在高中生物學(xué)教學(xué)中融合多元育人目標(biāo)的策略與方法

摘"要：高中是育人的關(guān)鍵階段，高中生物學(xué)內(nèi)容廣泛，與科學(xué)、生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展等密切相關(guān)，承擔(dān)著重要的育人任務(wù)。除了提高生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)外，教師通過充分發(fā)掘素材，適當(dāng)擴充案例和材料，高中生物學(xué)教學(xué)可以融合思政教育、生態(tài)文明教育、生物安全教育、法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等多種育人目標(biāo)。本文論述了在高中生物教學(xué)中融合多元育人目標(biāo)的必要性和策略，并以人教版高中生物“選擇性必修2”中的《生物多樣性及其保護(hù)》一節(jié)為例，探討了實施方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)；多元育人目標(biāo)；生物多樣性；學(xué)科素養(yǎng)

高中是非常重要的育人階段。在此階段，高中生不僅學(xué)到大量的專業(yè)知識，而且世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成。高中生思維活躍、理解力強，希望接受新知識和新理論，容易受新思想與新理念的影響，可塑性很強。

高中生物學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生提高生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，課程內(nèi)容以理論知識為主、計算能力為輔，涉及分子、細(xì)胞、遺傳、生態(tài)、環(huán)境等多方面內(nèi)容，其中很多方面與國家政策、世界形勢、個人生活等關(guān)系密切。因此，除了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)外，在教學(xué)過程中融合或滲透思政教育、生態(tài)文明教育、生物安全教育、法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等多種元素，將能從多個維度實現(xiàn)對學(xué)生的正確培養(yǎng)和高效培養(yǎng)。

1"思政教育

1.1"融入思政教育的必要性

思政教育是立德樹人的關(guān)鍵措施。課程思政是2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》內(nèi)容之一，是新時代的要求。

高中生物課程蘊含著豐富的思政素材，教學(xué)過程中樹立課程思政意識，發(fā)掘思政元素并融入教學(xué)中，不但能使學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識和技能，還可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬藕秃细竦纳鐣髁x接班人。

1.2"開展思政教育的策略

生物學(xué)史教育能讓學(xué)生了解生物學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)略科學(xué)家的探索精神。教師深入分析相關(guān)理論或知識的研究背景、發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)家做出的各種努力，并在教學(xué)過程中靈活講述，將使學(xué)生在不知不覺中接受思政教育。

教材上的一些知識點、課后練習(xí)題等包含著豐富的思政元素。教材之外也有很多素材與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如國家近期制定的重大政策或舉辦的大型活動等。有機融合這些內(nèi)容，既可拓寬學(xué)生視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

1.3"教學(xué)過程中的實施方法

“生物多樣性與保護(hù)”的教學(xué)過程中，在講解生物多樣性定義時，通過文字、圖片和視頻介紹我國豐富的物種、典型珍稀瀕危物種、多樣的生態(tài)系統(tǒng)和景觀，可使學(xué)生深切感受到祖國壯美博大，并能激發(fā)愛國情懷，增強民族自豪感。

講解生物多樣性價值時，可介紹青蒿素在醫(yī)藥方面的巨大價值，并適當(dāng)引入研究過程，使學(xué)生了解到從開始研究到獲得新藥證書花費了近10年，共有60所軍民機構(gòu)的500位科學(xué)家參與了此項目，其中屠呦呦因其杰出貢獻(xiàn)于2015年獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。通過該實例，學(xué)生感悟并內(nèi)化勇于奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神、堅持不斷探索的工作理念、多方協(xié)作的團(tuán)隊精神和報效國家的愛國情懷等思政價值。

講解生物多樣性的保護(hù)措施時，可擴充我國作出的相關(guān)重大舉措和關(guān)鍵政策，并著重介紹近期工作。比如，我國是《生物多樣性公約》的最早締約國之一；在2021年擔(dān)任了《生物多樣性公約》COP15主席國，成立了昆明生物多樣性基金；在2022年推動達(dá)成了《昆明蒙特利爾全球生物多樣性框架》，為全球生物多樣性治理擘畫了新藍(lán)圖。上述實例可展現(xiàn)出我國已從生物多樣性保護(hù)的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者，將增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

2"生態(tài)文明教育

2.1"融入生態(tài)文明教育的必要性

生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的根基，生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋，是關(guān)乎中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。黨的十八大以來，黨中央把生態(tài)文明建設(shè)擺在全局工作的突出位置，2018年的全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會首次總結(jié)闡釋了習(xí)近平生態(tài)文明思想。

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》提出學(xué)生應(yīng)樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)保護(hù)意識，成為美麗中國的促進(jìn)者和實踐者。高中生物學(xué)內(nèi)容廣泛，與人類、環(huán)境和社會發(fā)展關(guān)系密切，具有融入生態(tài)文明教育的巨大潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生態(tài)觀，踐行綠色發(fā)展理念。

