智能時代，如何幫助孩子走向深度思考

人工智能時代，正式學習與非正式學習的邊界變得模糊，孩子正逐步轉變為情景學習者、社會學習者。家長該如何幫助孩子走向深度思考？

激發孩子內驅力

家長可以從孩子感興趣的話題出發，在各種合適的場合與孩子交流互動。如驅車出行時，結合科技公司的最新產品，與孩子聊一聊智慧城市、無人駕駛；去醫院或養老院看望老人時，與孩子討論旅居康養、人工智能+醫療等新業態、新產品；結合相關新聞事件，與孩子交流身心健康、未成年人保護等話題。

讓看似隨意的交流嵌入適合的場景，能提升孩子對相關話題的敏感度，有效緩解正式學習帶來的心理壓力，激發孩子學習的內驅力。如果相關話題可以導向孩子平時能接觸到的實踐情境，比如本街區的交通擁堵狀況、校園里的資源浪費問題等等，則會產生更好的學習效果。此時，我們可以引導孩子通過廣泛閱讀、實地參訪、職業體驗以及參加相關的主題工作坊、社會實踐活動等方式，拓寬他們對相關話題的認知視野，提升研究深度。

讓孩子嘗試“深度學習”

在培養孩子興趣愛好的同時，家長還需要進行“縱深”處理，遵從孩子的心智發育規律，利用各種資源，為他們精心設計“深度學習”的多元模式。

學習科學的研究成果告訴我們，每天起床后的幾小時內，人體內的谷氨酸、多巴胺、腎上腺素濃度較高，注意力更容易集中，適合安排對精確性和邏輯推理能力要求較高的學習任務，如數學運算、形式推理、鋼琴指法練習、語法詞匯訓練等。到了下午，血清素開始上升，人的注意力較為渙散，適宜在寬松環境中安排創造性學習任務。

關于學習的時長，如果是邏輯性較強的任務，一般以90分鐘為一個循環；對于創造性強的任務，由于活動形式多樣，學習時間比較靈活，1～3小時內均可。

對于家長而言，在邏輯性較強的任務時段，可以為孩子準備一些工具，比如計時器等，并搭配使用間歇記憶、交錯學習等方法提升學習效率。在創造性任務階段，家長要在布置學習環境方面花點心思，比如帶孩子離開書桌，置身布局層次錯落的藝術空間或者視野開闊的戶外，幫助他們進入發散性思維模式。

引導孩子做有心的“認知學徒”

置身日趨復雜的知識經濟時代，家長應該基于對孩子優勢稟賦的洞察，引導他們時時處處做一個有心的“認知學徒”，積累學習成果、強化個人優勢。

所謂“認知學徒”，是指在觀摩、體驗知識密集或專業性較強的工作、產品、技藝或流程時，不僅要問是什么的問題，還要多問為什么和怎么樣的問題，并尋找機會加以實踐。

家長可以鼓勵孩子收看各行業領域的深度訪談、專家演講、產品展示，還可以訂閱一些與孩子興趣相關的流媒體或播客節目。比如某國際知名科技公司的研發人員就在網絡平臺上發布了“如何搭建大語言模型”的實戰教程，不僅演示了每一個關鍵步驟，還帶領用戶逐一破解認知盲點和技術難點。網絡上這類資源很多，家長可以帶孩子動手試一試，完成相關產品或流程的制作與設計。

總之，家長應在深刻了解孩子優勢稟賦的基礎上，充分利用各類資源，為他們創造“認知實習”的條件，引導孩子走向深度思考。

（摘自《文匯報》）（責任編輯 張芙蓉）