核心素養下小學語文課外閱讀能力培養策略研究

隨著教育改革的深入推進，核心素養理念在教學實踐中發揮著越來越重要的作用。本文聚焦小學語文課外閱讀教學，探討如何在核心素養理念指導下培養學生的課外閱讀能力。從激發學生閱讀興趣、創設良好閱讀環境、優化閱讀指導方法、加強家校協同等多個維度出發，提出系統化的培養策略。研究表明，基于核心素養的課外閱讀教學能有效提升學生的閱讀能力和語文素養，對促進學生全面發展具有重要意義。

在新課改背景下，核心素養的培養已成為基礎教育的重要目標。課外閱讀作為語文學習的重要組成部分，對培養學生的語文素養、提升綜合能力具有獨特價值。然而，當前小學語文課外閱讀教學中仍存在內容選擇隨意、指導方法單一、評價體系不完善等問題，難以有效滿足學生發展核心素養的需求。基于此，探索核心素養導向下的課外閱讀能力培養策略，對提升教學效果、促進學生全面發展具有重要的理論和實踐意義。

" 一、當前小學語文課外閱讀教學存在的問題

課外閱讀是語文學習的重要延伸，但在實際教學中仍面臨諸多挑戰。首先，教師對課外閱讀的重視程度不夠，往往將重點放在教材內容的講授上，忽視了課外閱讀對拓展學生視野、提升語文素養的重要作用。其次，閱讀指導缺乏系統性和針對性，教師普遍采用“布置任務—檢查完成”的簡單模式，忽視了學生個體差異和閱讀過程的指導。再次，閱讀評價體系不完善，過分關注閱讀數量和識記效果，忽視了對學生閱讀興趣、思維能力和審美情趣的培養。

同時，部分學生存在閱讀積極性不高、閱讀方法單一、理解能力薄弱等問題。他們往往將課外閱讀視為負擔，缺乏主動探索和深入思考的意識。這些問題嚴重制約了課外閱讀教學的效果，影響了學生核心素養的形成和發展。

" 二、核心素養導向下課外閱讀能力培養的基本策略

在核心素養理念指導下，課外閱讀教學應著力構建多元化的培養體系。具體可從以下幾個方面展開：

" （一）創設良好的閱讀環境

營造濃厚的閱讀氛圍是激發學生閱讀興趣的重要前提。教師應充分利用教室、圖書室等空間，布置富有童趣的閱讀角，展示優秀的閱讀作品。可以通過建立班級圖書角、開展好書推薦等活動，讓學生在輕松愉悅的環境中感受閱讀的魅力。例如，可以在教室設置“閱讀金句墻”，定期更新學生讀書時發現的優美句子；開展“每周一書”推介活動，讓不同學生輪流向全班推薦自己喜愛的圖書。同時，要注重數字化閱讀環境的建設，借助多媒體技術和網絡資源，為學生提供豐富的閱讀素材。

" （二）優化閱讀內容的選擇

科學合理的閱讀內容選擇是提高閱讀效果的關鍵。教師要根據學生年齡特點和認知水平，精心挑選適合的讀物。可以將經典文學作品、科普讀物、報紙雜志等多種類型的材料有機結合，既注重知識性，又關注趣味性和人文性。如高年級學生可以閱讀《西游記》《駱駝祥子》等文學名著的節選或改編本，既能培養文學素養，又能獲得豐富的人生啟迪。此外，要引導學生建立個性化的閱讀書目，培養他們獨立選擇和評價讀物的能力。

" （三）實施分層分類指導

針對學生個體差異，實施分層分類指導十分必要。教師可根據學生的閱讀水平將班級劃分為不同層次，采用不同的指導策略。對于基礎較弱的學生，重點指導基本的閱讀方法和理解技巧，如快速找到文章主要內容的方法、掌握關鍵詞句的技巧等；對于閱讀能力較強的學生，則著重培養其深層次理解和創造性思維能力，引導他們在閱讀中發現問題、提出見解，形成自己的思考。

" （四）創新閱讀活動形式

豐富多樣的閱讀活動有助于提升學生的參與熱情。教師可以開展讀書交流會、主題閱讀、角色扮演等活動，讓學生在活動中體驗閱讀的樂趣。例如，可以組織“我是小小推薦官”活動，讓學生介紹自己喜歡的圖書；開展“閱讀達人秀”，展示學生的閱讀心得和感悟；舉辦“經典名著故事會”，讓學生扮演不同的文學人物，以表演的方式展現對作品的理解。這些活動不僅能提高學生的表達能力，還能促進同伴間的交流與互動，培養其語言表達和團隊協作能力。

" 三、課外閱讀能力培養的保障措施

" （一）加強家校協同

家庭是學生課外閱讀的重要場所，家長的支持和配合不可或缺。教師要加強與家長的溝通，指導家長營造良好的家庭閱讀氛圍，幫助制定合理的閱讀計劃。可以通過家長會、家校聯系冊等方式，定期向家長反饋學生的閱讀情況，共同促進學生閱讀能力的提升。

" （二）完善評價機制

建立科學的評價機制是保障閱讀教學效果的重要手段。評價應注重過程性和發展性，既關注學生的閱讀數量和質量，也要重視其閱讀興趣、思維品質和情感態度的發展。可以采用閱讀檔案、成長記錄等多元化的評價方式，全面記錄學生的進步軌跡。

" （三）強化教師隊伍建設

提升教師的專業素養是實施有效閱讀教學的基礎。學校要為教師提供專業培訓和交流機會，幫助他們更新教育理念，掌握先進的教學方法。鼓勵教師開展教學研究、總結經驗，不斷提高指導能力。

" 四、結語

在核心素養理念指導下開展課外閱讀教學，是培養新時代創新人才的重要途徑。教師應堅持以學生發展為本，通過創新教學策略、優化指導方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升綜合素養。同時，要充分調動家校兩方面的力量，為學生的閱讀能力發展創造良好條件，促進其核心素養的全面提升。

（作者單位：山西省霍州市辛置礦區小學）