(guò)程，提升教育主體和教育對(duì)象的理性認(rèn)知能力。學(xué)生在所接收到的各類(lèi)信息數(shù)據(jù)時(shí)要具備求證求實(shí)的良好意識(shí)，既要主動(dòng)獲取信息并對(duì)獲取到的信息進(jìn)行甄別篩選，又要逐步提升自身的價(jià)值判斷力，瀏覽更具價(jià)值的信息內(nèi)容，積極傳播社會(huì)正能量和主流價(jià)值觀，凝聚價(jià)值共識(shí)，保持深度敘事的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化時(shí)代思想政治教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的雙方賦能和融合發(fā)展能為彼此高質(zhì)量發(fā)展提供清晰的實(shí)踐路徑，充分體現(xiàn)出廣大人民群眾對(duì)物質(zhì)富裕和精神富裕相統(tǒng)一的迫切期盼，兩者的融合發(fā)展，以及存在的眾多契合點(diǎn)能為高校思想政治教育的發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)能，人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，教育理念的更新完善和高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)均促使思想政治教育工作向著教學(xué)過(guò)程智能化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)理念先進(jìn)化和教學(xué)形式多樣化的方向發(fā)展，而思想政治教育的務(wù)實(shí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)理念又推動(dòng)著新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展。為此，應(yīng)采取針對(duì)性舉措實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)思想政治教育的高效賦能，提升思想政治教育的影響力、吸引力和感召力，促進(jìn)兩者融合發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障和人才支撐。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］高潔.新質(zhì)生產(chǎn)力與思想政治教育雙向賦能：生成邏輯、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路［J］.理論導(dǎo)刊，2024（12）：102-108.

［2］畢紅梅，張好.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思想政治教育的價(jià)值定位、內(nèi)在邏輯與發(fā)展路徑［J］.教育評(píng)論，2024（11）：55-63.

［3］安媛.新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校思想政治教育路徑研究［J］.品位·經(jīng)典，2024（21）：23-26.

［4］雷凱.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高職院校學(xué)生思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境和突破路徑［J/OL］.教育與教學(xué)研究，1-12［2025-02-04］.https：//doi.org/10.13627/j.cnki.cdjy.20241104.001.

［5］呂洪良，沈陽(yáng).人工智能：推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力［J］.思想政治教育研究，2024，40（5）：156-162.

［6］金權(quán)，廉超.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑［J/OL］.上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1-8［2025-02-04］.https：//doi.org/10.13256/j.cnki.jusst.sse.240507193.

［7］梁海娜，岳愛(ài)武.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育創(chuàng)新：內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)現(xiàn)策略［J］.南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024，26（6）：61-69.

［8］趙建超，溫曉青.思想政治教育新質(zhì)生產(chǎn)力：生成基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)理與發(fā)展路徑［J］.理論導(dǎo)刊，2024（8）：101-107.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