“雙減”政策指引下的學(xué)校管理路徑探討

在“雙減\"政策實施之后，學(xué)校的育人方向發(fā)生了較大的變化，對于學(xué)校管理者來說，需改革學(xué)校傳統(tǒng)管理理念和工作方法，科學(xué)制定學(xué)校管理工作計劃，落實立德樹人根本任務(wù)，著力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合學(xué)校管理工作的實踐探索，與大家共同探討“雙減”政策指引下的學(xué)校管理路徑。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式和作業(yè)形式

“雙減”政策強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，促使教師在教學(xué)中引人多元化的教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率，是踐行“雙減”政策的重要路徑。學(xué)校管理者需引導(dǎo)教師針對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，吃透新課標(biāo)、新教材以及學(xué)生實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引人多元化的教學(xué)模式，如小組合作學(xué)習(xí)模式、分層教學(xué)模式等，關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，從而減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

作業(yè)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是“雙減”政策的重點(diǎn)內(nèi)容之一，需作為學(xué)校管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)校需結(jié)合學(xué)生的實際情況、新課標(biāo)以及“雙減”政策的具體要求等，編制作業(yè)布置要求，讓各學(xué)科教師嚴(yán)格依照要求設(shè)計布置作業(yè)。在設(shè)計作業(yè)的過程中，需縮減作業(yè)總量，抄寫類作業(yè)以及簡單重復(fù)的作業(yè)應(yīng)減少，也不應(yīng)布置一些難度超過學(xué)生理解能力的作業(yè)，不得利用反復(fù)抄寫作業(yè)的方式懲罰學(xué)生。在作業(yè)形式上，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計多種作業(yè)，如實踐活動作業(yè)、分層作業(yè)等，在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，更好地提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。同時，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，以評語式以及個性化的方式進(jìn)行評改。學(xué)校則應(yīng)不定期檢查教師的作業(yè)布置情況，提高教師在設(shè)計作業(yè)上的規(guī)范性。除此之外，學(xué)校可結(jié)合具體安排為學(xué)生設(shè)計“無作業(yè)日”，選擇每周的一天不為學(xué)生布置書面作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況整理所學(xué)內(nèi)容，借助靈活的作業(yè)安排緩解學(xué)生的課業(yè)壓力。

二、豐富校園文化活動

“雙減”政策的實施讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以降低，為學(xué)生提供了更多的休息時間以及發(fā)展興趣愛好的時間，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。在此背景下，學(xué)校管理應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為主，舉辦更加豐富的校園文化活動，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

在“雙減”背景下，學(xué)校需將校園文化活動作為學(xué)校管理的重點(diǎn)之一。在校園文化活動的設(shè)計上，學(xué)校可設(shè)計主題閱讀活動，組織學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典，還可組織學(xué)生開展多種體育競賽，如籃球比賽、拔河比賽以及跳繩比賽等。同時，學(xué)校在文藝活動的設(shè)計上，可將傳統(tǒng)與現(xiàn)代進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計戲曲競賽、街舞比賽等。對于中學(xué)來說，學(xué)校在設(shè)計校內(nèi)文化活動的同時，還可組織學(xué)生開展主題研學(xué)活動，例如紅色經(jīng)典研學(xué)、勞動教育研學(xué)等，使學(xué)生在研學(xué)中獲得直觀體驗，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

三、開展科學(xué)的課后服務(wù)管理

“雙減”政策實施之后，科學(xué)的課后服務(wù)成為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要渠道。在課后服務(wù)管理上，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況設(shè)計課程體系，可將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課后服務(wù)體系中，以鞏固學(xué)生課上所學(xué)或者為學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)容，還可將文體活動作為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，設(shè)計基于傳統(tǒng)文化的課程體系，或者可選擇學(xué)生喜愛的體育項目設(shè)立社團(tuán)，鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動。例如，可將學(xué)科教學(xué)、勞動教育、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)以及運(yùn)動會結(jié)合進(jìn)行課后服務(wù)課程的設(shè)計，并開展辯論賽、小主持人課、語言表達(dá)課以及黨史宣講等活動。還可成立心理驛站，由學(xué)校安排專業(yè)心理健康教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生的困惑，消除學(xué)生潛在的或者已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題。在科技方面，可結(jié)合當(dāng)下科教興國的要求，設(shè)計3D打印活動、航模制作活動、編程課程等。在構(gòu)建課后服務(wù)課程體系的同時，還需完善保障機(jī)制的建設(shè)，從時間、課程、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備以及教師層面上進(jìn)行保障，使課后服務(wù)真正為學(xué)生的個性化發(fā)展賦能。

四、落實家校合作

“雙減”政策實施之后，學(xué)生在校時間縮短，這對家長的家庭教育能力提出了更高的要求。在以往的中學(xué)教育管理中，由于受到落后教育理念的影響，部分家長認(rèn)為教育僅僅是學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)開展的工作，還有部分學(xué)校也不重視發(fā)揮家長的職責(zé)，使得家長在教育教學(xué)中的參與度整體較低，無法發(fā)揮家長對于學(xué)生的正向引導(dǎo)作用。在“雙減\"背景下，學(xué)校需大力開展家校合作，使家長能夠與學(xué)校形成良好的配合。在實施過程中，學(xué)校應(yīng)做好與學(xué)生家長的溝通，向家長宣講家校合作的重要意義，增強(qiáng)家長對家校合作以及“雙減”政策的重視程度，進(jìn)一步提升家長在家校合作中的配合度。對于缺乏家庭教育能力的家長，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的支持。例如，學(xué)校可組織家長培訓(xùn)班，將線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，及時為家長宣講全新的教育理念以及家庭教育方法，引導(dǎo)家長結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行選擇。與此同時，學(xué)校可為家長建立討論平臺，鼓勵家長交流教育難題，并由學(xué)校安排專門人員負(fù)責(zé)解答家長的疑惑，提高家長的家庭教育能力，從而為學(xué)生營造良好的成長氛圍。

五、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

“雙減”政策對教師的教育理念及教學(xué)方法提出了更高的要求，學(xué)校需進(jìn)一步做好教師的培訓(xùn)管理工作。在實施中，學(xué)校需增加教師的培訓(xùn)頻次，構(gòu)建完善的教師發(fā)展體系，針對不同能力水平的教師，有針對性地制訂培訓(xùn)計劃，將“雙減”政策、新課標(biāo)以及我國最新的教育政策等作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在培訓(xùn)形式上，需將線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為教師提供交流研討機(jī)會，使教師的專業(yè)能力得到全面提高。除此之外，由于“雙減”政策在一定程度上增加了教師的工作壓力與工作內(nèi)容，學(xué)校還需完善激勵機(jī)制與績效考評機(jī)制，加大對教師的激勵力度，激發(fā)教師工作積極性，避免教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，影響后續(xù)教學(xué)工作的開展。

總之，“雙減”政策對學(xué)校管理工作提出了新的要求，學(xué)校管理者應(yīng)科學(xué)實施好各項管理工作，讓“雙減”這一項惠民政策在學(xué)校落地生根、開花結(jié)果，切實提高學(xué)校的育人質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。