祿豐市城南小學：構建\"五育”融合全面育人體系

“積極探索，大膽實踐創(chuàng)新，構建德智體美勞相互融合的全面育人體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿學校教育各學科體系、教學體系、管理體系，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。”在（以下簡稱“城南小學”）校長王京華看來，城南小學已初步構建德智體美勞相互融合的全面育人體系。

對于這所1999年9月才建成招生的學校，在近26年的發(fā)展歷程中，先后獲得了“全國中小學思想品德建設活動先進單位”“云南省語言文字規(guī)范化示范學校”“云南省文明單位”“云南省現(xiàn)代教育技術實驗學校”\"楚雄州小公民道德建設實踐示范基地”等諸多榮譽和稱號，無疑都為城南小學構建德智體美勞相互融合的全面育人體系筑牢了基礎，而在不斷的積淀與創(chuàng)新中，城南小學正在向著更高、更遠的發(fā)展目標邁進。

“五育”融合育人體系

王京華向記者介紹說，習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”方向早已非常明確，學校就是沿著正確的方向努力。

“城南小學在貫徹落實好黨的教育方針基礎上，秉持以學生為本、為學生的終身發(fā)展奠基的教育理念，大膽實踐創(chuàng)新，構建德智體美勞相互融合的全面育人體系，把立德樹人融人思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿學校教育各學科體系、教學體系、管理體系。”王京華介紹說，“學校設置德潤童心、啟智增慧、健體強身、潤雅尚美、以勞育品五個項目，以項目化課程研究助推德智體美勞教育五育課程的深度融合，將德育鑄魂、智育增慧，體育固本、美育潤心，勞育強能相互滲透、同向發(fā)力，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生健康成長。”

而在城南小學的這一育人體系中，我們應如何理解“五育”并舉與“五育\"融合教育的關系呢？

王京華介紹說，“五育”并舉是指基于人的全面發(fā)展的需要，強調德智體美勞“五育”的全面性、完整性，在地位上是平等的，各有其獨特的價值和功能，彼此之間又是相互聯(lián)系、相互依賴的。“五育”融合是在“五育”并舉的基礎上，以實現(xiàn)素質教育和學生完整生命發(fā)展為目標，將“五育”進行深度融合，強調融通性、有機性、整合型、綜合性。這種融合不僅僅是學科和領域的簡單相加，而是將不同學科、不同領域、不同學段的內容、知識、思想、經(jīng)驗以適合學生發(fā)展的方式有機地融合在一起。

城南小學教師木朝云認為：“‘五育”并舉是通過‘五育'的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的全面素質。‘五育'融合則是‘五育'之間相互滲透、相互促進、相互融合，實現(xiàn)教育目標的有機統(tǒng)一。”

城南小學教師陳學艷說：“就一名小學數(shù)學教師而言，我認為‘五育”并舉與‘五育融合緊密相連且相輔相成。在小學數(shù)學教學中，‘五育’融合更注重各育間的相互滲透、有機整合。基礎知識與技能培養(yǎng)是智育體現(xiàn)，圖形對稱之美、規(guī)律之美是美育的滲透，實踐活動中的動手能力屬于勞育范疇，數(shù)學競賽等活動是對學生身體素質與心理素質的磨煉。總的來說，‘五育'并舉是宏觀架構，‘五育'融合是具體實施策略，只有將二者結合，才能讓學生在數(shù)學學習中獲得全面且深度的發(fā)展。”

