張軍：用科幻點亮校園的奇妙魔法師

清晨，他俯身傾聽孩子們稚嫩的讀書聲；深夜，他執筆描繪浩瀚宇宙的瑰麗圖景。他是誨人不倦的小學校長，也是深受萬千小讀者喜愛的少兒科幻作家。20年來，一手用教育的溫度溫暖現實，一手用科幻的筆觸照亮未來。

2025年1月，陜西省中小學思政課教師“大練兵”的比賽結果公之于眾，張老師初上賽場，便斬獲小學組思政課程特等獎。一些人一邊拍手一邊感慨：“張老師真是讓人不服都不行，不管是教語文、體育還是寫作，都是No.1（第一名）啊！”

大家口中的張老師名叫張軍，是來自陜西省銅川市的小學副校長，也是著名的少兒科幻作家、動漫編劇。大家耳熟能詳的動畫片—《大頭兒子小頭爸爸》（第四季）、《棉花糖與云朵媽媽》（第三季）和《巧手魯班》（第二季）編劇工作，都有他的參與。

科幻向后看，挺酷的

“張老師，媽媽給我買了您的新書《謊言修復師》，我一口氣就讀完了，厲害吧！”開學典禮結束后，一名男生興沖沖地跑來向張軍匯報自己的寒假讀書成果。

還沒等張軍開口，另一名女生也湊了過來：“巧了，我也看完了，連晚上做夢都夢見小說里的情節呢！”張軍笑瞇瞇地說：“既然覺得好看，那就寫篇讀后感。如果寫得好，我推薦給雜志的編輯發表，可以掙稿費喲！”倆人一聽，眼底瞬間閃過一抹亮色，忙不迭地點頭同意。

望著孩子們遠去的背影，張軍感到由衷的幸福。他快步回到辦公室，開始了忙碌的一天：帶兩節思政課，寫教師培訓計劃，準備周四下午的“科幻課堂”，安排武術社團的納新工作……張軍自幼習武，兼任校體育組武術社團的老師，因此，學生們戲稱自己的語文課是“體育老師教的”。他出書后，孩子們更是在校外炫耀自己有一位了不起的作家老師。

不過，23歲前的張軍根本沒想過自己會與文字結緣。他能走上寫作路，其實“歸功”于學生的一次違紀。一次作文課上，他發現品學兼優的小班長在偷偷看一本名為《飛》的科幻雜志。他并沒有生氣，而是反思自己講課為何抓不住學生的心。為了找到答案，他向小班長借來雜志，沒想到也被深深吸引了。讀完雜志后，他涌起一個念頭：“我也寫小說吧，讓學生徹底信服，這樣就不會有誰在我的課上被別的東西拐走了。”

張軍雷厲風行，買科幻書，訂科幻雜志，利用課余時間拆文、練筆。很快，他的第一篇短篇科幻小說變成了鉛字。在學寫科幻的過程中，他深刻意識到想象力的重要性，于是在教學中尤為注重激發孩子們的想象力。一次語文課上，他提議學生們分享各自最感興趣的事情。一名學生說自己的父親在建筑工地上挖出了一座唐代墓葬，他一直想知道墓主人是誰，為何會被葬在這里。張軍靈機一動，以此為素材在全班開展故事接龍，鼓勵孩子們天馬行空地想象。在這個過程中，張軍也積累了不少創作的素材。經過精心打磨，張軍的第一套少兒科幻小說《藍欣夢幻之旅》系列第一冊問世了。經過精心打磨，張軍的第一套少兒科幻小說《藍欣夢幻之旅》系列第一冊問世了。

此后，張軍在寫作上進入爆發期，涉獵懸疑、科幻、童話等多種題材，還擔任動漫編劇。盡管有了名氣，也獲了獎，但他一度感到很迷茫，不知道該如何從一眾作者中脫穎而出，找到屬于自己的文學靶心。思來想去，他決定從作品的受眾—孩子那里找尋答案。

