傳統文化視角下的小學語文古詩詞教學策略

古詩詞承載著豐富的傳統文化內涵，在小學語文教學中具有重要地位。本文從傳統文化的視角出發，分析當前小學語文古詩詞教學中存在的問題，探討有效的教學策略。

古詩詞是中華優秀傳統文化的重要載體，蘊含著豐富的人文內涵和道德思想。在小學語文教學中，如何有效地開展古詩詞教學，讓學生在學習古詩詞的過程中感受傳統文化的魅力，培養文化自信，是當前語文教育工作者需要深入思考的重要課題。《義務教育語文課程標準》明確指出要重視優秀傳統文化的傳承，培養學生的文化素養。這就要求我們在古詩詞教學中，既要注重知識的傳授，更要重視文化內涵的挖掘。

" 一、當前小學語文古詩詞教學存在的問題

" （一）教學方式單一刻板

目前小學語文教學中，教師往往過分注重古詩詞的機械記憶和背誦，忽視了對傳統文化內涵的挖掘。教學過程中多采用講解詞義、翻譯句子的傳統方式，學生被動接受知識，缺乏主動探究和深入感悟的機會，導致學習興趣不高。教師過度關注知識點的講解，而忽視了詩詞中所蘊含的情感和精神內涵，使得教學流于形式，未能真正實現立德樹人的教育目標。

" （二）文化內涵挖掘不夠深入

部分教師在古詩詞教學中只注重字面意思的講解，對蘊含的傳統文化元素重視不夠，未能深入挖掘詩詞中的人文精神和價值內涵。這使得學生無法真正理解古詩詞所反映的文化意蘊，也難以形成對傳統文化的認同感。例如，在教學描寫自然景物的詩詞時，往往停留在對景物特征的描述上，而沒有引導學生感受古人的審美情趣和對自然的態度。

" （三）與生活實際脫節

教學內容與學生的生活經驗聯系不夠緊密，未能充分利用學生已有的生活體驗，導致學生對古詩詞產生距離感，難以產生情感共鳴。教師在教學設計時，常常忽視了將古詩詞與現代生活建立聯系，使得學生感覺古詩詞是遙遠的、與自己無關的內容，影響了學習效果。

" 二、傳統文化視角下的古詩詞教學策略

" （一）創設情境，激發學習興趣

在古詩詞教學中，教師應充分利用現代教育技術手段，營造與詩歌內容相契合的教學情境。可以通過圖片、音頻、視頻等多媒體資源，創設自然景觀、人文場景等多維度的學習環境，幫助學生理解詩歌意境。例如，在教學《游園不值》時，教師可以利用多媒體展示一個被圍墻環繞的古典園林圖景，讓學生在視覺上感受“春色滿園”的意境，再通過紅杏出墻的動態畫面，幫助學生理解詩人所要表達的生機勃勃之感。通過這種情境創設，學生能更深刻地體會詩歌的藝術美和思想內涵。同時，要注意將情境創設與教學目標有機結合，避免形式大于內容。通過合理的情境創設，既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們更好地感受和理解傳統文化中的審美情趣和人文精神。

" （二）開展多元化教學活動

教師應設計多樣化的教學活動，使學生在參與中加深對古詩詞的理解。首先，要重視詩詞吟誦活動，引導學生掌握古詩詞的節奏和韻律，感受語言之美。其次，可以組織小組合作學習，通過討論交流、角色扮演等形式，讓學生互相啟發，共同探究。再次，要注重藝術表現活動，如書法創作、繪畫表現等，讓學生通過藝術形式展現對詩詞的理解和感悟。這些活動不僅能提高學習效果，還能培養學生的藝術素養和創新能力。

" （三）整合傳統文化資源

教師要善于挖掘古詩詞中蘊含的傳統文化要素，包括傳統節日、民俗風情、人文精神等。在教學過程中，要將這些文化要素與現代生活相結合，幫助學生理解傳統文化的現代價值。可以利用地方文化資源，發掘鄉土文化特色，增強學生的文化認同感。此外，還要注意將傳統文化教育與德育有機融合，培養學生的民族自豪感和文化自信。

" 三、教學實施的具體策略

" （一）創新導入方式

教學導入是激發學生學習興趣的關鍵環節。教師應根據教學內容和學生特點，靈活運用故事導入、情境導入、問題導入等多種方式。重點要注意與學生的生活經驗建立聯系，使古詩詞的學習更貼近現實，更容易引起學生的情感共鳴。導入設計要簡潔有效，為后續學習做好鋪墊。

" （二）深化朗讀教學

朗讀是古詩詞教學的重要方法。教師要指導學生正確把握節奏和韻律，體會語言的音樂美。在朗讀中要注意培養學生的語感，引導他們理解字詞含義，感悟詩歌意境。可以采用個人朗讀、小組朗讀、齊讀等多種形式，幫助學生在反復誦讀中加深理解和記憶。同時，要注意朗讀與情感體驗的結合，讓學生在朗讀中感受詩人的思想感情。

" （三）拓展學習空間

古詩詞教學不應局限于課堂，要充分利用課外時間和空間。可以開展形式多樣的課外活動，如詩詞朗誦比賽、傳統文化主題活動等，讓學生在實踐中深化對傳統文化的認識。要注意課內外教學的有機銜接，形成系統的學習體系。同時，要積極引導家庭參與，營造良好的文化學習氛圍。通過多方位的延伸和拓展，使古詩詞教學更加立體和豐富。

" 四、結語

在小學語文古詩詞教學中，教師要從傳統文化的視角出發，采取多樣化的教學策略，幫助學生理解和感悟古詩詞中蘊含的傳統文化內涵。通過創設情境、開展活動、整合資源等方式，激發學生的學習興趣，提高教學效果，讓傳統文化在新時代煥發新的生機。同時，要注意將傳統文化教育與培養學生的核心素養相結合，促進學生全面發展。

（作者單位：山西省臨汾市五一路學校）