“五育”融合的“城南”實踐

城南小學是如何實現(xiàn)從“五育”并舉到“五育”融合教育實踐的呢？

王京華介紹說，實現(xiàn)從“五育”并舉到“五育\"融合教育實踐，城南小學主要是通過以下幾個方面實現(xiàn)的：一是更新教育觀念。無論是學校管理者還是教育一線的教師，都應重新審視教育的本質，深刻理解“五育”融合的互補性、互動性和整體性。二是加強頂層設計。在不斷的研究和實踐中，城南小學重構了“五育”之間的關系體系，使之形成上下銜接、左右互通的立體網(wǎng)絡。這意味著德育、智育、體育、美育和勞動教育不再是孤立的，而是相互滲透、相互促進的。三是注重強化實踐探索。建立統(tǒng)籌協(xié)調機制，解決“五育”屬于不同管理科室、實施路徑分屬不同學科等問題，確保“五育”融合在實踐中的學校治理、課程教學、隊伍建設、教育評價等領域的深入實施。四是創(chuàng)新教學方法與手段。采用多樣化的教學方法和手段，如情境教學、項目式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。加強跨學科教學，打破學科壁壘，促進學生全面發(fā)展。

由此可見，在“五育”融合教育實踐中，經(jīng)過幾年的努力，城南小學積累了不少成功經(jīng)驗。據(jù)城南小學副校長周曉鳳介紹，一是在構建跨學科教學團隊方面取得了顯著效果。例如語文、美術老師合作，圍繞古詩詞開展詩畫創(chuàng)作課程，學生既深人理解了詩詞內涵，又提升了繪畫技巧，實現(xiàn)了智育與美育的有機融合。二是豐富的實踐活動是重要抓手。像城南小學的校園農(nóng)耕實踐，既可以讓學生在勞作中體會勞動的艱辛，又能讓學生收獲知識，鍛煉體質，達成勞育、德育、體育的協(xié)同發(fā)展。

城南小學副校長江麗則表示：“在‘五育'融合教育實踐的過程中，學校的課程得到整合優(yōu)化，各學科教師跨學科教學的能力不斷提升，促進了教師能力的多元化發(fā)展。經(jīng)過不斷研究和發(fā)展，已經(jīng)形成了鮮明的教育教學方法，取得了很多開展活動的經(jīng)驗，實現(xiàn)了德智體美勞‘五育'的相互滲透、同向發(fā)力。”

王京華表示：“我們致力于構建‘五育”融合的全面育人體系，把立德樹人融入愛國主義教育、文明禮儀教育、感恩勵志教育、思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)貫穿學校教育各學科體系，引導教師圍繞這個目標來教，學生圍繞這個目標來學。通過四支隊伍建設、優(yōu)化課程設置、采用多樣化教學方法、加強師資培訓、整合教育資源、組織豐富多彩的課外活動，形成以德樹人、以智啟人、以體健人、以美化人、以勞育人五個板塊的深度融合，促進‘五育'的有機融合和整體實施，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。”

“五育”融合的影響力

盡管不同時代對科學精神與人文精神的關注度不盡相同，但人類的精神文化卻始終指引著社會文明進步，并深刻影響著學校教育的育人目標和價值導向。而這種育人目標和價值導向，無疑也深刻影響著一所學校核心競爭力發(fā)展，要求凸顯這所學校不同于其它學校的異質性和不可復制的特色優(yōu)勢。而城南小學“五育”融合教育的成功實踐，對學校競爭力和影響力等方面產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

王京華認為，在學校競爭力方面，一是教育質量提高。“五育”融合教育模式有助于提升學生的綜合素質，使學生在知識、能力、品德、情感等方面得到全方位的提升，提高了學校的教育質量。二是學生全面發(fā)展。“五育\"融合教育能夠滿足學生在品德、智力、身體、審美和勞動等多方面的發(fā)展需求，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神、實踐能力、良好品德和健康身心的全面發(fā)展人才。三是教育創(chuàng)新推動。“五育”融合是對傳統(tǒng)教育觀念和模式的突破，它促使教育從單一的知識傳授向全面育人轉變，推動課程體系、教學方法、評價體系等方面的改革，這種創(chuàng)新性的教育模式有助于學校在競爭中脫穎而出。