張軍發現，不少學生對歷史上的未解之謎很感興趣。比如《山海經》里的神獸、神樹是否真實存在，《拾遺記》中秦始皇見到的宛渠國人是否乘坐的是宇宙飛船。他突然意識到，中華五千年文明中蘊含著眾多科幻元素，為何不將這些神秘、懸而未決的故事用科幻的創作方式講述出來呢？他本來就是學歷史的，有著翔實的知識儲備，寫這類作品駕輕就熟。既然別人寫科幻都著眼于未來，那他就“向后看”，闖出一條有自己特色的賽道！

截至目前，張軍已出版多本探秘歷史的科幻小說，并在《探索歷史》雜志擔任10年專欄作者。他的作品基于真實的地名、歷史事件或人物，并將過去與現在、未來連接在一起，開創了“探秘歷史”這一創作類型，成為該領域的代表人物。他的《海螺舟與秦始皇的秘密》《朝代串串燒》《文明碰碰車》等作品深受學生喜愛，在校園和網絡上引發熱烈討論。

張軍也隨之收獲了一系列榮譽：2016年，《凈水之戰》榮獲新疆維吾爾自治區第五屆科普微電影大賽銀獎；2017年，《鯨靈人傳奇》榮獲第四屆大白鯨原創幻想兒童文學銀鯨獎，同年獲得第八屆全球華語科幻星云獎電影創意獎；2018年和2024年，他更是榮獲第九屆全球華語科幻星云獎最佳少兒短篇小說銀獎……

張軍說，他能挖掘出自己的寫作潛力，確定一個寬闊且特色鮮明的文學創作模式，最應該感謝的就是自己教過的那些活潑可愛的學生。正是他們的好奇心、想象力和對知識的渴望，不斷激發他的創作靈感，讓他找到了屬于自己的文學之路。

有父母支持，挺棒的

經常有人好奇，張軍是怎樣做到既能將一所學校管理得井井有條，培育出滿園桃李，又能在文壇浩海中妙筆生花的。張軍先是一笑，然后認認真真地回答：“這得歸功于我父母的‘縱容’。”

張軍從小是個故事迷。在那個娛樂活動比較匱乏的時代，他每天都纏著父母講故事。從他們的口中，張軍知道了三打白骨精的孫悟空，認識了赤手空拳降服老虎的武松。漸漸地，他不滿足于只能等父母下班回家后享受故事時光，而是主動去找故事看。

起初不識字，張軍就根據小人書里的圖畫先把故事猜出來，然后讓父母講。久而久之，他認了不少字，可以做到無障礙閱讀。于是每個周末，父母不是帶他去書店買書，就是去圖書館借書。至于看什么，不管是文學名著還是武俠懸疑，從來都是由張軍自己做主。

有人勸張軍的父母多讓孩子看些跟學習相關的書籍，別把時間浪費在“閑書”上。對此，他們總是笑著回應：“只要是內容健康的書，他想讀啥就讀啥，不是壞事情。”后來學習緊張了，不少同學都在家長的督促下奔忙于各大補習班。父母也征求過張軍的意見，問他需不需要報班。張軍斷然拒絕，他們也沒再堅持。

在父母看似“縱容”的支持下，張軍在書里遇見了無數未曾謀面的朋友。他們在字里行間與他對話，帶他穿越時空，領略山川湖海的壯麗，感受人間百態的冷暖。這些都為張軍寫作奠定了深厚的根基。

張軍說：“書籍是我心靈的土壤，而那些故事中的人物與情節也成了我思想的種子。正是這些種子，在我的心田里生根發芽，最終生成了筆下那些鮮活的人物、動人的故事和深刻的思考。”

除了愛看書，張軍還喜歡畫畫。小學一年級時，他還未正式學過繪畫，卻在學校比賽中獲得第一名。張軍就此萌生了學畫畫的念頭。父親知道后，立刻為他找了位好老師，風雨無阻地送他去上課。張軍在繪畫上頗有天賦，大大小小的獎拿了不少。當所有人都想著張家說不定以后能出個畫家時，張軍在念四年級時卻吵著要改學武術。

對于兒子的又一次“任性”，父母沒有阻攔，而是笑著問他：“這次又是為什么想學武術了呢？”張軍興奮地說：“書里的俠客們行俠仗義，我也想學一身本事，變成像他們一樣的人！”父母沒有多說什么，第二天便帶著他去拜師學藝。