2.2"融入生態(tài)文明教育的策略

生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包含了生態(tài)文明教育目標(biāo)，因此，教師應(yīng)樹立在教學(xué)過程中融入生態(tài)文明教育的意識。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，理清與生態(tài)文明教育相關(guān)的知識點，并適當(dāng)引入課外內(nèi)容，特別是一些生態(tài)方面的熱點問題。確定教學(xué)內(nèi)容后，再靈活運用多媒體展示、分組討論等教學(xué)方法開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和分析，潛移默化地實施生態(tài)文明教育。

2.3"教學(xué)過程中的實施方法

“生物多樣性與保護(hù)”的教學(xué)過程中，在講解生物多樣性價值時，通過多媒體展示數(shù)據(jù)和影像，表明生物多樣性在醫(yī)藥、食物、建材等方面的直接價值；教師組織學(xué)生討論植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用，使學(xué)生深切感受到生物多樣性巨大的間接價值和潛在價值；教師通過講述紫杉醇的重要抗癌功能和紫杉醇的獲取方法，使學(xué)生明白生物多樣性的潛在價值。這些都可以使學(xué)生從內(nèi)心增強愛護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)的意識。

在講解生物多樣性喪失的原因時，通過實例數(shù)據(jù)和影音資料說明人類的不合理利用會導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境大面積退化和物種加速滅絕；組織學(xué)生討論當(dāng)大量生物滅絕后人的發(fā)展會是怎樣。由此，可使學(xué)生深刻體驗到生物多樣性喪失的嚴(yán)重后果，樹立起人與自然和諧共處的理念。

在講解生物多樣性保護(hù)措施時，教師通過實例說明國家、團(tuán)體和個人做出的工作和發(fā)揮的作用，使學(xué)生感受到保護(hù)生態(tài)的巨大力量和明確趨勢，樹立起保護(hù)生物多樣性從自我做起和從周邊做起的理念。

3"生物安全教育

3.1"融入生物安全教育的必要性

2020年，生物安全被納入國家安全體系，《生物安全法》也正式出臺，表明生物安全是國家安全的重要組成部分。同年，《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》由教育部頒布，對生物安全教育的內(nèi)容、實施途徑等做出了明確說明和建議。

高中生物學(xué)課程有較多內(nèi)容涉及生物安全，因此是開展生物安全教育的主戰(zhàn)場。在教學(xué)過程中滲透生物安全教育，將有助于學(xué)生樹立生物安全觀念，完善并落實總體國家安全觀。

3.2"融入生物安全教育的策略

教師應(yīng)立足于教材，研讀全套教材的全部內(nèi)容，梳理所有可開展生物安全教育的知識點，并適當(dāng)擴充知識或引入案例，有計劃地把相關(guān)內(nèi)容融入生物學(xué)教學(xué)中，充分體現(xiàn)生物學(xué)教材的價值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采用講授法、創(chuàng)設(shè)情景法、組織討論法、組織辯論法等多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的生物安全素養(yǎng)。

3.3"教學(xué)過程中的實施方法

“生物多樣性與保護(hù)”的教學(xué)過程中，在講解生物多樣性的潛在價值時，通過講授法介紹野生稻育種案例，說明野生物種在育種方面的巨大潛力和巨大貢獻(xiàn)。同時講述獼猴桃種質(zhì)資源流失的過程和獼猴桃產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，說明種質(zhì)資源流失可能會導(dǎo)致巨大損失和發(fā)展滯后。以上案例可使學(xué)生充分體會到生物資源的重大意義，并牢固樹立起保護(hù)生物資源安全的意識。

在講解生物多樣性的保護(hù)措施時，通過松材線蟲案例講解外來物種的入侵方式、入侵過程和造成的巨大損失，并擴充外來物種入侵方式等知識。之后，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生討論“允許生物活體材料隨意出入邊境的后果”。以上教學(xué)活動可使學(xué)生深切感受到出入境動植物檢疫的重要性，樹立起生物安全意識，并認(rèn)同國家做出的相關(guān)決策。

4"法制教育

4.1"融入法制教育的必要性

法制教育是推行素質(zhì)教育、打造和諧社會的關(guān)鍵一環(huán)。2021年教育部印發(fā)了《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第八個五年規(guī)劃（2021—2025年）》的通知，要求切實推進(jìn)學(xué)校青少年法治教育工作，構(gòu)建多方共同參與的青少年法治教育新格局。將法制教育融入各門課程的教學(xué)過程，將會更貼近學(xué)生的實際生活，加深學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)和國家政策的認(rèn)同。

盡管目前高中法治教育主要以思想政治學(xué)科為主，但高中生物教材中也包含了一些法律知識和案例。因此，教師在教學(xué)中滲透法制教育，可充分發(fā)揮生物學(xué)課程全方面育人的作用，有效協(xié)助其他法制教育體系培養(yǎng)學(xué)生的法制理念，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成懂法、守法、遇事找法的意識。

4.2"融入法制教育的策略

在某些知識點，教師可適當(dāng)呈現(xiàn)法治案例的發(fā)生過程、判罰結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析違法的原因，體會違法的嚴(yán)重后果，從而引起警醒。此外，也可適當(dāng)引入法律法規(guī)或條例原文，組織學(xué)生分析、討論設(shè)置這些條款的原因和意義，從而理解并認(rèn)同這些規(guī)定，提高自身的法律意識和覺悟。