而在學校影響力方面，王京華認為，一是教育理念更新。“五育\"融合的教育理念體現(xiàn)了教育的全面性和整體性，這種先進的教育理念能夠吸引更多家長和學生的關注，提升學校的知名度。二是教育資源優(yōu)化。為了實現(xiàn)“五育”融合，學校需要整合各類教育資源，包括課程、師資、設施等，這種資源的優(yōu)化配置能夠提升學校的教育水平和影響力。三是社會認可度提高。“五育”融合教育培養(yǎng)出的學生在社會各個方面都能展現(xiàn)出優(yōu)秀的綜合素質和能力，這種社會認可度的提高也會反過來增強學校的影響力，使學校在教育領域中更加具有優(yōu)勢和吸引力。

周曉鳳也表示，“五育”融合教育極大提升了城南小學的競爭力與影響力。因為學生在豐富多彩的賽事中增長了知識，開闊了眼界，提升了身體素質，增進了藝術修養(yǎng)，增強了創(chuàng)新實踐能力，促使學生全面發(fā)展，提升綜合素質，帶動學校在同類學校中脫穎而出。“五育”融合教育顯著的成果，也獲得了家長高度認可，為區(qū)域教育發(fā)展起到了示范引領作用。

作為一線教師，在木朝云看來，“五育”融合教育的實施，讓學生的道德品質和綜合素質得到了全面提升，校園氛圍也變得更加和諧融洽，在提升學生全面發(fā)展水平的同時，也為學校贏得了良好的社會聲譽。近年來，在各類評比活動中，城南小學學生屢獲佳績，贏得了社會廣泛贊譽。

教師王天梅也持同樣的看法：“在‘五育'融合教育實踐中，學生在品德、智慧、體育、藝術和勞動等方面得到了均衡提升，展現(xiàn)了全面發(fā)展的素質。這是‘五育'融合教育實踐的靈動體現(xiàn)。”

“五育”融合的艱難實踐

“五育”融合教育的實踐，從目前來看，無疑對城南小學的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，獲得了成功的經(jīng)驗，但在實踐中，學校同樣遇到了諸多困難和問題。

周曉鳳直言不違告訴記者：“我們在推進過程中，也面臨著諸多難題。比如師資專業(yè)跨度挑戰(zhàn)大，部分融合課程要求教師具備多領域知識技能，如科技與藝術融合課，教師難以兼顧。還有就是上課時間協(xié)調困難，要保證各育融合且不增加學生負擔，課程安排上很難平衡。再比如想開展大型綜合實踐活動，就常常因為課時緊張無法充分展開。”

江麗則表示：“我們在‘五育”融合教育實踐中，還遇到了專職學科教師的知識相對單一，缺乏跨學科的專業(yè)知識，對開展跨學科會產(chǎn)生畏難情緒，在設計和實施‘五育”融合教學時感到困難，使教學受到限制等問題和困難，一定程度上來說，還難以滿足‘五育\"融合教育的高需求。”

當然，每一項改革或創(chuàng)新，都會面臨各種問題和困難，作為具體實踐的一線教師，他們又是怎么看的呢？

木朝云表示：“在‘五育”融合的推進過程中，諸如評課程體系的建設、家庭與社會的協(xié)同育人機制等，都尚需進一步完善。”

陳學艷則表示：“通過設計跨學科實踐活動，的確能有效提升學生學習興趣與綜合素養(yǎng)，讓學生的能力得到全面發(fā)展，但同樣存在因多育融合增多教學環(huán)節(jié)，時間安排難，難以把控課堂節(jié)奏等問題。同時，由于教師專業(yè)知識局限，像在藝術創(chuàng)作融入數(shù)學幾何時，就會覺得自己對藝術專業(yè)知識掌握不足，影響融合的效果。”