學武遠比張軍想象的艱苦。每天清晨，他都要早早起床練習基本功：扎馬步、練拳法、學套路。不過，張軍從未喊過一聲苦，反而越練越起勁兒。從小學四年級到現在，張軍一直保持著天天練武的習慣。他說：“武術不僅強身健體，更讓我學會了堅持與專注。”正因為有了這些素養，無論是寫作、繪畫，還是當老師、當校長，張軍都能一心一意、全力以赴，遇到挫折也不會輕言放棄。

在張軍的成長過程中，父母的支持始終如一。他們從未將自己的期望強加于兒子，而是尊重他的每一個選擇，給予他充分的自由去探索和嘗試。這種“縱容”的教育方式，實際上是一種深層次的信任和鼓勵。張軍說：“父母的支持讓我明白，只要我真心喜歡并愿意為之付出努力，他們就會無條件地站在我身后，給我力量。”

家庭故事會，挺妙的

成為父親后，張軍延續了父母的教育方式，給予兒子充分的尊重與支持。兒子喜歡街舞，不管再忙再累，他都會堅持接送。張軍還常常陪兒子一起看街舞視頻，研究動作，甚至偶爾也會跟著他跳幾下。

兒子對科學實驗感興趣，張軍立刻買回一大堆器材，和他一起動手做小實驗，探索科學的奧秘。張軍始終相信，孩子的興趣是多元的，父母的責任就是為孩子提供嘗試的機會，讓他在探索中找到自己的熱愛。

或許是遺傳基因的影響，張軍的兒子也非常喜歡聽故事。于是，他們家天天開故事會，要么在飯桌上，要么在上下學的路上，要么在睡覺前。

不過，張軍可不是簡簡單單地念書，而是引導兒子去思考故事背后的意義，激發他的想象力。張軍常常會在故事講到關鍵的時候停下來問兒子：“你覺得接下來會發生什么？”“如果你是故事里的主人公，你會怎么做？”這樣的互動不僅讓兒子更加投入，還培養了他的邏輯思維和表達能力。

漸漸地，兒子開始自己編起了故事。起初是一些簡單的片段，后來逐漸變得復雜，充滿了奇思妙想。有時，兒子的故事里會出現一些“天真的錯誤”，比如“魚在天上飛”“月亮變成巧克力”。張軍從不直接糾正，而是笑著說：“這個想法真特別！不過，我們可以一起想想，魚如果想飛上天，需要什么幫助呢？也許，它們發明了一種神奇的飛行器？”這樣的回應不僅保護了兒子的創造力，還讓他學會了如何從不同角度思考問題。

張軍還會和兒子一起討論如何讓故事更加完整。比如，他會建議：“我們可以給故事加一個開頭，告訴大家為什么主角會踏上這段冒險的旅程。”“你覺得故事的結局可以更有趣一些嗎？寫主角發現了什么意想不到的秘密，怎么樣？”通過這種方式，兒子逐漸學會了如何構建一個完整的故事框架，也明白了創作是一個不斷改進的過程。功夫不負有心人，兒子小小年紀便發表了不少文章。

家庭故事會是雙向成長的搖籃，兒子收獲了想象力、文筆、知識和快樂，張軍則學會用孩子的視角去看待世界，重新發現了生活中那些被忽略的美好與奇妙。更重要的是，兒子的故事給張軍帶來了不少靈感和素材。

不久前，在放學路上，兒子分享了一個故事，講的是同學們一起做手抄報，結尾時說了一句“不知道外星人會不會做手抄報”。聽完，張軍靈感迸發，當天晚上，他就以此為題完成了一篇科幻短篇小說，發表在《小學生拼音報》。小說見報后沒多久，編輯興奮地告訴張軍，這篇文章因為接地氣，反響特別好。

前不久，張軍的新書《天工開物號》在魯迅文學院舉行了分享會。有人如此評價張軍：“以童心看待萬物，以詩心書寫世界，故美妙自然。”

誠然，張軍用孩童般的好奇心和天馬行空般的想象力，為孩子們創造了一個個動人的故事，點燃了他們對于未來世界向往與探索的熱情，讓他們的心靈在閱讀中自由飛翔。