4.3"教學(xué)過程中的實施方法

“生物多樣性與保護(hù)”的教學(xué)過程中，教師在講解人們過度采伐、濫捕亂獵危害生物多樣性時，可擴充介紹非法捕鳥捕獸、采掘保護(hù)植物、破壞自然保護(hù)區(qū)環(huán)境等法治案例，特別是接近學(xué)生生活的一些案例，比如，2014年的河南大學(xué)生出售野生保護(hù)鳥類案件等，從而引起學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生加強法治學(xué)習(xí)、知法守法的意識。

在講解保護(hù)生物多樣性的措施時，直觀呈現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī)或條例，并引導(dǎo)學(xué)生討論分析其科學(xué)性和重要性。比如，引入《中華人民共和國森林法》中的條文來創(chuàng)設(shè)討論情境：“如果不限制破壞生態(tài)環(huán)境的行為，我們的生存環(huán)境會變成什么樣子？”這樣可以增強學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)的了解和認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)法、知法、懂法的自覺性，為守法、護(hù)法打下良好基礎(chǔ)。

2020年1月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布了“長江十年禁漁計劃”的通告，引起了國內(nèi)外的巨大關(guān)注。教師可擴充介紹長江歷史上的生物多樣性情況、后來面臨的威脅、采取“長江十年禁漁計劃”后的成效，說明該措施的必要性和正確性。同時呈現(xiàn)職業(yè)漁民的數(shù)量、生活方式等材料，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考妥善安置職業(yè)漁民生活的重要性，使學(xué)生樹立起生態(tài)保護(hù)不是單純的保護(hù)，而是要與社會發(fā)展、居民生活協(xié)同進(jìn)步的理念。這些教學(xué)活動可促使學(xué)生認(rèn)同相關(guān)措施和政策，并在行動中積極遵守。

5"職業(yè)生涯規(guī)劃教育

5.1"融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

高中生的自主選科和高考志愿填報明顯影響到學(xué)生將來的職業(yè)和發(fā)展，因此，高中階段是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最關(guān)鍵時期。《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》指出，高中階段要引導(dǎo)學(xué)生思考個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合到課程中，將使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)特點，形成正確的職業(yè)價值觀，同時能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生身心發(fā)展和個人成長具有重要的意義。

高中生物學(xué)內(nèi)容廣泛，包括生物、醫(yī)藥、農(nóng)林牧漁、食品、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域，與生活、生產(chǎn)和社會運轉(zhuǎn)緊密相關(guān)，涉及很多職業(yè)方向。在教學(xué)活動中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將使學(xué)生明確生物或生態(tài)環(huán)境相關(guān)的職業(yè)類型和方向，有利于未來的職業(yè)發(fā)展。

5.2"融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

教師需深挖教材，匯集、整理教材中蘊含的職業(yè)生涯規(guī)劃教育元素，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)融合到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)中，有意識地設(shè)計、開展相關(guān)教學(xué)活動。教學(xué)過程中，可靈活運用講授法、角色扮演法、討論法等教學(xué)方法，引入實例，講述科學(xué)研究者、環(huán)保工作者等相關(guān)職業(yè)人員的光榮事跡，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的意義和工作內(nèi)容，樹立職業(yè)價值觀。此外，生物學(xué)是迅速發(fā)展的學(xué)科，一些重大成果會不斷涌現(xiàn)。教師適當(dāng)引入切合高中生認(rèn)知水平的最新研究成果，可以促使學(xué)生樹立職業(yè)理想。

5.3"教學(xué)過程中的實施方法

《生物多樣性與保護(hù)》這節(jié)涉及了多種與生物相關(guān)的職業(yè)，如發(fā)現(xiàn)蛩蠊目昆蟲新物種的昆蟲學(xué)工作者、培育農(nóng)作物新品種的育種工作者、發(fā)現(xiàn)新藥青蒿素的藥學(xué)工作者、海關(guān)外來物種檢疫的工作人員、自然保護(hù)區(qū)的工作人員、自然資源和生態(tài)環(huán)境部門的政府工作人員等。當(dāng)講解這些內(nèi)容時，適當(dāng)拓展相關(guān)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作意義、工作成果、職業(yè)故事等，特別關(guān)注一些名人的工作業(yè)績和工作精神，可使學(xué)生更多地了解該相關(guān)職業(yè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

結(jié)語

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、時間短，每節(jié)課都融入所有元素并不現(xiàn)實。教師在充分研究教材內(nèi)容、保證實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘多種有意義的元素并合理規(guī)劃、分配，靈活采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動，將更能充分發(fā)揮高中生物學(xué)課程的綜合育人作用，支撐和鞏固高中生的全面培養(yǎng)體系，達(dá)到培根鑄魂、啟智增慧的目的。

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作者簡介：曲淼（1978—"），女，漢族，山東青島人，碩士研究生，中學(xué)一級教師，研究方向：生物教育。