《馬說》跟蹤學習

一、課內跟蹤

基礎錘煉

1.用《馬說》中的句子填空。（5分）

（1）生活中有才能的人比比皆是，但是能慧眼識人的人并不多。這正如韓愈在《馬說》中所說的“" " " " " "，" " " " " " ”。

（2）韓愈在《馬說》中描繪千里馬悲慘遭遇的句子是“" " " " " "，" " " " " " ”。

（3）《馬說》中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子是“" " " " " " " " " " " " " ”。

2.解釋下列加點詞語。（8分）

（1）祗辱于奴隸人之手（" " " ）

（2）駢死于槽櫪之間（" " " ）

（3）一食或盡粟一石（" " " ）

（4）才美不外見（" " " ）

（5）且欲與常馬等不可得（" " "）

（6）食之不能盡其材（" " " ）

（7）鳴之而不能通其意（" " " ）

（8）執策而臨之（" " " ）

3.下列各句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（" ）（2分）

A.執策而臨之

策勛十二轉

B.食之不能盡其材

一食或盡粟一石

C.雖有千里之能

安求其能千里也

D.故雖有名馬

故曰：教學相長也。

4.學習了韓愈的《馬說》一文后，班級舉行了“馬的世界”綜合性學習活動。請你積極參與并完成下面的題目。（8分）

（1）你認為21世紀的青少年應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？（3分）

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""

（2）龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”與《馬說》的作者韓愈闡述的選拔人才的方法是否一致？為什么？（3分）

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（3）請結合課文內容，根據下聯補出上聯。（2分）

上聯：" " " " " " " " " " " " "

下聯：壯志未酬嘆知音

課內精讀

閱讀《馬說》，回答問題。

5.用現代漢語翻譯下列句子。（12分）

（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（3分）

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""

（2）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（4分）

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ""

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（3分）

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（4）其真無馬邪？其真不知馬也?。?分）

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★6.請從寫作手法上說說作者是如何表達自己的思想感情的。（4分）

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7.《馬說》抨擊了當時“食馬者”“不知馬”的錯誤行為。但韓愈沒有從正面闡明應該怎么做。參照第三段，你認為他主張怎么樣對待“千里馬”那樣的人才？（3分）

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8.下列對文章理解與分析正確的一項是（" ）（2分）

A.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關系，說明了伯樂對千里馬的重要性。

B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽櫪之間”。

C.“鳴之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現了它對“食馬者”的鄙視與反抗。

D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同情。

二、跟蹤遷移

拓展閱讀

豫南李某，酷好馬，嘗于遵化牛市中，見一馬。通體如墨映日有光而腹毛則白于霜雪所謂烏云托月者也。高六尺余，駿尾鬈①然，足生爪，長寸許，雙目瑩澈如水精，其氣，昂品如雞群之鶴。李以百金得之，愛其神駿，喂秣②必身親。然性至獰劣，每覆障泥③須族續鎖，有力者數人，左右把持，然后可乘。按轡徐行，不覺其駛，而瞬息已百里。有一處去家五日程，日午就道，比至，則日未銜山也。以此愈愛之，而畏其難控，亦不敢數乘。

（節選自紀昀《閱微草堂筆記》）

【注釋】①鬈（quán）：頭發卷曲。②秣（mò）：喂馬的谷物、飼料。③障泥：馬鞍的墊子，用來遮擋泥土。

9.解釋下列句中的加點字。（2分）

（1）長寸許" " " " " "

（2）比至" " " " " "

10.用三條“/”給文中畫橫線的句子斷句。（3分）

通 體 如 墨 映 日 有 光 而 腹 毛 則 白 于 霜 雪 所 謂 烏 云 托 月 者 也。

11.用現代漢語翻譯下列句子。（6分）

（1）按轡徐行，不覺其駛，而瞬息已百里。

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（2）以此愈愛之，而畏其難控，亦不敢數乘。

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★12.有人認為，和《馬說》相比，本文中的這匹馬受到的待遇還是很好的，因為它遇到了李某這樣真正的伯樂。你認可李某是真正的伯樂嗎？請寫出你的理由。（4分）

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