高考作文核心素養深度探究

深化理性思考，因為思想認識水平和思維品質是考生寫作的內在根基；優化語言表達，因為語言表達是考生作文水平的外在表現。考生只有既注重寫作的“內功”，又訓練寫作的外在“招式”，才能真正提高寫作水平，走上發展語文學科核心素養的正確道路。

一、賦能啟新，培養核心素養

語文學科核心素養是考生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及品質；是考生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力、思維方法與思維品質、情感態度與價值觀的綜合體現。要實現語文學科核心素養的賦能啟新，考生要注意兩點：

1.提升語言表達能力

“語言是語文的本體”，語言表達用詞要準確、清晰、得體、規范。古人云：“言之無文，行而不遠。”冰心說：“沒有好的表達工具，無論多么美好的思想感情，也是表達得不好或表達得不完全的。”只有生動形象的語言，才能感染讀者。高考作文的語言應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

2.提升關鍵應用能力

關鍵應用能力是指考生在面對與學科相關的生活實踐或探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。結合考生認知發展實際，高考評價體系確立了符合考試評價規律三個方面的關鍵應用能力群，分別是知識獲取能力群、實踐操作能力群和思維認知能力群。因此，考生要運用語言工具，進行這三個方面的能力訓練。

二、深耕教材，優化語言表達

如今高考命題呈現出較為突出的教考銜接趨勢，考生在備考時應深耕教材，優化語言表達。語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎，在語文課程中，考生的思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，都是以語言建構與運用為基礎的，并在個體言語經驗發展過程中得以實現。考生要注意三點：

1.推敲詞語

語言表達不僅要做到準確、規范，很多時候還要講究新穎、獨特，富于藝術性，這就要注意語言的錘煉。文采是靠詞語顯示出來的，詞語本身沒有好壞，就看能否恰當運用。考生要把所學的詞語，尤其是成語，準確地運用到文中。如：

標題：駕探索之舟，行未知之海

分論點一：駕探索之舟，行未知之海，因為，探索是一種新知，也是避免畫地為牢的鑰匙。

分論點二：駕探索之舟，行未知之海，因為，探索是一種突破，也是突圍當下困境的過程。

分論點三：駕探索之舟，行未知之海，因為，探索是一種超越，也是攀登創新高峰的途徑。

2.靈活運用句式

不同的句式，表達效果各不相同。考生要善于根據表達思想、抒發感情的需要，恰當選用不同的句式，或變換節奏使語言抑揚有致，或陳述句、疑問句、感嘆句交錯運用，或整句、散句適當搭配，或長句、短句靈活變換。如：

標題：心懷皎然之月，探尋未知之境

分論點一：如何揚探索之帆，抵未知之海？不僅需要不懈的堅持，更需要無數的汗水。

分論點二：如何掌方向之舵，抵未知之海？不僅需要開放的心態，更需要包容的精神。

分論點三：如何破洶涌之浪，抵未知之海？不僅需要堅忍的意志，更需要不畏艱難的勇氣。

3.巧用修辭手法

恰當地運用修辭手法，能夠增強作文語言的表現力和感染力。比如引用、化用詩句能夠增添古典韻律美，比喻、排比能夠使作文生動、有氣勢。如：

標題：欲往未知境，須秉長燭尋

分論點一：秉探索之長燭，打破舊知桎梏，是所謂“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

分論點二：秉探索之長燭，穿越未知迷霧，是所謂“春風浩蕩滿目新，征衣未解再跨鞍”。

分論點三：秉探索之長燭，照亮新知之路，是所謂“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山”。

此外，優化語言，還應該讓語言既有情趣，又有理趣。高中階段的議論文寫作，語言應該在原來生動形象、準確嚴密的基礎上有相對的提升，力求有一定的趣味。考生要在寫作實踐中進行訓練，以提升錘煉語言的能力。如下面這道文題：

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

考生可以從情趣與理趣的角度，進行寫作實踐：

語言真是一種奇妙的東西，它可以讓人的心相互連通，讓人類的世界變得不再封閉，讓文明誕生，讓文化流傳。文字，是詮釋生活的無聲語言。《淮南子》中記載，倉頡造字后，“天雨粟，鬼夜哭”。老天為祝賀人擁有了文字而降下粟米，鬼怪因怕自己所做的惡事被記載而夜哭。先人的歷史以倉頡造字開篇，正反映了對文字這種無聲語言的虔誠之心。有時，這種無聲的語言比滔滔不絕的講話要來得有效。

遙想當年，《莊子》將物與我之間的距離拉近，把無用之樹更為繁茂的道理流傳；《易經》以陰陽解釋萬物，促使人們積極探求世界的根本；《三都賦》一出而洛陽紙貴，更彰顯了人們對精彩文字的熱愛。但是，論及文字的傳承，當網絡小說動輒百萬字，當人工智能作出第一首詩，古人仔細推敲每個字時的虔誠早已不在。這或許是文字誕生時無人預料到的。所幸，當一些人沉迷于快餐式的“碎片化閱讀”時，越來越多的人逆潮流而上，對文字保持敬畏，讓文化得以流傳。我想，倉頡造字時，一定是無聲的。他將日月的形態融入筆畫之中，是否就隱含了人類對文字的崇敬？起源于千萬年前的文字，注入文化的信仰，難道不比空洞的言語更有力量嗎？所謂“此時無聲勝有聲”，正是如此。

——一考生《此時無聲勝有聲》

選段選擇大量典型、具體的作品及人物事跡，展示文字帶來的無聲力量。考生積極調動寫作思維，生動形象，準確嚴謹，情趣與理趣兼具。

考生在高考作文時要從語言和思維的維度對寫作能力進行提升，建構起由內而外的精神品質，體現出自己的語文核心素養。