讀寫聯盟

書中說：“一位敏感而機智的老師知道什么時候需要保持沉默，什么時候適合做一個小小的手勢，什么時候應該忽略某些事情而報以一個會心的微笑，用沉默‘說話’。有時與孩子在一起的最好的時光是在靜默愜意的相伴中度過的。”這令我想起蘇霍姆林斯基說過的一句話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”只有全身心投入去“看”孩子，洞察孩子的心理，我們的課堂才能實現有效的對話，才能真正實現“生命在場”，才能給孩子提供積極的生命體驗，一起合奏出和諧的生命贊歌。（廣東惠來縣實驗小學 林蕊如）

這本書告訴我們，愛、敏感和機智是一個好老師的三種最基本的特質，而且這三者密不可分。教育的核心是愛，當我們發自內心地熱愛教室里的每一個學生，當我們對教室里每一個孩子的細小行為都很敏感，我們才會獲得這種教育學上的機智。在今天這個數智時代，由于人工智能的加持，我們好像變得越來越“聰明”了，我們可以隨時隨地去學習和掌握各種新理念、新方法、新技術，但是如果我們缺乏愛，缺乏由愛而衍生出的敏感和機智，我們最多只能成為一個教育的技術主義者，而不是一個真正具有智慧的教育藝術家。（安徽臨泉縣皖北經濟技術學校 張 飛）

在范梅南看來，“教育敏感性”是教育者“對情境的即刻感知能力”。……