這方面，王天梅則關注的是評價體系改革的問題，她認為：“建構評價體系的改革是需要關注的問題。因為‘五育'融合評價體系不再單一依賴考試成績，而是綜合考量學生德智體美勞全面發(fā)展，但這種綜合性的評價體系學校并不好建立，也較難有效實施。”

“五育”融合的城南規(guī)劃

在困難中前行，在創(chuàng)新中發(fā)展。雖然現(xiàn)在仍然面臨著各種問題和困難，但在全國、全省教育大會精神引領下，城南小學“五育”融合教育又有了新的未來規(guī)劃。

對于未來“五育”融合教育的發(fā)展，城南小學的部分一線教師也站在他們的視角，給出了各自的建議。

陳學艷認為，要進一步推動“五育”并舉到“五育”融合的有效開展，在組織實踐活動過程中，要敢于讓學生充分動手，積極參與課堂互動，勇敢表達觀點，增強自信心，這對學生的心理成長有益。在課后實踐中，作業(yè)不僅要充分體現(xiàn)學生應用知識的能力，鞏固智育成果，還要讓學生在實際行動中鍛煉實踐能力，實現(xiàn)各育融合。在教學評價上，要綜合考量學生在課堂討論中的表現(xiàn)、實踐操作的完成度、對美的感知等多個方面，全面促進學生從“五育”并舉的全面發(fā)展向“五育”融合的深度發(fā)展轉變。

木朝云表示，在今后的“五育”融合實踐活動中，要更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力、合作精神和責任感，以更好地幫助學生全面發(fā)展，更好地適應社會發(fā)展的需求。

王天梅則表示，未來的“五育”融合教育中，要更加注重樹立學生正確的價值觀，強化德育，同時推進“五育\"融合，讓學生在全面發(fā)展中領悟正確的價值導向；要注重培養(yǎng)學生的社會責任感與使命感，可以通過強化德育，如組織社區(qū)服務活動，讓學生在實踐中體會貢獻社會的價值。

陳學艷還建議，在“五育”融合教育實踐中，要充分利用社會資源，如博物館、圖書館、體育館等，為學生提供豐富的課外學習和實踐機會；要進一步拓展實踐教育基地，讓學生在實踐中增長見識、提升能力；要加強校園文化建設，營造積極向上的學習氛圍和育人環(huán)境；要通過舉辦各種文化活動、體育賽事、藝術展演等，豐富學生的課余生活，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

王京華則總結介紹道，未來，城南小學將努力克服困難，迎難而上，錨定目標不放松。一是進一步明確教育目標，強化“五育\"理念。明確以立德樹人為根本任務，全面落實“五育”并舉的教育理念，強調德智體美勞的全面發(fā)展。通過完善教育設施和資源供給，提升教育環(huán)境，讓每個孩子都能享受到良好的教育資源。二是完善課程體系，促進“五育\"融合。以課程實施方案為引擎，努力打造“五育\"融合課程育人的新場域，確保“五育”在課程中得到充分體現(xiàn)和融合。構建教師學習和研究共同體，促進教師專業(yè)化發(fā)展，以實踐應用為切入，優(yōu)化教與學的方式，提升課程品質和教學質量。三是夯實教師建設，提升教學能力。進一步提高教師“五育”融合的意識與能力，擺脫對學科的單一認知，發(fā)掘課程資源。鼓勵教師開展跨學科教研，提升教師在實施融合教育中的敏感度、責任感和實踐技能。不斷完善教師培養(yǎng)體系建設，提升教師的綜合素養(yǎng)和育人能力，確保教師隊伍能夠勝任“五育\"融合教育的需求。四是開展豐富多樣的活動，強化活動育人。深入推進“雙減”政策，提高課后服務質量，持續(xù)開展多樣化的實踐活動，如體育活動、藝術創(chuàng)作、勞動實踐等，讓學生在實踐中體驗“五育”融合的魅力。五是強化家校協(xié)作，拓寬育人渠道。進一步加強家校合作，形成教育合力，共同推動學生成長。